Vincent Hilléreau

Etape 1 : Récup’

Il s’agit d’une initiative qui mêle DIY et débrouille, nous avons récupéré une caravane en friche que nous avons pu aménager à notre convenance avec des matériaux principalement récupérés.

Etape 2 : Fais-le toi-même

Après avoir posé le sol et tapissé les murs, nous avons acheté quelques meubles dans une enseigne de déstockage pour aménager la caravane : une série de meubles en angle droit type cuisine aménagée, deux tables amovibles et réglables en hauteur ainsi que quelques tabourets. Ajoutez à cela deux multiprises branchées sur une rallonge d’une 30aine de mètres et vous obtenez un fablab mobile fonctionnel.

Au grand regret des plus petits, il n’y avait pas de lit dans la caravane mais seulement des plans de travail pour disposer les différentes machines.

Etape 3 : Animation

Un pôle imprimante 3D. Au programme : découverte de l’imprimante 3D, son fonctionnement et ses possibilités. On parle, on observe la machine, on imagine les objets que l’on pourrait imprimer, on regarde comment on modélise en 3D, on regarde les objets que l’on peut télécharger.

Un pôle découpe vinyle. Au programme : dessin 2D et découpe de stickers.

Un pôle programmation Scratch et ArduBlock. Au programme : découverte des outils de programmation par block.

Un pôle LittleBits. Au programme : découverte des circuits électroniques (alimentation + entrées + sorties).

A côté de cela, nous avons aussi essayé de jouer avec des plantes et des fleurs de notre environnement à l’aide du Makey-Makey.

Bilan et retours

Les publics accueillis : un total de plus de 60 enfants des centres de loisirs de Valanjou, La Jumelière, la Maison Des Générations de Chemillé et l’accueil parental de l’école Georges Brassens et un groupe de 20 adultes du café aux “mille sources” du Centre Social à Chemillé se sont relayés sur les différentes machines du lab mobile.

Cette première étape de vulgarisation des outils est très encourageante. Comme nous l’imaginions, l’impression 3D reste complexe pour les plus petits mais au delà de 10 ans certains jeunes font preuve d’une aisance impressionnante dans l’appropriation des outils de modélisation. Les plus petits eux rêvent en imaginant les objets qu’ils pourraient imprimer et cela permet d’ouvrir la discussion sur la faisabilité de ceux-ci.

Globalement, après cette expérimentation (et cela confirme ce que nous pensions), il se révèle qu’il n’est pas nécessaire d’animer ce type d’atelier avec des moins de 8 ans.

Au niveau de l’encadrement, il ne faut pas plus de 6 personnes dans la caravane si on ne veut pas se marcher sur les pieds et il faut prévoir des interventions plus longues pour creuser la partie pratique. Les temps d’intervention pour cette première étape de démonstration/prise en main se limitaient à des demi-journées, il serait souhaitable de laisser la caravane plusieurs jours consécutifs dans les structures pour que les participants puissent produire des premières créations afin de s’approprier réellement les outils.

L’équipement de la caravane est fonctionnel mais il reste quelques bricoles à refaire : des joints au niveau des ouvertures (toit et fenêtre), une sérieuse touche de décoration est à faire pour l’intérieur (nous avons commencé à sticker les murs avec nos créations à la découpe vinyle) et nous réfléchissons à la décoration extérieur de la caravane pour qu’elle soit mieux identifiée.

Séance 1 : Le jeu en réseau

La séance est placée sous le signe de la découverte des jeux en réseau afin de prendre conscience des différentes manières de jouer à plusieurs sur un même jeu. Le but de l’atelier c’est aussi (et surtout) de s’amuser, de faire connaissance et que je puisse me rendre compte des niveaux de chacun. Le premier mode de jeu est le 1 contre 1 sur le même clavier. Nous utilisons le jeu Blobby Volley. Très simple, on paramètre les touches (clavier ou souris) pour chaque joueur. Le but du jeu est de renvoyer la balle de l’autre côté du filet. Malgré sa simplicité, le jeu n’est pas évident à prendre en main. Le second mode de jeu est le 1 contre 1 par écrans interposés avec le même jeu, Blobby Volley. Même règle sauf que chaque joueur est derrière son écran. Au niveau paramétrage, ici il faut qu’un joueur héberge la partie et un autre joueur qui joue en tant qu’ »invité ». Le troisième mode de jeu est le jeu en réseau en équipe avec le jeu Armagetron Advanced. Enfin, le quatrième mode de jeu le jeu en réseau chacun pour soi avec le jeu Trackmania Nations Forever. Ces jeux sont des classiques, on rigole bien et la séance est très animée.

