NĂ©gy Ă©ven ĂĄt egy felnĆtt kĂsĂ©ri a gyerekedet. Ismeri a kĂ©zĂrĂĄsĂĄt, tudja, mikor szundĂt el a matekĂłrĂĄn, Ă©s azt is, hogy otthon mi folyik. Ăs
Ăn ezt nem Ă©rtem, akkor nem az lenne a legjobb, hogy 6+6, Ă©s az ĂĄltalĂĄnos iskola hat osztĂĄlya az gyakorlatilag vĂ©gig "alsĂł", tanĂtĂłval? A mĂĄsodik hat meg teljes Ă©rtĂ©kƱ közĂ©piskola.
hĂĄt Ă©n ezt elolvastam. abszolĂșt outsider lettem. de mivel magam is a magyar iskolarendszerben nevelkedtem, sĆt a fogadott, akkor kĂ©tĂ©ves lĂĄnyom, akire nyolcĂ©ves koromtĂłl kezdve vigyĂĄztam, aki vĂ©gĂŒl az apjĂĄvĂĄ fogadott, Ăgy apakĂ©nt is vannak pedagĂłgiai tapasztalataim.
nekem nem kellett kĂŒlsĆ korrepetĂĄlĂĄs. a nagyszĂŒleimnek Ă©s a szĂŒleimnek az egyetlen apai nagyapĂĄm kivĂ©telĂ©vel, aki villamosmĂ©rnökkĂ©nt tanĂtott egyetemen, a többinek volt tanĂĄr szakos diplomĂĄja is.
a csalĂĄdunkban volt, van, tovĂĄbbadtam Ă©s az összes gyerekem Ăgy tett, vagy Ăgy fog tenni: a miĂ©rt korszak kezelĂ©se. a szĂŒlĆk ĂĄltalĂĄban hajlamosak fellĂ©legezni a vĂ©gĂ©n. nem Ăgy nĂĄlunk. ilyenkor mĂ©g csak nagyon lassan kezdve az ember elkezdi kĂ©rdezni a gyerekĂ©t, hogy miĂ©rt. ha jĂłl csinĂĄljĂĄk, akkor ez a beetetĂ©s Ă©s rĂĄszokik a gondolkodĂĄsra. a lĂĄnyom miatt nyolcĂ©vesen nekiĂĄlltam anya egyetemi jegyzetei közĂŒl a pedagĂłgiĂĄt Ă©s a gyermekpszicholĂłgiĂĄt olvasni, mellĂ© a spockot (alig mĂșltam 4, amikor mĂĄr tudtam olvasni, ez nĂ©gy Ă©s fĂ©l Ă©ves koromra stabilizĂĄlĂłdott. a szĂŒleim Ă©s a nagymamĂĄm alig gyĆztĂ©k hordani az olvasnivalĂłt). mire iskolĂĄs lettem, mĂĄr tudtam egyedĂŒl tanulni. nĂ©ztĂ©k, hogy hol tartok. ezek szerint nĂ©gy Ă©ve elĆnyöm volt. ismerem a gyermekpszicholĂłgia vĂ©lemĂ©nyĂ©t. mire iskolĂĄs lett a lĂĄny, addigra Ć is nĂ©gy Ă©v elĆnyt tudott felmutatni. a tehetsĂ©ggondozĂĄssal problĂ©mĂĄk voltak. mivel a gyerek pont olyan lett mint Ă©n, csak kicsiben Ă©s lĂĄnyban, a szĂŒleim Ă©s a nagyszĂŒleim tökĂ©letesen elfogadtĂĄk, Ăgy lettek neki nagyszĂŒlei Ă©s dĂ©dszĂŒlei, akiket kĂ©rdezhetett. nĂ©gy Ă©s fĂ©l Ă©ves korĂĄban beirattam a gyerekkönyvtĂĄrba. hatĂ©vesen geometriĂĄt akart tanulni. addig nem tetszettek neki a könyvek, mĂg vĂ©gĂŒl apa a hajĂłsbĂłl tanĂtgatta, amit Ă©lvezett Ă©s ugyan az Ć sebessĂ©gĂ©vel de egĂ©szen jĂłl elsajĂĄtĂtotta az alapokat Ă©s kicsit tovĂĄbb is.
ez a 12 Ă©v, amit emlegetnek, ez bizony nem Ășj dolog. az Ăłtestmentumban Ă©rdemes keresni. a halacha (a zsidĂł törvĂ©nyek) szerint a lĂĄnyok 12 Ă©ves korukban lesznek bat micva (a parancsolat lĂĄnya), a fiĂșk pedig 13 Ă©ves korukra lesznek bar micvo (a parancsolat fia). ekkor mĂșlik el a gyermekkor. gyakorlatilag ez a fiatalkorĂșsĂĄg hatĂĄra.
ugyanazt többször tanulni. a cikk szerzĆjĂ©vel ellentĂ©tben ezzel nekem semmi bajom sincs. azzal esetleg lehetne, hogy hogyan. egyetemen is Ășjra fogjĂĄk tanĂtani. ha pedig valaki mĂ©g tovĂĄbb specializĂĄlĂłdik, akkor megint.
azt gondolom, hogy Ă©rdemes lenne most felismerni azt, hogy az alapvetĆ kĂ©rdĂ©st kellene nagyon gyorsan tisztĂĄzni: mit kell tudnia egy tanĂĄrnak.
hajdan tanĂtottam felnĆtteket. nĂ©melyik kĂ©pzĂ©s hĂĄrom Ă©vig tartott. az elejĂ©n tisztĂĄztam a hallgatĂłkkal, hogy most nem elmĂ©leti hegedƱmƱvĂ©szetet fogunk tanulni. az egĂ©sz vĂ©gĂ©n diplomamunkĂĄt fognak Ărni Ă©s Ă©n leszek a konzulensĂŒk. itt tanulva lesz. Ă©s lett.
azt a felzårkóztatåst oly sok mindenre lehet érteni.
a mĂĄsik kĂ©t, immĂĄr teljesen sajĂĄt gyĂĄrtmĂĄnyĂș gyerekeinkkel is ugyanezt csinĂĄltuk vĂ©gig. nĂ©gyĂ©vesen mĂĄr azok is olvasni akartak. nekik rajtunk kĂvĂŒl ott volt a nĂ©gy nagyszĂŒlĆ, akiktĆl szintĂ©n tudtak ez-azt felszedni. velĂŒk is voltak tehetsĂ©ggondozĂĄsi problĂ©mĂĄink, mert akik csinĂĄltĂĄk, nem Ă©rtettĂ©k, hogy pontosan mit is jelent az a koraĂ©rettsĂ©g Ă©s milyen drive-ok dolgoznak a gyerekekben. addig nem lĂĄttak ennyire ilyet.
(Lyézusfasza, én a Spockról legutoljåra, még az egyetemen, azt hallottam, hogy egy komplett generåciót -a mi generåciónkat- baszott el :-D )




















