ΒΏQuiΓ©n o quΓ© es un artista?
Un artista es quien hace lo que hoy en dΓa llamamos arte.
Arte: El arte es una forma de estar en el mundo, de pensar. El arte es una forma de creaciΓ³n necesaria y ΓΊnica del ser humano que se utiliza para expresar inquietudes positivas o negativas como una especie de bienestar propio e incluso de desarrollo meritorio. O bien aquello que las grandes autoridades artΓsticas declaran como artΓstico (mercado, esferas museΓsticas, crΓticos, coleccionistas). El arte debe tener la intenciΓ³n de problematizar las diferentes cuestiones que nos afectan en el mundo y seΓ±alarlas creando espacios donde observarlos y/o hablar de ellos. El artista tiene como labor la construcciΓ³n y experimentaciΓ³n estΓ©tica en base a su momento contemporΓ‘neo.
ΒΏQuiΓ©n o quΓ© es un educador?
Un educador es quien educa.
EducaciΓ³n: Educar es enseΓ±ar. Es la cualidad en el ser humano que se desarrolla gracias a causas externas como referencias en otras personas y se puede informar directamente a travΓ©s de la palabra o de forma indirecta a partir de la prΓ‘ctica. Nos ayuda a desarrollar nuestras capacidades.
La educaciΓ³n es una acciΓ³n y un proceso intencional, continuo y sistemΓ‘tico de perfeccionamiento de la persona en cualquiera de sus dimensiones (intelectual, fΓsica, estΓ©tica, social, profesional, Γ©tica...).
Educare: criar, nutrir, alimentar.
Ex-ducare: extraer, sacar, hacer salir.
EducaciΓ³n directa: Modelos de copia de otras imΓ‘genes.
EducaciΓ³n no directa: Estimular, vivir el proceso de creaciΓ³n y/o aprendizaje.
Dirigir, encaminar, doctrinar.
Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niΓ±o o del joven por medio de preceptos, ejercicios, etc.
Instruir, doctrinar, amaestrar con reglas o preceptos.
Dar advertencia, ejemplo o escarmiento que sirva de experiencia y guΓa para obrar en lo sucesivo.
Ciencia que se ocupa de la educaciΓ³n y la enseΓ±anza.
Perteneciente o relativo a la enseΓ±anza.
Propio, adecuado para enseΓ±ar o instruir.
ΒΏQuiΓ©n educa y hace arte?
ΒΏQuΓ© es la educaciΓ³n artΓstica?
Grandes clΓ‘sicos de la educaciΓ³n artΓstica:
Friedrich Schiller (1759-1805).
ΒΏCΓ³mo hacemos que el ser humano sea noble y racional?
La belleza surge del juego, lo ΓΊnico en lo que el ser humano es libre.
Hombre moral: equilibrio entre lo moral y lo sensible.
El conocimiento viene de la experiencia.
EducaciΓ³n progresista vs. educaciΓ³n como preparaciΓ³n, adiestramiento o formaciΓ³n. Escuela como medio para reconstruir el orden social.
Educador/a como guΓa, orientador de las/os alumnos.
No hay un ΓΊnico mΓ©todo posible, si lo hubiese no valorarΓamos las diferencias en el proceso y, por lo tanto, no actuarΓamos de forma inteligente.
Necesidad de partir de intereses y experiencias del estudiante.
Herbert Read (1893-1968).
El arte como base de la educaciΓ³n porque es integral, fomenta el crecimiento personal y la integraciΓ³n en la sociedad.
El arte potencia las cuatro funciones principales de los procesos mentales: pensamiento, sentimiento, sensaciΓ³n e intuiciΓ³n.
Lev Vigotski (1896-1934).
Se aprende por la interacciΓ³n social, interiorizando la cultura ajena al sujeto pero propia de la sociedad a la que pertenece.
Actividad creadora como proyecciΓ³n hacia el futuro.
Arte como vehΓculo para adquirir un nuevo lenguaje y poder expresar mΓ‘s cosas.
Carl R. Rogers (1902-1987).
La libertad favorece el desarrollo.
Importancia de la empatΓa, la autenticidad y la confianza.
El niΓ±o/a como protagonista de la enseΓ±anza.
Viktor Lowenfeld (1903-1960).
Importancia del Γ‘rea artΓstica desde infantil a secundaria.
