Undervisningsopplegg: "Flislegging av bad"
Tilbudsbrev med budsjett og arbeidstegning i VG1 Bygg- og anleggsteknikk Fag: Tverrfaglig (FYR), NOR1204, MAT1001, og ProgramfagÂ
MĂ„l: Elevene skal kunne sette opp et detaljert tilbud til kunde med budsjett, arbeidstegning og tilbudsbrev. De skal selv kunne velge hjelpemidler underveis og selv velge samarbeidsform for Ă„ fĂ„ jobben gjortÂ
Utdeling av oppgave (dokument)
Plan for fremdrift/timer (tabell i Fronter)
Ressurser (lenker til eksempler og forklaringer)Â
Underveisvurdering (hele, eller deler av, oppgaven leveres inn fĂžr endelig frist for skriftlig tilbakemelding fra faglĂŠrere)Â
Sluttvurdering (vurderingskriterier med grad av mÄloppnÄelse limes inn i Fronter pr oppgave)
Delt mappe for innlevering (alle faglĂŠrere blir gitt tilgang) Â
Oppgaven "Flislegging av bad" er et tverrfaglig opplegg der norsk og matematikk knyttes til det elevene gjĂžr pĂ„ verkstedet og legges sĂ„ tett som mulig opp til yrkespraksis. Av erfaring er dette meget motiverende.Â
Et sentralt poeng er at elevene arbeider med flislegging i programfag og derfor tilpasses matematikk- og norskundervisningen til Ärsplanen. NÄr elevene presenteres for gode eksempler pÄ tilbudsbrev og beregninger i klasserommet blir det dermed lett Ä aktivisere dem.
Fordelen med denne typen oppstart er at stoffet blir sĂ„ yrkesnĂŠrt som mulig. De jobber allerede med flis - nĂ„ skal de undersĂžke hvordan en yrkesutĂžver formulerer seg matematisk og sprĂ„klig for Ă„ skaffe oppdrag. Begreper som svinn, mottager, formelt brev, budsjett og overlag fĂ„r konkret innhold.Â
NĂ„r det  kommer til lĂžsning av oppgaven er det ofte fruktbart om elevene fĂ„r velge rett verktĂžy til jobben selv. De fleste holder seg til Word og Excel, men alternativer som epost, Powerpoint, Haikudeck samt andre bĂžr ogsĂ„ kunne benyttes. En sentral utfordring i den sammenhengen er at vurderingskriteriene BĂ
DE er lettfattelige OG Ă„pne nok til Ă„ romme flere lĂžsninger.Â
MĂ„ten man kommuniserer med potensielle kunder pĂ„ er et individuelt valg. NĂ„r elevene skal ut i jobb, mange som selvstendig nĂŠringsdrivende, mĂžter de oppgaver og utfordringer det kan vĂŠre vanskelig Ă„ lage en generell oppskrift pĂ„ Ă„ lĂžse i skolen. Derfor bidrar slike Ă„pne oppgaver til selvstendig tankegang.Â
De fleste vil gjerne jobbe i grupper, men du vil finne enkeltelever som vil lÞse oppgaven alene i fleste klasser. I dette har jeg landet pÄ fÞlgende lÞsning: ja takk, begge deler. NÄr det er sagt tilsier min erfaring at optimal gruppestÞrrelse er 3, og helst ikke flere.
tangentwithtanner
prguitarman
areudirty
dailybridgerton
turnnoffyourmind
discoholicmusic