El aula TIC de ELE

Diseñar un robot educativo que haga lo que yo quiero, como yo quiero y para lo que yo quiero. ¿En serio?

Este era mi blog de hace más de 10 años, cuando hablar de tecnología educativa era hablar de aplicaciones TIC, de LMS (Moodle), de PLE y PLN, de redes sociales... Y aquí vuelvo, poco más de una década después, cuando lo que empieza a ser transformador es el uso de la IA, especialmente los chatbots y las que han agregado las pocas herramientas que han crecido y sobrevivido a lo largo de estos años.

Desde hace pocos meses estoy flipando con los GPT personalizados, ¡como no! Ahora bien, el reto inmediato es que mis alumnos los aprecien y les quieran sacar el partido que yo les veo. ¿Cómo fomentar la autonomía en el aprendizaje entre personas que nunca han tenido interés en hacer deberes ni trabajar más allá de las clases? Ese es mi contexto, el de la enseñanza de español a adultos en clases particulares online que un par de veces al mes junto en grupos.

Por eso quiero difundir mis GPT, por si pueden servir a más gente, por si pueden inspirar o por si animan a otras profesoras a personalizar los suyos. Iré compartiéndolos aquí poco a poco.

Lo que vengo a decir en este post, en realidad, es algo que no deja de dar vueltas en mi cabeza: lo más vanguardista que pueda hacer hoy será una menudencia en unos años. ¿Qué querría venir aquí a contar mi yo de dentro de otros diez años? No es un entusiasmo por la tecnología sin más, de verdad, no dejo de mirar todos los frentes. Es que los docentes tenemos un nuevo juguete (¡que evoluciona cada día!) con infinitas posibilidades serias aún por descubrir, así que esta profe tiene unas ganas locas de ponerse creativa e ir dándoles forma. Al final es lo de siempre, lo que más disfruto en esta vida: JUGAR.

Cuando diseñé mi primer curso sobre TIC, quise incluir un tema sobre Storytelling (que así, en inglés, parecía un asunto muy de moda). Lo hice e incluí alguna aplicación específicamente creada para contar historias pero no lo terminaba de encajar, parecía no tener límites, y lo descarté tal como estaba planteado en los siguientes. Y es que casi cualquier herramienta, tenga la finalidad que tenga, nos puede servir para contar historias.

Esto de narrar, de imaginar una historia, de compartir una anécdota, es tan indispensable y tan habitual en una clase de lenguas desde los primeros niveles, que los profes estamos acostumbrados a usar mil y una maneras para darles pie. Una imagen, una frase, un vídeo, unas palabras, una pregunta... provocar una imagen mental, al fin y al cabo; y darle movimiento y continuidad y ver el antes y el después, y hacerla nuestra casi sin darnos cuenta.

Pues bien, a todos esos propmts y story starters -como los llaman las profesoras de lengua estadounidenses cuyos tableros veo tanto en Pinterest- por qué no sumar alguna de las muchas opciones que nos ofrece la tecnología. Y como decía antes, cualquier aplicación puede servir: con las que montar presentaciones, con las de crear viñetas, las de hacer nubes de palabras, mapas mentales, líneas del tiempo... Pero hoy tengo que recomendar una muy especial: Storybird. 

Y, para empezar, un ejemplo (10 páginas, algo más largo de lo que le pediría a un alumno, que he montado para repasar usos del subjuntivo):

Storybird es una aplicación muy sencilla, muy fácil de usar, muy inspiradora y con tantos buenos ilustradores que ponen a nuestra disposición sus trabajos, que por fuerza el resultado siempre va a ser muy bonito.

El del ejemplo es el primer formato que ofreció. Eliges una ilustración y te da un buen número de ilustraciones relacionadas con las que montar tu cuento; solo tienes que arrastrar la que quieres en cada página y escribir en el cuadro de texto.

Desde hace poco han añadido dos nuevos formatos: uno por capítulos para escribir historias más largas y uno para confeccionar un poema a partir de palabras que ellos mismos te dan y que están relacionadas con la imagen que hayas elegido (esto, de momento, solo en inglés).

