fuh errol rengeteg gondolatom van. azzal egyetertek, hogy a nyolc es hatosztalyos iskolak egy tunet. azzal nagyon nem, hogy minek a tunete.
"Ha komolyan akarunk beszélni a hatosztályos gimnáziumokról, előbb azt kell megkérdeznünk, miért akar annyi család elmenekülni az általános iskola felső tagozatából. Amíg erre nincs válaszunk, addig minden vita a hatosztályosokról félrevisz."
egy atlag szulo nem tudja, ismeri a strukturalis problemakat a felsotagozattal, mert az elott elviszi a gyereket, hogy megtapasztalta volna. en nem ismerek olyat, aki ugy jart hatosztalyosba, hogy nem probalt meg mar nyolcosztalyosba elmenni, vagy legalabb nem gondolt ra mar akkor.
1) az altalanos iskolaban alsoban nem tudnak mit kezdeni a gyerekevel. vermerseklettol fuggoen a gyerek vagy halalra unja magat csendben, vagy halalra unja magat es rendbont. en az elso voltam, nagyjabol az altalanos iskola elso ket eveben nem tanultam semmi ujat. szo szerint. jobban jartam volna, ha azokat a konyveket olvasom, amiket en akartam. es nem azert, mert ennyivel okosabb voltam, csak siman elorebb volt tolodva egy fejlodesi szakaszom.
2) elolvassa az "innen ennyien, onnan meg annyian jutottak be egyetemre" statisztikakat, es levonja a rossz kovetkeztetest, miszerint az iskola hatasa ez az eredmeny. a helyes kovetkeztetes helyett, hogy elsosorban a gyerekanyag az oka, amit mar levalogattak.
nekem az volt a tapasztalatom a nyolc osztalyossal, hogy kurvara nem tudtak velunk mit kezdeni a gimis tanarok sem. megettuk a nagyreszuket reggelire, a nyolcosztalyos osztalyok mindig iszonyat problemasak voltak, a legtobb balhe azokban volt adott evfolyamon, csomo tanar volt, aki nem volt egyszeruen felkeszulve a "valogatott" gyerekekre. untuk magunkat, visszapofaztunk, tok szar jegyeket kaptunk abbol, ami nem erdekelt minket, aztan az osztaly ketharmada leerettsegizett kitunore (osztalyatlag az erettsegin valami 4,8 volt). teljesen biztosan ki merem jelenteni, hogy nem azert lett kituno az erettsegink, mert nyolcosztalyosba jartunk. azert jartuk nyolcosztalyosba, mert meg voltak a kepessegeink a kituno erettsegire. ami sokkal, de sokkal tobbet szamitott, az a fakultaciok meg a kozep- es emeltszintu erettsegi alapjan valo felosztasok tantargyankent utolso ket evben (mint amikor osztaly egyik felenek angol oraja van, masiknak nemet, csak itt kozep matek meg emelt matek, stb). de ezt a tobbi osztaly is igy csinalta, nem csak a nyolcosztalyosak.
az egyetlen elonyt en abban lattam, hogy nem kellett felvetelizni gimnaziumba es ezert meg lehetett sporolni azt a stresszt, meg hogy ugy kelljen strukturalni a tananyagot, hogy mindenkepp vegezzunk adott dolgokkal 8. vegere. ezt mondjuk a cikkben is leirjak, nincs duplan tanulas, pont, amikor mar lenyegi dolgokat tanul az ember.
en elhiszem, hogy szar a mostani struktura meg felosztas, semmi ketsegem felole, es tuti, hogy kell ebben reform, az egesz oktatasi rendszer egy katasztrofa. azt, hogy ne legyen igeny soha szegregaciora, nem tudom, hogy lehet elerni. nem vagyok pedagogus, nem is kifejezetten ertek a gyerekekhez, de ha visszagondolok az altalanos iskolai osztalyomra...nem tudom hogyan lehetett volna ugy tanitani, hogy mindenkinek jo legyen. en nem latom realisnak, hogy sose legyen erre igeny.
edit: "Azt méri, ki tud erre időt és pénzt fordítani. Szinte kizárólag diplomás szülők gyerekei kerülnek be. Ez strukturális szegregáció — nem egyéni rossz szándék eredménye"
mondjuk nalunk az osztalyban tobb volt sokkal a nem diplomas szulo, mint a diplomas, meg felkeszitore is alig jart valaki- de ez gondolom inkabb csepeli sajatossag :D
discoholicmusic
germansingergirl
dededos
romaincrisis
stormborns
turnnoffyourmind
yousharknotpass
pixelskylines
titsay
andulkaphoto
