Gruppe: Sara, Vilde S og Judith
TrappeĂžyet er et spill som skal skape nysgjerrighet rundt overvĂ„kning og teknologi i forkant av utstillingen. Spillet er bĂ„de fysisk og skjermbasert for Ă„ skape engasjement og interaksjon. Det baserer seg pĂ„ en rekke fakta om overvĂ„kning i dagens samfunn som er hentet fra en av lĂžypene i utstillingen. Faktaene skal vĂŠre med pĂ„ Ă„ skape bevissthet blant ungdommene.Â
Vi har valgt Ä fokusere pÄ lÊringsaktiviteten som skjer fÞr utstillingen. Vi hadde fra starten et Þnske om Ä skape nysgjerrighet gjennom et spill.
Spillet vil ligge tilgjengelig pÄ Teknisk Museum sin nettside. I forkant av besÞket trykker man seg inn enten som lÊrer eller elev. LÊrer vil fÄ tilgang til et lydopptak av Þyet som skal lede elevene gjennom spillet. Og, elevene fÄr tilgang til selve spillet.
TrappeĂžyet spilles i en trapp: LĂŠreren plasserer en hĂžyttaler i toppen av trappen og elevene starter nederst i trappa og flytter seg opp etter hva Ăžyet bestemmer
MĂ„let med spillet: Skape konkurranseinstinkt, lĂŠre mer om Norges regler og personvern, skape nysgjerrighet rundt utstillingen, og Ăžke bevissthet rundt deling av data og informasjon.
Vi startet tidlig med idémyldring og utforsket flere idéer, fÞr vi kombinerte dem til et spill. Deretter utarbeidet vi spillet mer ved Ä se pÄ ulike formater og bestemte oss for at en kombinasjon av fysisk og skjermbasert. Vi har brukt visualisering og Miro aktivt gjennom hele prosessen.
Vi startet med en enkel papirprototype for Ă„ teste konseptet tidlig i prosessen og fikk tilbakemeldinger om at det var engasjerende med konkurranse ettersom man kunne se effekten av det godt i trappen.Â
Etter vi hadde jobbet litt med prototypen vĂ„r i figma fikk vi testet det pĂ„ seks 9. klassinger fra BjĂžlsen skole. De likte karakterene og syntes at faktaene var spennende, da det var ting de ikke visste fra fĂžr.Â
En viktig ting vi fant ut av under brukertesting, var at elevene sĂ„ mye pĂ„ hverandres skjermer underveis i spillet. De var usikre pĂ„ om de var pĂ„ riktig slide i forhold til hva Ăyet leste opp. Dette er noe vi vil skal fungere pĂ„ en annen mĂ„te âi virkelighetenâ ved at det fungerer pĂ„ lik mĂ„te som f.eks. kahoot. PĂ„ den mĂ„ten vil elevene alltid vĂŠre synkronisert under spillet.
Vi testet en gang til etter noen endringer i appen, da testet vi og stemmen som skulle veilede dem gjennom spillet. Elevene mente det satt stemningen bedre og at de fĂžlte mer pĂ„ âovervĂ„kningenâ nĂ„. De syns ogsĂ„ at stemmen kunne vĂŠrt litt mĂžrkere og mer «seriĂžs» og vi Ăžnsker derfor Ă„ ta i bruk stemmene brukt pĂ„ utstillingen.
For Ă„ skape lĂŠring i etterkant av besĂžket har vi tenkt at âĂžyetâ skal fasilitere en diskusjon og refleksjon rundt overvĂ„kning og teknologisk utvikling.
 Elevene skal i grupper snakke om faktaene som ble presentert i spillet fÞr de var pÄ utstillingen og hvordan tilknytting det har til utstillingen.
âĂyetâ vil ogsĂ„ gi ut stikkord som skal hjelpe diskusjonen i gang
Dersom vi hadde hatt mer tid til rĂ„dighet ville vi ha jobbet mer med Ă„ utvikle navn til konseptet, ettersom dette er noe vi ikke er sĂ„ veldig fornĂžyde med. Ellers hadde det vĂŠrt interessant Ă„ fĂ„ testet lĂžsningen vĂ„r for etter utstillingen. Det hadde ogsĂ„ vĂŠrt spennende Ă„ fĂ„ teste alt helhetlig, ha elever teste lĂžsningen fĂžr, dra pĂ„ museet og sĂ„ teste etter for Ă„ se det totale lĂŠringsutbyttet.Â
Gruppearbeidet har gĂ„tt veldig problemfritt, god gruppemoral, arbeidsfordeling og samarbeid har gjort at alle har fĂ„tt et godt utbytte fra prosjektet.Â
(Vedlagt er presentasjon, prototype i figma og demonstrasjonsvideo.)
romaincrisis
stormborns
baratheonpilled
snowghoul
2087
jbbartram-illu
titsay
annaxmalina