También han sabido ver el potencial educativo de la herramienta y ofrecen a los profes una nueva característica: la posibilidad de crear clases a las que invitar a tus estudiantes, proponerles tareas y agrupar sus trabajos en la biblioteca del grupo. Todas las historias, además, se pueden comentar. Es gratis hasta 35 alumnos y la versión PRO (que, por otro lado, es bastante asequible en relación con las de otras herramientas) te permite, entre otras cosas, descargar e imprimir las creaciones o calificar y otorgar medallas o badges a los alumnos.

Pues sí, ya que quizá la expresión escrita sea la destreza más olvidada en nuestras clases, creo que esta opción puede ser bastante motivadora y bonita para llevarla al aula y proponérsela a nuestros estudiantes. Y no sólo pueden crear su historia individualmente, sino que también nos da la opción de escribir colaborativamente pasando turnos. 

Por otro lado, ¿no os dan ganas de probar también vosotros? Seguro que sí, quizá solo por diversión o quizá para acabar escribiendo historias que sirvan para repasar usos del subjuntivo ( ;) ) o nuestras propias lecturas graduadas con los contenidos gramaticales o léxicos que hayamos tratado a lo largo de alguna unidad.

A mí me encantaba escribir historias siendo muy pequeña e, igual que los de mi quinta nos lamentábamos ya hace mucho tiempo de que en nuestra infancia no hubieran existido las piscinas de bolas, me imagino lo que hubiéramos disfrutado algunos con algo tan bonito e inspirador como Storybird.

Tengo una estudiante americana, Jennifer, una amiga y colega de profesión, con la que me encanta hablar de series y películas; tenemos muchos gustos en común y nos vamos intercambiando recomendaciones casi en cada clase.

Esta semana estoy deseando que llegue la hora en la que nos conectemos por Skype para hablar de una nueva joyita que acabo de descubrir: Transparent.

Si no la ha visto o no ha oído hablar de ella, le voy a plantear un juego: intentar averigüar el hilo argumental y la relación entre sus protagonistas. No quiero adelantar nada, no destriparía mucho pues lo vemos todo en los primeros veinte minutos de la serie, pero prefiero que solo haga algunas hipótesis y lo descubra por sí misma al darle al play.

Estaba pensando en transcribir parte de algún diálogo del primer episodio, que quedara abierto, para plantear el juego; pero antes de ponerme a buscarlo ya había abierto iFakeText y me había puesto a imaginar una conversación entre dos de los personajes que resumiera el desencadenante de la historia:

No sé si finalmente usaré este ejemplo, tengo varios días por delante y es probable que le dé algunas vueltas e intente mejorarlo. También he visto claro que el juego no va a quedar ahí. Haré algún ifaketext más con diálogos imaginados entre personajes de series que ya hayamos visto las dos y le pediré a ella que elabore los suyos para que podamos seguir recordando, comentando, practicando español y divirtiéndonos.

Qué importantes son las imágenes en nuestras clases de ELE y cuánto me inspiró Jane Arnold a la hora de explotarlas. Sí, sigo pensando que hay un antes y un después en mi forma de dar clase desde que la escuché por primera vez en 2008 . Igual que, aunque sea una obviedad, hay un antes y un después de empezar a usar las TIC.

Ya ha pasado casi un año desde que me dieran la oportunidad de participar en #VaELEncia14 (los vídeos de las jornadas están en el canal de Youtube de EducaSpain, no enlazo directamente el que incluye mi exposición para no ponéroslo fácil porque eso de las ponencias no es lo mío, me pone nerviosísima y se me queda la mitad en el tintero).

Quería hablar de TIC y quería explotar al máximo una única herramienta que fuera sencilla y productiva para animar a los asistentes profes de ELE a trastear y perderles el miedo. Fue fácil elegir teniendo en cuenta esa conjunción imágenes + TIC que comentaba al principio y que para mí tiene tanto sentido: hablaría de imágenes interactivas y me centraría en ThingLink. Quería mostrar cómo usar la herramienta y darles bastantes ejemplos diferentes que pudieran servirles de inspiración, así que gran parte del tiempo estaría moviéndome por su web. No obstante, necesitaba también una presentación en la que apoyarme -que me sirviera de guión, que fuera muy visual y no incluyera mucho texto- y justo entonces llegó a mis oídos que Haiku Deck había dejado de ser solo una app para iPad y acababa de lanzar su versión web. Quedó así, precisamente como buscaba:

