#lomloe

Ley LOMLOE o Ley Celaá

Está siendo objeto de debate social y político la nueva ley educativa. Tras leerla, yo voy a destacar aquellos puntos que me resultan más interesantes:

1. Compensar las desventajas de origen: La educación, al menos la pública, debe generar espacios igualitarios y equitativos; independientemente del capital económico y/o cultural del grupo familiar.

2. Modernizar fp y mejora de tasas: Aspecto más que necesario e indudable.

3. Reducir abandono escolar y favorecer el retorno: Lo novedoso de esta ley es que favorece el retorno al centro; aspecto más que positivo.

4. Modernizar la formación docente para implementar la innovación curricular y didáctica: Cambia la sociedad, cambian lo grupos, cambia el sistema de valores y creencias, ¿por qué no va a hacerlo también la metodología docente? Si tenemos como objetivo ofrecer una educación eficiente y competente,

5. Más flexibilidad en el itinerario de la ESO

6. Garantizar la educación en valores

7. Garantizar becas e inversiones independientemente de ideologías e intereses políticos.

8. Generalizar el concepto de igualdad.

9. Mayor inversión en la escuela pública para la inclusión: más que necesario. Actualmente la mayoría de alumnado con diversidad funcional es atendido en centros de educación especial sin poder elegir centro. Generar centros inclusivos es de vital importancia para trabajar valores democráticos.

10. Eliminación de la segregación por géneros: Por fin España entra en el S.XXI.

11. Mayor impulso de la detección de problemas en el desarrollo del desarrollo infantil temprano.

12. La escuela de 0-3 pasa a ser considerada con un carácter educativo

13. Autonomía de los centros para la flexibilidad de las aulas

14. La asignatura de religión no puntúa en el expediente: Os recuerdo que España es un Estado aconfesional; aún me sigo preguntando por qué se imparte una religión determinada en las aulas.

15. Autonomía de los centros para Agrupar las asignaturas en ámbitos interdisciplinares en la ESO: Fundamental para incluir nuevas metodologías.

16. FP básica conducente a obtención de título de eso

17. Recuperación de la pau y eliminación de reválidas

18. Posibilidad de bachillerato en tres cursos

19. Compatibilidad laboral con el estudio en FP (eficaz)

Analizamos la LOMLOE. En este video tenemos un ejemplo de primaria y secundaria.

Vamos a reflexionar un poco sobre el tema que trata este artículo de Antonio Moreno Alcaide en la revista Magisnet. 

Y analizamos el proyecto diseñado en el IES Cartima de Málaga por la profesora Rosa Liarte. Es un proyecto de 2014, y por tanto, no LOMLOE, aunque podemos ver que se trata sin duda de una buena manera de diseñar una situación de aprendizaje. 

Proyecto Dame tu nombre. 

Algunos recursos más para profundizar en el contenido del bloque que nos ofrecen en este curso:

Delors, J. (1996.): “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI, Madrid, España: Santillana/UNESCO. pp. 91-103. 

EURYDICE. Las competencias clave. Un concepto en expansión dentro de la educación general obligatoria 2002  

MINEDUC -DIGECUR. Ministerio de Educación de Guatemala. Situaciones de aprendizaje. Pautas metodológicas para el desarrollo de competencias en el aula. 2013

UNESCO. Aprender a ser. La educación del futuro. 1972 

Zabala, A. y Arnau, L.  (2007). 11 Ideas Clave. Cómo Aprender y Enseñar Competencias. Barcelona. GRAÓ

Conferencia Enfoque competencial: desde el diseño curricular al espacio de aprendizaje de  Dr. Javier Valle López (Doctor en Ciencias de la Educación en la UAM)

Podcast con Javier Valle.

Personalización del aprendizaje, educación por competencias y currículo escolar, con César Coll Webinar de César Coll. 

David Perkins: "Qué cosas vale la pena enseñar y aprender hoy"

¿Os interesa saber cómo va a cambiar la selectividad en el futuro con la LOMLOE? ¿No? Ah, bueno, es igual. Yo os dejo aquí un minianálisis con memes de los Simpson por si os entra curiosidad. UwU

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?

¿Cómo definirías la inteligencia?

¿En tu experiencia, reconoces en tu alumnado     diferentes inteligencias?

¿Cómo crear una escuela que dé respuesta a     diversidad de inteligencias?...

Empecé el curso con una actividad donde tenía que reflexionar sobre mi aprendizaje personal. Era a través de una grabación con el programa Garage Band de audio. Me gusta la idea de hacerlo en este formato porque no tiene que estar escrito para estar bien pensado.

Otra tarea era la reflexión sobre la cusa y consecuencias de la educación tradicional . Creo que lo hemos pensado muchas veces. ¿Cómo afectan los diferentes enfoques, recursos, objetivos... al aprendizaje de nuestros alumnos? La conclusión es que el impacto es más negativo que positivo, empujándonos a hacer cambios reales en dirección a la educación personalizada.

Realice el test de inteligencia IIMM. Todos sabemos qué habilidades hemos desarrollado más, qué habilidades tenemos, y estas habilidades están indisolublemente unidas a la inteligencia, como la clasifica Howard Gardner. Es muy interesante ver nuestras inteligencias desglosadas en porcentajes. Nacemos con unas capacidades, pero también se pueden desarrollar, y es aquí donde entra en juego la educación. Hacemos más diverso el proceso, y nuestros alumnos lograrán un desarrollo más polivalente. Porque, qué es la inteligencia sino nuestra distinta capacidad de entender el mundo, nuestra capacidad de expresarnos. Por lo tanto, todas estas habilidades o inteligencias son igualmente importantes y valiosas. Así que tenemos que darle la misma importancia en el aula.

Reconocemos que nuestros alumnos tienen diferentes inteligencias, vemos que algunas están más desarrolladas que otras, pero lo más importante, cuando son muy significativas frente a otras, cuando los alumnos sobresalen en su inteligencia visual-espacial o lógico-matemática, sobre las otras. También vemos claramente dificultades con algunas inteligencias múltiples cuando están claramente en desventaja en comparación con otras inteligencias.

Entonces, ¿Cómo podemos crear una escuela que responda a esta diversidad de inteligencias? Hay muchas opciones, pero entre estas opciones ofreceremos un aprendizaje personalizado donde cada estudiante puede trazar su propio camino de aprendizaje y ofrecer soluciones a un mismo problema desde diferentes perspectivas, diferentes enfoques, diferentes habilidades y diferentes intereses. Crea su propio aprendizaje a su propio ritmo.