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Uno studio compiuto dai ricercatori dell’Università di Malaga, in Spagna, ha voluto indagare il peso esercitato da alcune competenze cognitive, quali la consapevolezza fonologica, la memoria fonologica e la denominazione rapida automatizzata, sull’apprendimento della lettura nei bambini di sei anni. I risultati hanno mostrato che i piccoli che possiedono una padronanza di queste abilità cognitive raggiungono dei buoni risultati nelle prove di lettura. Alla luce di ciò, i genitori e gli insegnanti della scuola dell’infanzia devono, appena possibile, proporre ai loro figli o alunni dei giochi che sviluppino le tre competenze cognitive descritte per agevolare i futuri processi di apprendimento della lettura.