Helene Evensen

Interaktiv læring (uke 4)

I dette prosjektet har vi tatt utgangspunkt i matteoppgaver for tredjeklassinger. Oppgave gjøres i Salaby, en læringsplattform Gyldendal har utviklet og som elevene er godt kjent med. Vi har fokusert på tekstoppgaver da mange elever synes det er vanskelig å omformulere tekst til tall - noe vi så i brukertesten. I tillegg legger tekstoppgaver til rette for forklaring og diskusjon rundt løsningen.

Vårt prosjekt er en tilleggsfunksjon til disse oppgavene, som kobler elevene sammen slik at de kan samarbeide og hjelpe hverandre med oppgaver underveis i mattetimen.

Tilleggsfunksjonen er en karakter som går mellom skjermene til elevene. Karakteren har fått navnet «Rakkern». Rakkerns viktigste oppgaver er å:

Hente hjelp når det trengs, det er mulig å si nei og fortsette å forsøke på egenhånd.

Gi tilbud om å hjelpe andre som trenger hjelp. Her kan man også takke nei dersom man vil fokusere på egne oppgaver.

Gi ros for godt samarbeid når en oppgave er løst.

Hva er verdien?

Det er stor læringsverdi i lære bort kunnskap til andre. Samt å samarbeide om å løse oppgaver.

Flere kan få hjelp samtidig, som fører til mindre ventetid og mindre belastning på læreren.

Bedre klassemiljø og økt trivsel for hver enkelt - klassen blir på en måte et lag som jobber for å gjøre hverandre bedre. ikke bare en som sitter igjen til slutt og føler seg dårligere, slik som vi så i brukertesten.

Elevene føler at de har et ansvar i timen, som kan gi dem bedre selvtillit.

Ved å starte med dette tidlig, som i 3. klasse, legges et godt grunnlag for videre personlig og faglig utvikling.

Tilbakemeldinger på konsept-presentasjon: 

Vi fikk tilbakemelding på at presentasjonen var gjennomarbeidet og enkel å henge med på. Det var fint at vi brukte tilbakemeldinger fra brukertesten i argumentasjonen. Fin prototype. 

Karakteren var sjarmerende og bra “tone of voice”. Vi fikk tilbakemelding på at det var interessant å “hive” en karakter i klasserommet og at verdien av en slik karakter i en klassesammenheng ikke skal undervurderes. Fint at rakkeren gir ros. Vi fikk også tilbakemelding på at det hadde vært ønskelig å se at Gyldendal bygger en prototype av dette. 

Interaktiv læring (uke 4)

I begynnelsen av uken lagde vi en oversikt over endringer vi ville gjøre på presentasjonen og diskuterte hvordan konseptet kan formidles på en mer engasjerende måte.

Vi bestemte oss tidlig for at slutt presentasjonen skal innledes med et scenario - en reell klassesituasjon basert på sitater fra brukertesten. Hensikten er å putte alle inn i den rette stemningen og situasjonen vi designer for. 

Vi ville også få frem enda tydeligere hva karakterens oppgave er og legge fram noen enkle skisser på lærerens oppgave. 

Interaktiv læring (uke 3)

Brukertest

Vi testet prototypen på fem fjerdeklassinger på Ila skole. Dette ga oss ny innsikt på konseptet.

Vi spurte elevene om deres erfaring med hjelp og samarbeid i klassen. Sitater:

“Vi jobber mest alene”

“Når jeg rekker opp hånden blir jeg så sliten at den faller lengre og lengre ned, noen ganger gir jeg opp”

“Noen ganger må jeg rope på læreren, MINDY! MINDY!”

“Når noen er ferdige med oppgavene kan de komme bort og hjelpe, men det er FLAUT!”

Videre fikk vi tilbakemelding på at det hadde vært gøy om de selv kunne velge hvilken karakter de ønsket at skulle være på skjermen. Vi observerte at elevene brukte mye tid på å lese oppgavene og at de gjentatte ganger ønsket å trykke på høytlesnings-knappen. Elevene undret seg over hva som ville skje dersom de ikke klarte å finne svaret sammen. Derfor er det interessant å se nærmere på lærerens oppgave.

De viktigste tilbakemeldingene fra del-presentasjon 03.12

Legge fram prosjektet på en annen måte: å starte presentasjonen med et scenario kan gjøre det lettere for publikum å sette seg inn i situasjonen vi designer for.

Begrunne grundigere hva konseptet løser og vise at vi har tenkt gjennom usikkerhetsmomenter ved konseptet.