Séance 2 : Hack Pong

Pour ce second mercredi, nous explorons la plateforme pong.kano.me qui nous permet d’apprendre à programmer et déprogrammer le classique du jeu vidéo Pong. C’est aussi l’occasion de parler des première consoles de jeux, des bornes d’arcades et autres ordinosaures… J’explique le fonctionnement de la plateforme étape par étape à nos bidouilleurs en herbe, en traduisant chaque contenu pour que tout le monde comprenne bien de quoi on parle. Je suis agréablement surpris de voir que le groupe comprend vite le fonctionnement de la plateforme, c’est très intuitif et ça ressemble beaucoup à Scratch.

Le groupe prend beaucoup de plaisir à modifier la taille de la balle, sa vitesse et les couleurs du jeu. Ils appellent les copains pour leur montrer leurs créations et intègre un deuxième joueur à leur partie pour la partager avec leurs camarades. On tourne autour des postes pour essayer les jeux des copains et des copines.

Séance 3 : Hack Pong + Makey Makey

Dans un premier temps, je leur ai expliqué le principe de la manette “Makey-Makey” mais sans leur montrer comment elle fonctionne. Ils ont commencé à brancher les câbles et connectiques qui leur paraissait bonnes et nous avons branché le tout sur un ordinateur. Je lance le jeu “Flabby Physics” dont le principe est ultra-simpliste puisque c’est un jeu qui se joue avec un seul bouton. Au début je fait jouer un enfant sur la manette et lui explique les fondamentaux, tout le monde est attentif à ce qu’il se passe. Ensuite, je propose à quelqu’un d’autre d’essayer et j’ai beaucoup de volontaires, plutôt que de demander au joueur actuel d’arrêter, nous laissons celui-ci dans le circuit et nous intégrons l’autre joueur en leur faisant se tenir la main entre eux.

Ensuite, nous retournons sur la plateforme Pong mais sur la version « Moshi » cette-fois, histoire de changer. Ici, je leur demande d’imaginer comment ils peuvent jouer au jeu qu’ils viennent de programmer avec cette fameuse manette Makey-Makey. Les choses ne se font pas intuitivement, en même temps ils n’ont eu qu’une vingtaine de minutes pour s’approprier la manette. Je leur donne quelques pistes mais je ne fais aucun branchement à leur place, je les laisse se creuser la tête.

Bingo ! Un des deux groupe trouve une solution et l’autre groupe s’en inspire très naturellement. Ils plantent leurs pinces croco dans la pâte à modeler que j’avais ramené et c’est parti pour le jeu. Ça ne marche pas à tous les coups, parfois le joueur peut monter mais ne peut pas descendre, il faut donc retourner voir le « code » et chercher les erreurs, et ça c’est pas toujours facile. Je propose même (récup’ oblige) à un groupe des bouts d’objets imprimés en 3D qui trainaient dans un carton, ils font parfaitement office de socle pour les manettes de jeux sur lesquels ils viennent poser des bouts de pâte à modeler en guise de boutons.

Et après ?

Le laboratoire de fabrication d’un point de vue « théorique »

Le support présenté durant la matinée est disponible à cette adresse.

Pour compléter celui-ci, l’extrait de l’émission « Le Vinvinteur » sur les fablabs.

Les lieux et ressources de fabrication numérique sur la région :

Le acteurs du territoires travaillant autour de la fabrication numérique dans l’animation sont disponibles, n’hésitez pas à les solliciter si vous avez des questions. Le réseau Cyb’Anjou regroupant les espaces publics numériques du Maine-et-Loire. Les Cybercentres de Chemillé et Baugé disposent notamment d’imprimantes 3D, de kits Makey-Makey et Arduino. L’association PiNG qui porte notamment le projet de la Plateforme-C sur l’île de Nantes, le Wiki fablabo et le réseau des EPN Pays-de-Loire via la plateforme Parcours Numériques. L’association Terre des Sciences à Angers.

Ressources pour des animations jeunesse/enfance autour de la fabrication numérique

Tutos / idées d’ateliers :   INSTRUCTABLES : http://www.instructables.com/index WIKIDEBROUILLARD : http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Accueil DIY.ORG : Une plate-forme pour les enfants délivrant des badges qui correspondent à des compétences et qui permet de documenter et de mettre en ligne un projet. https://diy.org/

Makey-Makey : http://makeymakey.com/ Idée de ce que l’on peut faire en le couplant avec la MAO : http://www.youtube.com/watch?v=xvmTav3SYsc On peut également le coupler avec : De l’encre conductrice (sorte d’alternative à la soudure) http://www.bareconductive.com/products Le projet Squishy Circuits http://courseweb.stthomas.edu/apthomas/SquishyCircuits/index.html

Pour acheter une carte Makey-Makey nous conseillons le site des toulousains de snootlab http://snootlab.com/sparkfun/355-makey-makey-kit-standard.html, à savoir que le Cybercentre de Chemillé peut mettre à disposition ses deux kits Makey-Makey.

La programmation : Scratch : http://scratch.mit.edu/ et un site de documentation en français http://scratchfr.free.fr/ Hack a pong : http://pong.kano.me/ Ardublock : http://blog.ardublock.com/ en français ici http://www.semageek.com/arduino-presentation-et-traduction-en-francais-de-ardublock/

Arduino : http://arduino.cc/ Ici les références du langage Arduino http://arduino.cc/en/Reference/HomePage

Stop-motion : Luciole et Toonloop sous Linux.

