#leerproces

Buurman Jan – Bovenwies

“Mien Griet het heur overjoarege Singer-naaimesien mit haandslingertje weer op batterij hoald. Ik mos dat swoare kreng van beune hoalen. Doar ston e al tientallen joaren achter aandere vertuten. Aal overbodeg spul zo as volautomoatische snibbelmesienen, multi-cookers en mixers in alerhaande soorten en moaten. Aalmoal raive woar je meer tied aan t schoonmoaken kwiet binnen as aan t gemak wat je…

Dit is een relevant artikel omdat het aansluit op mijn vraag hoe kinderen leren. Zodat ik kan vergelijken of onderzoekend leren hierop aansluit.

“Art Based Learning - Jeroen Lutters“

De methode is bedacht door Jeroen Lutters, professor op Artez Hogeschool voor de Kunsten in Arnhem, in samenwerking met CultuurCollege. Art Based Learning (ABL) kan als onderzoeksinstrument in het vak CKV ingezet worden. ABL biedt docenten structuur bij het geven van CKV-lessen gericht op een ‘kunst-eigen’ onderzoeksvorm. Het doel van de methode is om leerlingen (op alle niveau’s) een onderzoeksmethodiek aan te leren: wat kun je leren van kunst in plaats van over kunst? De methode is ingedeeld in vier stappen:

1. Het stellen van een persoonlijke vraag: een vraag die jou écht bezig houdt.

2.Het sprekend object: nu neem je tijd om de kunstwerken van de tentoonstelling in je op te nemen. Aan de hand van kijk, schrijf en tekenopdrachten doorloop je vervolgens het proces van Close Reading.

3. De mogelijke wereld: je mag je fantasie de vrije loop laten. Via associaties als ideeën en emoties, verplaats je jezelf in het werk. Tussendoor maak je notities of teken je jouw mogelijke wereld. De antwoorden die je krijgt scheppen een beeld van een mogelijk groter verhaal dan de ervaring alleen.

4. Het vertellen van een verhaal: leerlingen worden uitgenodigd door de docent om hun verhaal te vertellen aan de groep. In hoeverre gaf jouw ontdekte verhaal antwoorden op jouw gestelde vraag? Communiceren via de taal van het beeld levert een wezenlijke bijdrage aan CKV lessen. Leerlingen zijn over het algemeen lang onder de indruk van ‘hun’ kunstwerk.

Naast dat het specefiek is bedacht voor CKV lessen, kun je er ook een museumeducatieve methode van maken. Dit is ook wat Museum Jan Cunen heeft gedaan. Ze gebruiken de methode voor hun volwassen educatie. 

“An Enquiry concerning Human Understanding - David Hume”

David Hume, Schotse filosoof en geschiedschrijver uit de tijd van de Verlichting, beschrijft in dit boek het ontstaan en de processen van de gedachten van de mens. Hij probeert tot de conclusie te komen dat we geen ultiem begrip kunnen vormen over het begrijpen van de fysieke wereld en onze eigen gedachten. We zijn afhankelijk van het instinctief leren uit ervaring, het herkennen van onze dierlijke aard en de grenzen van het redeneren. Hume geeft zijn sceptische blik en richt zich op het vormen van een nieuwe basis voor wetenschap, om ons zo te bevrijden van bijgeloof, valse ‘methaphysics[1]’ en religie. Met dit boek maakt hij een introductie naar de studie van filosofie.  

Hume, David. (2008). An Enquiry concerning Human Understanding. Oxford: Oxford University Press.

"Teaching art or teaching to think like an artist - Cindy Foley”

‘Kunstonderwijs is beïnvloed door de standaarden- en testcultuur net zoals andere disciplines, en wij zijn te veel gaan focussen op het aanleren van concrete dingen. Voor mij moet kunsteducatie focussen op het ontwikkelen van studenten die denken als kunstenaars, die creatief en nieuwsgierig zijn, vragen stellen, ideeën ontwikkelen en spelen.’

Cindy Foley, uitvoerend adjunct-directrice voor leren en ervaring in het Columbus Museum of Art, probeert in een TEDTalk-presentatie een verbinding te leggen tussen de cruciale waarde van kunst overbrengen en hoe we creativiteit onderwijzen. Volgens is er een grote kloof tussen die twee dingen. Ze stelt dat docenten vaak de ‘kunstenaar’ zijn en de leerlingen de ‘assistenten’. Volgens haar zou dit andersom moeten zijn. In de video legt ze uit hoe dit verandert kan worden en welke onderdelen essentieël zijn om dit doel te kunnen bereiken. ‘Kunstenaars zijn onderzoekers die onderzoeken uit of naar nieuwsgierigheid vanuit ideeën.’

“Inside the mind of a master procastinator - Tim Urban”

In een lijst van voorgestelde video’s zag ik de volgende video: ‘TEDTalk met Tim Urban’. In zijn dagelijks leven schrijft hij op een blog genaamd ‘Wait but why’. Op zijn blog schrijft hij voornamelijk over zijn psychische gebreken. Hij is geen expert op welk gebied dan ook, maar dat maakt zijn kijk op bepaalde onderwerpen juist interessant. Zo heeft hij ook geschreven over leerprocessen. In een TEDTalk vertelt hij over waarom mensen opdrachten of andere taken uitstellen. Voor mij is deze video nuttig, omdat hij, als ‘normaal persoon’ zijn inzichten geeft over een onderdeel (uitstellen) binnen een leerproces.