Fokusere på løsningen og begrunne valg heretter, framfor å gå i dybden på prosessen.

Iterert hypotese:

En digital karakter som bidrar til samarbeid i klasserommet gir økt læringsutbytte og personlig utvikling hos elevene

Interaktiv læring (uke 3)

Uken startet med en gjennomgang av tilbakemeldingene fra forrige del-presentasjon. Vi kontaktet så SFO på Ila skole og avtalte tid for testing av prototype på tredjeklassinger. 

Videre utviklet vi prototypen. Vi bestemte oss for å gå helt bort fra tanken om et belønningssystem og poenggivning for å motivere elevene. Hovedfokuset skal ligge på gleden og egenverdien i å samarbeide med andre, ikke den ytre motivasjonen en materiell gevinst gir.

Den digitale hjelperen ble en vaskebjørn som allerede finnes i Salaby. Vi endret kroppsspråket i Photoshop for å tilpasse vaskebjørnen ulike situasjoner i prototypen. 

Interaktiv læring (uke 2)

Vi lagde en papirprototype av hjelpe-funksjonen vi ønsker å introdusere til Salaby - en plattform der barneskole elever jobber med matteoppgaver. 

Viktigste funn fra brukertest:

Vi testet prototypen på Eirik i klassen. Han kom med gode tilbakemeldinger:

Det er viktig at man hjelper andre på eget initiativ. Det bør være et alternativ å si at man ikke har tid, slik at det ikke føles som “tvang” å hjelpe andre. Det kan være interessant med en funksjon som automatisk ber andre om hjelp for deg når du har svart feil to ganger.

Inspill fra del-gjennomgang onsdag 24.11

Det ligger verdi i et belønningssystem som motiverer elevene til å hjelpe hverandre, men hovedmotivasjonen bør være følelsen av å hjelpe andre og samarbeid.

Noe annet enn mynter som legges i en klassepott? Et annet fokus, f.eks “takk for hjelpen”. 

Begrenset antall oppgaver? Slik at man hjelper andre når man er ferdig. 

Spisse hypotesen enda mer - mot hjelpefunksjon

For mye innhold på slidesene - vanskelig å henge med

Hypotese: En digital hjelpefunksjon som motiverer til sosialt samspill mellom elever bidrar til bedre skolefaglig læring og utvikling

Interaktiv læring (uke 1)

I dette prosjektet har vi lagt vårt fokus på samarbeid og motivasjon i matteoppgaver for 3. klasse på barneskolen.

Tidlig research viser at det er stor læringsverdi i å samarbeide med andre. Når man samarbeider deler man tanker, oppfatninger og metoder som bidrar til økt læring for begge parter. Samarbeid og motivasjon i et klassemiljø er interessant fordi:

*Å hjelpe andre gir selvtillit og mestringsfølelse

*Samarbeid bidrar til et godt klassemiljø som følge av at man jobber målrettet sammen.

*Det er en lavere terskel for å spørre en jevnaldret om hjelp overfor en lærer.

*Belastningen på læreren vil bli mindre når elevene selv hjelper hverandre.

*Det er motiverende å jobbe sammen og ha felles mål.

Vi ser for oss at det er innsatsen som skal belønnes, fremfor resultat og nivå. Videre har vi sett på to hovedretninger og skissert noen ideer og tanker. Konsept 1: elev hjelper elev. Konsept 2: morsom aktivitet til annen læring. Etter gjennomgang fredag 19.11 heller vi i retningen av konseptet «elev hjelper elev».

Designing with APIs - Feed your sunflower

Har du noen gang vært usikker på om du selv bør vanne planetene som står på balkongen eller i hagen?

I dette prosjektet har jeg sammen med Hanne og Nora analysert API-en til det meteorologiske institutt og overført dataene til vårt konsept. 

Vi har laget en prototype på en applikasjon som skal gjøre det enklere for folk flest å vite om plantene de har på balkongen/i hagen må vannes eller om det har vært nok nedbør i perioden til at det er tilstrekkelig med vann i potta. 

I videre utvikling må målenheten “mm” erstattes med en målenhet som gjør det enklere for folk flest å vite hvor mye vann som trengs. F.eks. “en kopp”, “en halv kopp”...

Something interesting about space!

I dette prosjektet har jeg for første gang kodet en nettside med interessante fakta om verdensrommet. 