Documentation Libre :   Association Floss manuals Francophone http://fr.flossmanuals.net/ Le Magazine fait-main http://faitmain.org/

Les bricolages que nous avons réalisé :

10 à 12h. Bidouillons

Au centre social, nous avons la chance d’avoir à notre disposition une cuisine et tout le matériel qui va avec. Nous avons simplement demandé que les enfants soient équipés de blouses, histoire qu’ils ne se tachent pas avec les colorants. Nous mélangeons les ingrédients comme indiqué sur les recettes et nous réalisons la première pâte à modeler (conductrice, pâte verte sur la photo). La préparation se passe bien, c’est assez simple, aussi simple que de faire une pâte à gâteau à la maison. C’est quand il faut faire chauffer le tout que ça se complique, le plan de travail est trop haut pour les enfants, c’est donc l’animateur qui se charge du mélange, opération qui se révèle très physique. Le résultat est très satisfaisant (je remercie Éric pour son coup de main dans le pétrissage de la pâte). Nous répétons la tâche avec les ingrédients de la pâte isolante cette fois (pâte violette sur la photo). Le résultat n’est pas aussi bon, la pâte est légèrement collante et nous décidons de reproduire l’expérience. Nous arrivons à une pâte moins collante mais presque trop farineuse (pâte orange sur la photo).

En fin de matinée, les enfants ont pu tester leurs pâtes et donner leurs ressentis sur les différentes pâtes. La verte semble faire l’unanimité.

— Pause déjeuner —

14 à 15h. Expérimentons

Il est temps de tester nos pâtes. C’est l’étape la plus délicate, si notre pâte isolante ne fonctionne pas nous n’aurons plus qu’à retourner en cuisine. Les enfants s’installent en rond, nous branchons une pile dans deux boudins de pâte conductrice (verte) au bout desquels nous avons branché une diode. Je sépare les deux boudins verts par un boudin de la pâte violette. Rien ne se passe. J’inverse le branchement de la diode, toujours rien. Nous réfléchissons au pourquoi du comment et décidons d’essayer avec la pâte orange… et la lumière fut ! Nous mettons la violette de côté. Je tente d’expliquer quelques rudiments des circuits électroniques aux enfants (et me rends compte que j’ai du boulot à faire niveau vulgarisation). Je leur propose de s’installer en petits groupes autour des tables. Nous avons une pile pour un groupe de 4 enfants mais chacun des enfants dispose de ses boudins de pâtes à modeler. Ce qui permet de continuer ses créations mêmes si elles ne sont pas alimentées.

15 à 16h. Jouons !

Les enfants commencent à bien s’amuser. Il est temps d’intégrer un kit Makey Makey à l’atelier. Au début, afin de comprendre le fonctionnement de l’outil, nous jouons en nous donnant la main, en formant des circuits électroniques humains. Pour commencer, je leur propose Flabby Physics. Je ne leur donne pas de consigne sur le jeu, ils découvrent en autonomie son fonctionnement. Quand je vois que ça coince pour passer un niveau, je propose à un autre enfant d’aller aider son camarade en l’intégrant dans le circuit. C’est à dire que le premier joueur reste connecté à la prise « terre » mais c’est le second qui contrôle le jeu en lui tenant la main et l’autre prise. À un moment, nous sommes tous dans le circuit (14). On rigole bien et lorsqu’un joueur doit se libérer pour soulager son oreille qui le démange c’est tout le circuit qui est rompu. On se retient donc pour pouvoir finir le niveau. Je les questionne sur le procédé et sur les matières conductrices que l’on pourrait intégrer à nos circuits. Ils choisissent d’essayer avec la pâte à modeler verte. Bingo ! Plutôt que de continuer sur le même jeu, je leur propose un piano tout simple trouvé sur le site Makey Makey. Ils mettent en forme autant de boudins que de touches sur le piano et place à la musique !

Retours et améliorations :

D’un point de vue général, l’atelier s’est super bien déroulé. J’avais des doutes sur la durée puisque je n’avais encore jamais conduit d’animation multimédia sur une plage horaire aussi importante (10h-16h !). Finalement le temps est passé très vite pour tout le monde. Les enfants se sont amusés et sont repartis avec le sourire (et de la pâte à modeler !). Quand je les interroge sur leur ressenti de la journée, il se dégage que l’étape de la cuisine était moins fun que le reste de la journée. Mais tout de même, ils ont conscience que sans cette étape, le reste n’aurait pas été possible.

Personnellement, je pense qu’il nous faudrait de plus grosses diodes, celles que nous avons utilisées étaient trop petites. Aussi, dans les prochains ateliers j’intègrerai des buzzers et de moteurs afin de rendre l’expérience encore plus riche.