#lekser

Sommerferien er ugjenkallelig slutt, lørdag sier reiseradioen takk for seg, en varm og fantastisk sommer går mot slutten. Høst betyr skolestart for små og større barn. Er dere forberedt?

Lest? Blakk etter sommerferien?

Det er ikke alltid like lett å huske hva man trenger før poden faktisk skal sette på seg sekken og kanskje gå til skolen for aller første gang. Som foreldre har man litt å tenke på…

Den norske skolen er viktig for alle, både elevene, for lærerne og de som er engasjert i de unges utdannelse. Lekser har vært en viktig del av pensum i mange tiår, men har tiden løpt i fra denne gamle ordningen?

[poll id=”67″]

Nå rasler de lærde med sablene, stadig flere eksperter mener å vite at det skader mer enn det gagner, å påføre barn og unge tvungen læring. Tid nok til å leke og kose seg…

Faner. FYI jeg har sensurert deler for personvern. Husk å gå til ITL, ta screenshots og legg til her! Når jeg gikk i vg1 ønsket jeg at noen skrev om dette slik her. I alle fall hva jeg MÅ vite for å overleve skolen.

Steinar Bøyum

I samfunnsdebattar generelt og skuledebattar spesielt les ein stadig om kva forsking viser og ikkje viser. Men kva forsking viser er som oftast mykje meir komplisert. Å forstå dette bør vere ein del av den vitskapelege allmenndanninga.

Det er omtrent like meiningslaust å spørje om lekser verkar som å spørje om medisin verkar. Det kjem sjølvsagt an på kva og kven og korleis. Me bør derfor ikkje spørje om lekser har effekt, men om kva type leksar som har kva type effekt på kva type elevar i kva type situasjon. Det er til dømes forskjell på om ein gjer leksene under rolige og ryddige forhold, med foreldre som har god tid til å hjelpe dersom det er nødvendig, og om ein gjer leksene i full fart mellom middagsrestane før ein spring til fotballtrening, medan foreldra slumrar på sofaen.

Som dette eksempelet viser er ikkje spørsmålet om effekten av lekser eit objektivt spørsmål i den forstand at svaret er uavhengig av oss som foreldre. Om lekser har effekt, og kva effekt dei har, er delvis opp til oss, om me klarar å skape det rommet rundt leksene som gjer at barna lærer noko av dei og utviklar positive haldningar til skulearbeid. Forsking kan ikkje frita oss frå det ansvaret. Til sjuande og sist kjem det an på oss sjølve.

Les teksten i sin heilskap hjå Bergens Tidende