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Suite à la découverte de ces lieux cachés aux ambiances végétales exceptionnelles, les enfants ont été invités à imaginer des aménagements paysagers pour 6 sites du centre-ville de Caen en vue d’accueillir la biodiversité.

Dans un premier temps, ils ont exprimé leurs idées par le dessin, accompagnés dans leurs réflexions par l’équipe de l’atelier Strates en strates et celle de Territoires pionniers.

Les enfants ont ensuite ont précisé leurs premières idées et réalisé des photomontages de leurs projets à partir de planches de matériaux et de textures fournis par Territoires pionniers, produisant ainsi des illustrations de leurs fictions urbaines pour Caen.

Deux classes de CM1 et CM2 ont listé des mots : verbes pour signifier les usages, noms de plantes et d’animaux/insectes pour la faune et la flore. A l’aide de vignettes avec ces mots, les enfants ont situé sur leurs photomontages les lieux dédiés aux activités humaines en les spécifiant, et les espaces laissés à la nature, en précisant quelques uns des plantes, des animaux et des insectes accueillis.

Lors de cette troisième séance avec Territoires pionniers, chaque classe a commencé à réaliser une carte sensible de son quartier avec les lieux identifiés en classe et les espaces observés lors de la balade urbaine. Cette carte a pour objectif de révéler la façon dont sont vécus et perçus par les enfants les espaces du quartier.

Concrètement, après avoir listé collectivement les espaces à représenter, les enfants ont individuellement, à deux ou trois, dessiné chaque endroit à l’aide d’une photo prise pendant la balade ou de mémoire. Les productions ont été rassemblées sur un grand support (format unique pour toutes les classes) et positionnées les unes par rapport aux autres. Cet accrochage provisoire a donné lieu à des discussions et des ajustements afin d’être au plus proche des intentions de la classe.

Les quartiers Grand Parc et Haute Folie à Hérouville Saint-Clair par les élèves de l’école Poppa de Valois

Le Chemin Vert à Caen par les élèves de l’école Paul Gernez

En fin de séance, autour de l’ébauche de carte ainsi réalisée, les enfants ont été invités à faire leurs commentaires et remarques. Beaucoup ont relevé des écarts importants entre la carte du quartier utilisée pour la balade et la représentation produite. L’absence des routes, des chemins ou encore des immeubles a également nourri les échanges. Il a été convenu de faire figurer les grands axes de circulation sur les cartes finalisées.

Dans chaque quartier, les enfants sont partis en exploration avec Territoires pionniers à la recherche des lieux qu’ils avaient identifiés comme des espaces de jeux, d’activité ou de vie privilégiés. Durant ce parcours d’une durée d’une heure et demie environ, les enfants ont localisé sur une carte le chemin emprunté et les points d’arrêt en indiquant avec des + ou des - leur ressenti dans ces espaces.

Cette balade urbaine a été l’occasion de localiser collectivement les usages évoqués ensemble en classe, d’identifier les équipements et espaces publics pratiqués par les enfants, de prendre conscience des qualités des lieux fortement appropriés ou au contraire des difficultés à jouer dans des espaces dégradés, dangereux ou simplement inadaptés ou inhospitaliers.

A Hérouville Saint-Clair, plusieurs enfants de la classe de Poppa de Valois ont localisé des “cabanes” cachées dans la végétation. Ce sont pour eux des lieux secrets où ils aiment aller et se retrouver (comme celle ci-dessous photographiée en passant).

De retour en classe, un petit bilan des espaces observés a pu être dressé dans dans certaines classes, comme ici avec les élèves de l’école Poppa de Valois. Nous avons essayé d’établir avec eux un retour sur ce qui rend leurs quartiers Grand Parc et Haute Folie à Hérouville Saint-Clair accueillants ou non pour les enfants.

Pendant ce premier atelier en classe avec Territoires pionniers, les enfants ont identifié les lieux qu’ils pratiquent régulièrement dans leur quartier afin de préparer une balade urbaine exploratoire au programme de la deuxième séance.

Tout d’abord les enfants ont chacun (ou en binôme) proposé 3 ou 4 lieux qu’ils fréquentent et où ils pratiquent des activités : équipements publics ou privés, espaces publics ou privés du quartier. Cette étape a permis de dresser au tableau une carte sensible des lieux incontournables du quartier pour les enfants.

Les lieux identifiés par les élèves de l’école de 5 Continents située à la Folie Couvrechef à Caen sont : l’école des 5 Continents, la bibliothèque, le petit supermarché Huit à Huit et la rue des boutiques, le gymnase, le centre de loisirs, plusieurs parcs comme la Colline aux oiseaux ou le parc à côté de l’école, ou encore le Mémorial, lieu identitaire du quartier (voir photo ci-dessous).

Ensuite les enfants ont dessiné individuellement le parcours qu’ils empruntent quotidiennement pour aller de chez eux à l’école. Nous leur avons demandé de préciser le plus possible les détails, leurs points de repère, ce qu’ils aiment et les passages plus dangereux ou moins appréciés. Découvrez quelques unes des productions des élèves de l’école Paul Gernez au Chemin Vert à Caen (2 premières images) et de l’école Poppa de Valois au Grand Parc à Hérouville Saint-Clair (dernière image).