El arte como actividad dinΓ‘mica y unificadora, hace que el niΓ±o reΓΊna elementos para crear un conjunto con un nuevo significado.
Lo importante es que el niΓ±o dibuje, no el quΓ©.
Bodgan Suchodolsi (1903-1992).
PreocupaciΓ³n por la educaciΓ³n que necesitamos para el futuro que queremos.
El arte aporta imaginaciΓ³n, expresiΓ³n, comunicaciΓ³n y creatividad para que haya educaciΓ³n y no instrucciΓ³n.
La imaginaciΓ³n como algo necesario para la vida mental.
La creatividad y el acto de creaciΓ³n como algo cotidiano, no inusual y de genios.
Rudolf Arnheim (1904-2007).
El arte como medio de realizaciΓ³n personal, para el desarrollo del amor, el interΓ©s, la comprensiΓ³n, la creaciΓ³n, el anhelo, la espera...
La necesidad de producir y percibir del ser humano.
Estudia la expresiΓ³n infantil.
Educar para consumir vs. educar para crear.
ExpresiΓ³n como medio para crear mundos mejores y personales.
No hay expresiΓ³n sin libertad.
Jacques Rancière (1940-).
La emancipaciΓ³n intelectual como objeto de la educaciΓ³n vs. docentes que viven de la diferencia de conocimiento entre ellas/os y los/as discentes.
Inteligencias mΓΊltiples.
Afinidad entre el niΓ±o pequeΓ±o y el artista adulto.
La creatividad como recurso necesario para que las sociedades avancen.
G. James Daichendt (1975-).
Los profesores de arte deberΓan ser productores de arte.
Revisa la historia de la enseΓ±anza del arte.
Autoras en arte y educaciΓ³n:
Primera doctora en EducaciΓ³n artΓstica en Brasil.
InvestigaciΓ³n sobre la educaciΓ³n en los museos.
Basa su metodologΓa en tres ideas: contextualizaciΓ³n histΓ³rica, quehacer artΓstico y apreciaciΓ³n artΓstica.
El arte tiene un potencial sanador para quienes han vivido y tienen situaciones de trauma.
RevisiΓ³n de los museos desde el feminismo.
El sistema educativo estΓ‘ obsoleto y transmite ideologΓa machista, racista, heteronormativa...
El arte debe usarse como herramienta educativa porque fomenta el pensamiento divergente, el placer en el proceso y el trabajo colaborativo.
La educaciΓ³n es un acto creativo y cultural.
Efland, Freeman y Sturk: EducaciΓ³n artΓstica posmoderna.
Eisner: EducaciΓ³n artΓstica como disciplina.
Roser Calaf y Olaia Fontal: EducaciΓ³n patrimonial.
Ricardo MartΓn, Carlos EscaΓ±o y JoaquΓn RoldΓ‘n: arteinvestigaciΓ³n.
Manuel H. Belver y Ana UllΓ‘n: Arte en contextos de salud.
Uso esencialista del arte: Usar el arte para enseΓ±ar sobre arte. Uso instrumentalista del arte: Usar el arte para transmitir otros valores y conocimientos.
Proyectos en arte y educaciΓ³n: El arte como educaciΓ³n - La educaciΓ³n como arte.
Durante la clase hemos hecho una actividad en grupos, en la que tenΓamos que intentar definir los conceptos de educar, enseΓ±ar, pedagogΓa y didΓ‘ctica. Esta es la conclusiΓ³n a la que llegamos en mi grupo:
Educar/enseΓ±ar: Lo puede realizar cualquier persona, consiste en aportar una serie de conocimientos y habilidades. Se puede hacer en cualquier Γ‘mbito. Se puede usar como tΓ©rmino paraguas que engloba otras formas de enseΓ±ar.
PedagogΓa/didΓ‘ctica: Se siguen unas normas, se relaciona con instituciones, colegios, etc., donde se tienen que seguir unas pautas para aportar conocimientos.
Escribimos las definiciones en dos bloques, aunque en el momento de poner las respuestas en comΓΊn nos dimos cuenta de que lo que se pedΓa era definir cada palabra por separado.
turnnoffyourmind
amandla
origamiaround
andulkaphoto
discoholicmusic
theartofmadeline
kianamaiart
germansingergirl