Å lære å bruke HTML og CSS var utfordrende, men også veldig givende i den form av å jobbe på en helt ny måte og få innsikt i hvordan nettsider bygges opp. 

Skjermbasert interaksjonsdesign (uke 3)

I samarbeid med Amanda har vi med inspirasjon fra våre egne konsepter laget et sosialt rom til vier.live sin nettapplikasjon. 

Tanken er at man streamer konserten til TV-en og så deltar man sosialt fra telefonen sin. I det sosiale rommet kan du delta alene eller sammen med venner du ser sammen med. Konseptet baserer seg på at man snakker med tilfeldig valgte mennesker som også ønsker å være sosiale under konserten. Man kan snakke over video, over chat og velge å ta en “ice-breaker” som kan engasjere til nye samtaler med folk man vil bli bedre kjent med. 

Skjermbasert interaksjonsdesign (uke 3)

I begynnelsen fikk vi inntrykk av at våre to konsepter var nokså forskjellige, men etter å ha studert dem opp mot hverandre oppdaget vi flere fellestrekk. 

Vi fikk begge innsikt gjennom bruker-intervjuer at de fleste hverken har vært på/ eller er interessert i live streaming av konserter. Flere begrunnet dette med at en stor del av verdien til en konsert er at man ser, interagerer og deler opplevelsen med andre mennesker. 

Future Live Events (Individuell uke 2)

Med tilbakemeldinger fra første konseptgjennomgang tok jeg konseptet videre.

Under en livestreaming kan publikum som ønsker å være sosiale legge ut et morsomt selfie fra sin egen stue inn i et sosialt rom. Her kan man reagere på andre ved enten å sende en skål, et vink eller et hjerte. Når begge parter har reagert på hverandre åpnes det opp for samtale gjennom chat eller video. Man kan hoppe inn og ut av en samtale, og reagere på andre som ser interessante ut.

Future Live Events (Individuell uke 1)

Denne briefen går ut på å designe et skjermgrensesnittkonsept for levende kulturelle arrangementer, sammen med samarbeidspartner Vier.live.

Oppgaven er å lage prototyper som forestiller hendelsenes fremtid, der vi fokuserer på en liten del av en større applikasjon, med et skarpt blikk for relevans, flyt, brukervennlighet og engasjement.

Scope: Dersom livestreaming av konserter skal være populært i fremtiden må det være mulig å sosialisere seg og bli kjent med andre selv om man sitter i hver sin stue. Med dette ønsker jeg å introdusere et helt nytt konset til Vier.live sin nettapplikasjon.

- Lage en løsning på hvordan publikum kan sosialisere over telefon seg mens livestreaming-konserten pågår på tv-en.

Bildeskisser fra første uke:

Musikkrobot - Mamma Mia

Resultatet ble et tappert forsøk på å spille "Mamma Mia" av ABBA gjennom en kreasjon av servoer, akselerometer og melodi fra en av microbitene.

Vi fikk det hverken til å gå i takt eller til å høres særlig lekkert uit, men vi lærte mye gjennom prosessen. Spesielt om de ulike funksjonene i programmeringen.

Musikkrobot - Mamma Mia

Gjennom uka lekte vi oss med startpakken til micro:bit. Oppgaven var å lage en musikk-opplevelse ved hjelp av utstyret vi hadde tilgjengelig; 3 mictro:bit startpakker, elektromagneter, høyttaler og diverse annet.

Game controller

Resultatet ble en spillopplevelse som gjennom samarbeid ble ekstra engasjerende.

Game controller

Dette prosjektet er en leken og sosial utforsking av sosial/fysisk interaksjon og spill. Vi eksperimenterte med nye former for interaksjon og spilldesign gjennom å lage en kreativ spillkonsoll til et eksisterende spill.

Vi valgte spillet Dragons Lair. Spillet er i utgangspunktet utfordrerne, dermed ble målet å lage en enkel og sosial spillkonsoll der man samarbeider om å komme så langt som mulig. Vi testet ulike løsninger, og kom fram til at en enkel konsoll var avgjørende for at det skulle bli gjennomførbart å spille sammen med andre.

Knappene måtte tåle harde slag, da folk ofte blir revet med. I tillegg var det spesielt viktig at knappene ikke låste seg da de ble trykket ned. Trykke-funksjonen måtte derfor ha en tilbake-kraft. Dette fikk vi til gjennom å klippe hull i svamper som etter nedtrykk spretter ut igjen. Aluminiumsfolie ble plassert under.

#interactiveproducts2021 #result #gamecontrollers