Depuis trois ans, Territoires pionniers développe le projet Ville créative au sein du minicitylab. Elle propose aux enfants, futurs citoyens, d’explorer et comprendre leurs lieux de vie, puis avec la complicité d’un ou plusieurs professionnels invités, de créer les conditions d’une appropriation de ces espaces par la création et la fabrication de pièces et/ou d’installations, qui, une fois partagées et/ou mises en place dans l’espace urbain, participent à son appropriation collective. Au-delà de l’action pédagogique menée avec les enfants, il s’agit d’inviter leurs familles, les habitants et les acteurs locaux à s’interroger sur les espaces qu’ils partagent, à révéler une culture commune de ce territoire en vue de le réaffectionner et petit à petit d’en devenir acteurs.

Ce quatrième volet de ville créative s’inscrit dans le prolongement de cette démarche globale portée par l’association et mise en œuvre dans l’ensemble de sa programmation culturelle.

Aujourd’hui encore, la ville reste un espace peu favorable aux enfants, voire hostile, dangereux. Leur usage de l’espace urbain est bien trop souvent limité à celui des aires de jeux et des institutions dédiées à leur classe d’âge. Comment faire de la ville un terrain de jeu, un territoire d’explorations, de vie, de partage ? En 2019-2020, Territoires pionniers souhaite donner la part belle aux enfants dans la ville en ouvrant les espaces à leur appropriation éphémère et à l’expérimentation collective.

Le nouveau numéro du MINICITYLAB Mag est disponible ! Retrouvez les grandes étapes du projet Ville créative #3 mené cette année avec 8 classes par Territoires pionniers dans l’agglomération caennaise.

Feuilletez le magazine en ligne ou téléchargez votre exemplaire.

Edité à 1000 exemplaires et largement diffusé auprès des participants et leurs familles, le MINICITYLAB Mag est également disponible gratuitement sur demande auprès de Territoires pionniers ( 22 Place Jean Letellier à Caen) et du Pavillon.

Bonne lecture !

Jeudi 20 juin 2019, les huit classes de Ville créative #3 et deux classes de Colombelles ont exploré le plateau autour de la Grande Halle et visité le chantier encore en cours lors d’un grand jeu de piste organisé par les équipes du Pavillon, du WIP, d’Encore Heureux et de Territoires pionniers. Pour ce jeu de piste, 6 ateliers ont été mis en place autour du thème des cinq sens. 

Visite de la Grande Halle

Suite à leur première visite du chantier cet hiver, les enfants ont découvert avec surprise l’avancement du chantier de la Grande Halle, guidés par Maïane d’Encore Heureux et Élisabeth de Territoires pionniers. Ils ont observé le travail en cours des peintres, carreleurs, électriciens, et plombiers. La visite s’est terminée dans le futur restaurant avec les menuisiers. 

Jeu des matériaux 

Lors de cet atelier proposé par Pauline du WIP, les enfants ont joué à deviner au toucher les matériaux naturel ou de ré-emploi utilisés dans la construction de la Cité de chantier ou de la Grande Halle. En observant finement la Cité de chantier, ils ont également identifié les matériaux de ré-emploi composant la bâtiment imaginé par les architectes du Collectif Etc. 

Atelier herbier 

À l’aide d’un herbier préparé par Anna du WIP et de leurs livrets de jeux, les enfants ont observé, puis retrouvé une sélection de plantes sauvages installées dans la friche autour de la Grande Halle, l’occasion pour les élèves de découvrir et sentir leurs parfums. 

Jeu des sons 

Avec Alexia du Pavillon, les enfants ont tour à tour écouté les bruits proches et lointains de la friche. Équipés d’amplificateurs de sons, ils ont ainsi découvert la richesse du paysage sonore ; les bruits des insectes, le chant des oiseaux, les bruissements des feuillages, le coassement des grenouilles ainsi que le ronronnement des voitures... 

Jeu des 7 différences

Avec Ilanka et Juliette de Territoires pionniers, les enfants ont pu chercher les 7 différences qui se cachaient entre le paysage devant leurs yeux, et la photo modifiée de ce même paysage sur leurs carnets. Ils ont tout d’abord observé le panorama et cherché les 7 erreurs, puis ont poursuivi l’exercice en dessinant la ligne d’horizon dans leurs carnets de jeux. 

Dessins sur le mail 

Avec Félix du Pavillon, les enfants ont observé, puis dessiné les façades des bâtiments du campus Effiscience, recouvrant le sol du mail de leurs illustrations à la craie. 

Le pique-nique 

Lors de cette journée, les dix classes, soit près de 250 enfants, se sont réunies sur une grande pelouse le long de l’allée cavalière où elles ont partagé le déjeuner le temps d’un pique-nique géant ! 

Les équipes de Territoires pionniers, du Pavillon, du WIP et d’Encore Heureux étaient ravies de cette journée, merci ! 

“Jean-Pierre Lambert est le directeur de Tramcités. Il a beaucoup voyagé pour travailler et suivre des chantiers de tramway dans plusieurs villes et pays. Plus de 1 000 personnes travaillent sur le projet du tramway. Pour sa construction ils ont un budget à ne pas dépasser. 

Le tramway sera plus écologique (avant il polluait beaucoup), parce qu’il roule à l’électricité. Il ira à la même vitesse que l’ancien notamment à cause des nombreux arrêts présents sur les lignes. Nous avons appris que les rails du tramway sont construits pour durer trente ans. Il y aura de la pelouse à certains endroits, car c’est plus joli et en plus ça fait moins de bruit. 

Le tramway sera lavé tous les jours (ou presque) avec une machine. Pour éviter que les rames soient en même temps en révision, leur utilisation est échelonnée. 

Le nouveau tramway sera gratuit lors de sa mise en circulation le weekend du 27 juillet 2019.”