Imágenes interactivas en la clase de ELE (#VaELEncia14) from Patricia Pascual Sonora Ele

Os comentaba en el post anterior sobre presentaciones lo útil que me parecía que la propia herramienta nos proporcione imágenes de calidad con licencia de creative commons ahorrándonos mucho tiempo. Haiku Deck tiene su propio buscador de imágenes y, si os fijáis en las de la presentación, veréis que abajo salen impresos los créditos de cada una de ellas, qué ahorro de tiempo y qué chulas son, ¿verdad?.

Buceando en Pinterest he ido a parar a un blog pelín inclasificable cuyo autor ha desarrollado e insertado en él algunos toys. Uno de ellos, Ransom note, genera imágenes con palabras recortadas como las del collage que veis. Subes una imagen como fondo, escribes el texto, un clic y te descargas la imagen.

No reconoce caracteres del español como signos de apertura, eñes o tildes; así que habrá que echar mano de algún editor de imágenes para insertarlos después (yo he usado PicMonkey, como siempre).

Para los profes que damos clases por videoconferencia es prácticamente indispensable disponer de presentaciones online para mostrar ciertos contenidos gramaticales. Hace cuatro años, cuando pusimos en marcha Sonora ELE, empezamos a elaborar powerpoints como si no hubiera mañana para subirlos a nuestro Moodle. Nos esforzamos mucho por que resultaran atractivos pero echando la vista atrás no podemos dejar de verlos feos y simplones. Poco tiempo después empezaron a surgir nuevas herramientas que aumentaban muy positivamente las opciones y hoy tenemos un panorama en el que es difícil qué herramienta elegir cuando hay tantas que nos ayudan a obtener resultados muy atractivos.

Muy poco tiempo después de empezar a crear materiales para nuestra escuela online, comenzó el boom de Prezi. Al principio me llamó mucho la atención la novedad y empecé a juguetear con él pero, de repente, no había congreso en el que algún ponente lo usara, hasta el punto de saturarme y empezar a cogerle manía. Hay que tener cuidado con esta herramienta, algunos le han pillado el punto y la usan muy bien -como mi compi Clara Sánchez, que tiene muchos ejemplos fantásticos-, pero hay a quien le da por añadir demasiados movimientos y demasiada distancia entre diapositivas, lo que acaba produciendo presentaciones de lo más mareantes.

No mucho más tarde descubrí PowToon, que primero me sirvió para hacer presentaciones animadas en vídeo para promocionar nuestra escuela online:

Hay herramientas chulísimas para esto de crear líneas del tiempo.

Nos puede servir para tratar el pretérito indefinido y las biografías -que preparemos nosotros la actividad o el material con el que trabajar o que los propios estudiantes escriban la suya o la de quien quieran-; pero también para cuando hablamos de las rutinas, o presentaciones más elaboradas en las que practicar conectorres temporales, para que nos cuenten una historia, para que nos hablen de cambios, comparaciones, registrar una excursión, contar los mejores momentos del último año... En fin, que te pones a pensar un poco y se te pueden ocurrir muchas ideas, seguro que podéis aportar más.

Empiezo por lo más sencillo. Acabo de descubrir el Text2MindMap de las líneas del tiempo. Encima con un resultado más bonito (también puedes subir imágenes) y con la posibilidad de guardar tu trabajo para volver a él más tarde. Lo más de lo más, sin registrarte ni nada. Es Timeline y está en la web de Read Write Think.

Nos crearía algo así que nos podemos descargar en PDF:

A1/A2 - Mañana de sábado*

Lo que nos cuenta Jane Arnold me recuerda al mejor consejo ELE que me han dado nunca. " Quiérelos.", me dijeron. #8ENPE

— Arancha Pastor (@aranchapastor) octubre 5, 2013

Gracias, Arancha, por este tuit tan bonito. Y sí, no se me ocurre un consejo mejor para un profe, de ELE o de cualquier otra materia. En mi cabeza siempre había sido "escúchalos" pero significaba exactamente los mismo.

