Ursula Storm

Video knyttet til Brief 9 - prosess 1/3 morsekode

Video knyttet til Brief 9 - prosess 1/3 morsekode

Video knyttet til Brief 9 - prosess 1/3 morsekode

Siden vi hadde en avtale om å brukerteste måtte vi skynde oss å lage en papirprototype som elevene kunne teste ut.

I tillegg til oppgaven fikk de med verktøy til å løse oppgavene

Testingen var en kjempesuksess. Vi fikk testet på to forskjellige 8.klasser, i totalt 3 skoletimer. Elevene var engasjerte og syns tydelige at det var morsomt. Tilbakemedlignene vi fikk var svært verdifulle; - oppgavene var for lange - behov for grundigere forklaring av verktøyene - savnet hjelpknapp - noen ville gjerne kunne konkurrere med hverandre noen ønsket forskjellige vanskelighetsgrader

Vi valgte temaet Kode, ettersom telegrafen og morsekode fanget oppmerksomhet hos oss da vi besøkte TM.

Prosessen frem til ideen vår var lang og kronglete. Da vi slet med å komme i gang, fikk vi veiledning om å sette en kontekst. Vi hadde korte idémyldringer, skisset masse og delte forskjellige ideer og tegnet titalls forskjellige flowcharts.

Til å begynne med endte vi på en ide om et kjendistema; Kim Kardashian sin instagram hadde blitt hacket, og vi måtte hjelpe henne med å få tilbake tilgangen til brukeren hennes. Siden hackeren overvåket kommunikasjonen mellom hjelperne måtte man snakke i kode. Vi lagde forskjellige koder i form av GIFer, korte videoer og morsekode. Vi testet masse i klassen, men fikk ikke responsen vi hadde håpet på. Oppgavene var for vanskelige, temaet var ikke særlig morsomt og det var vanskelig å forstå hva man skulle gjøre i flere tilfeller. (Videoer vil bli linket i egen post).

Da vi ba om veiledning igjen fikk vi beskjed om å fokusere mindre på kontekst, og mer på hvordan vi skulle bruke kodene. Det var her vi bestemte oss for å bruke Cæsars kodehjul og morsekode. Vi testet igjen i klassen og fikk bedre respons, men måtte jobbe mye med vansklighetsnivået og forklaring på hvordan man brukte de forskjellige dekodingsmetodene.

Ved tredje veiledning fikk vi beskjed om å fokusere mer på kontekst igjen. Det var her vi gikk tilbake til en av våre første ideer, tidsmaskin. Elevene skulle bli kastet ut til forskjellige tidsepoker, hvor det har hendt betydelige hendelser for kodespråket.

Men på grunn av oppgavens omfang, og tidsbegrensning hos elevene måtte vi begrense oss, og valgte derfor ut ut de viktigste temaene.

Koding i atom

Koding er ikke lett. Det er som å lære seg et nytt språk. Men det er gøy, og noe jeg har lyst til å fortsette å lære mer om. Det har vært utfordrende å forstå hvordan man mest effektivt kan flytte på objekter og få ting til å stå der man ønsker det, men sammenhengen mellom HTML og CSS er heldigvis ganske logisk. I denne prosessen har jeg holdt hjemmesiden min ganske basic, både fordi jeg likte det visuelle, men også fordi jeg aldri har lært om koding, så å bare få til det mest basic har læringskurven vært bratt.

En hel måneds kurs, kokt ned til et syntesekart.

Spillet vårt valgte vi å kalle murder mystery. Målet med spillet var å reise tilbake i tid og finne ut av hvem som hadde drept prinsen. Om du ikke klarte å løse mysteriet ville hele din slekt, inkludert deg selv, dø. Vi gjemte rekvisitter og gåter rundt i gaten. Gåtene ledet til neste rekvisitt og alle rekvisittene var et hint om hvem morderen var. Når man tilslutt hadde funnet alle 4 rekvisittene, kunne man finne ut av hvem morderen var.

I tillegg til gåtene brukte vi musikk som veiledning når spillerene brukte lang tid på å lete etter rekvisittene. Slik holdt vi fortgang i spillet, så spillerene hadde fremgang og motivasjon gjennom hele spillet.

Justeringer basert på tilbakemeldinger fra brukertesting og videreutvikling av idéen og grensesnitt.

Første prototype. Jeg har fått brukertestet en god del. Siden det fysiske produktet som appen er avhengig av ikke eksisterer har jeg vist testerne en skisse av den fysiske automaten og forklart dem scenariet de skal forestille seg at de er i når de tester.