No hay nada que me haga perder más el interés por un colega de profesión que escucharle criticar a sus alumnos. Afortunadamente, no es algo habitual, pero sí que me recuerda a cierto "jefe de estudios" -y a alguno de sus acólitos- de cierta escuela madrileña en la que encontré grandes profesores, grandes amigas, grandes experiencias y cientos de alumnos maravillosos pero que por su estructura y su dirección siempre identificaré como un McDonalds.

Entrar en una clase es tener delante personas interesadas en aprender nuestra lengua, en nuestra cultura, en nuestra forma de ver el mundo; y eso emociona y te hace sentir un muy bonito agradecimiento. Qué afortunados somos, cuánto aprendemos de cada uno de ellos y cuántos nos dejan su poso y nos hacen ser quienes somos.

Nada más fácil de elaborar que una nube de palabras. Aparentemente no parece otra cosa que una mejora estética de lo que sería una lista de palabras, pero dándole algunas vueltas, les podemos sacar más partido.

Mi primer ejemplo ilustra este primer uso básico. No es más que una de esas imágenes sobre aspectos gramaticales o léxicos que nos gusta compartir en las redes sociales:

Aquí sólo os mostraré ejemplos que he hecho yo, pero mi objetivo es siempre que los propios estudiantes usen estas herramientas para crear sus contenidos y añadirlos a su ePorfolio o a sus libretas de notas de Evernote. Así que, por ejemplo, ¿por qué no usar esta misma como punto de partida para que nuestros alumnos creen una similar con volverse, ponerse y algún otro verbo de cambio cuando estemos tratando el tema? 

Podríamos incluir el uso de nubes de palabras en nuestras secuencias de clase -para cualquier nivel- con diferentes objetivos;  sus aplicaciones didácticas en ELE son tantas como imaginemos, tanto si nos sirven para presentar un contenido o una actividad –lo que muchas veces necesitamos si damos las clases online o con pizarra digital- como si las usamos como parte de una actividad que realizan los estudiantes:  presentarnos - hablar de nosotros, presentar/recoger vocabulario sobre un tema, crear una historia para practicar pasados o descripciones, hacer hipótesis sobre el argumento de una historia que contiene esas palabras, etcétera. Pudiendo ser la excusa para trabajar tanto la expresión oral como la escrita, el aprendizaje de léxico o algún aspecto gramatical.  

La opción de usar frases en vez de solo palabras sueltas aumenta las posibilidades de explotación de nuestras nubes.  Si queremos que aparezcan frases completas o colocaciones, debemos insertar entre cada palabra el símbolo ~ (Alt Gr+4).

En esta ocasión he utilizado Thinglink para insertar las respuestas correctas a una actividad de transformación de frases para que se tratara de una actividad autocorregible. Ha cumplido perfectamente el objetivo, pero se queda una muy insatisfecha cuando aprovecha tan poco el potencial de una herramienta...

Lo que más me gusta de Thinglink es la posibilidad de que diferentes usuarios añadan etiquetas o enlaces a una misma foto. Una herramienta colaborativa más para que nuestros estudiantes construyan el resultado final. Esa fue la idea de este ejemplo que he usado en mis talleres sobre TIC o la de este otro que creó nuestra colega Jara Hernández en una de las clases. Ambos para A1: en el primero, los estudiantes irían agregando preposiciones a cada gato y, en el segundo, los nombres de las nacionalidades de cada país.

Pero hacer que nuestros estudiantes completen una actividad que hemos creado nosotros es solo un pasito más.

Si tenemos en cuenta además que Thinglink no solo te permite agregar notas, sino que también puedes añadir enlaces, otra vez las posibilidades que se abren son infinitas. Imaginad, por ejemplo, las presentaciones que nuestros estudiantes podrían hacer sobre ellos, sobre su país, sobre algo que conocen bien, sobre la biografía de algún autor o artista de habla española, sobre algún aspecto cultural español, etcétera, etcétera; agregando vídeos, música, fotos o páginas web relacionadas con el tema.

Las viñetas de la actividad de arriba están hechas con StripGenerator. Es mucho más simple y limitado que Pixton, pero me gusta la simplicidad y la estética de los personajes. Para cosas chiquititas no está mal, ¿verdad?