Terapia Ocupacional en Atención Temprana

Hoy es un día de agradecimiento, recien termino mi básico pediátrico en neurodesarrollo ( Bobath) , y me siento profundamente agradecida, por la gente que me he encontrado en el camino, por todo lo bueno que me ha aportado este concepto, y todos los tutores que con sus ganas de enseñar, me han permitido comprender un poco mejor el inmenso universo de las patologias neurológicas.

De este curso salgo con la sensación de llevarme puestas unas gafas nuevas, que me permiten ver a lo niños con paralisis cerebral con otra mirada, un poco más amplia y compleja.

Me quedo con la humildad del concepto, la idea de que bobath es resolución de problemas y no una teoria estricta que enseña ejercicios, me quedo con la humildad de los docentes, que a pesar de su amplia experiencia continuan aprendiendo de cada intervención.

Así que, tan solo puedo agradecer, a todos mis compañeros y tutores por todo lo que aprendí de ellos, y a la señora y señor Bobath allá donde estén,  por abrir las puertas hacia una modelo de pensamiento que continua vivo y en movimiento.

He estado pensando esta semana a raíz de las reflexiones del Dr. Greenspan sobre el desarrollo del pensamiento y el papel de las emociones en el mismo. Tal y como comenta Greenspan en una de sus conferencias de radio, el bebe al nacer recibe un conjunto de estímulos inconexos en apariencia:

 por un lado la voz de la madre,  los olores que desprende, por otro el tacto etc y posteriormente comienza a conectar esos estímulos y a verlos como trozos de un mismo puzzle. Su madre, la que huele, acaricia, habla...

Seguido de esto el niño comienza a comprender que tiene un efecto sobre su entorno, que si golpea la mesa suena, que si suelta el chupete se cae, comienza a formarse la causalidad.

Es entonces cuando el bebe comienza en cierto modo a comunicarse, si la madre o cuidador da significado a los gestos o acciones de ese bebe, el pequeño comienza a entender que sus gestos provocan algo en el otro, provocan una respuesta, y con esa comunicación no verbal se construyen las bases de lo que luego sera una personita social. 

¿ Pero, que genera esa necesidad de expresar?    las emociones.

 El bienestar se expresa con una sonrisa que genera la sonrisa del otro... entonces aparecen un sinfín de expresiones emocionales que el niño comienza a registrar y organizar de una manera innata, el niño ve la risa de alegría, la risa de nervios, el llanto de alegría y de pena, y entonces experimenta , siente ,observa las reacciones de sus emociones en los otros. 

Para aquellos que no comprendais bien el ingles, os hago un pequeño resumen de lo que para mi significan las palabras del Dr Greenspan, aunque os aconsejo que lo busqueis subtitulado ya que merece la pena escucharlo.

Muchas veces cuando nos encontramos comportamientos disruptibos trabajamos desde la superficie, es decir el comportamiento en si, pero nos olvidamos de la base de esos comportamientos. La individualidad de cada niño determinara sus comportamientos, es decir factores como su porcesamiento sensorial asi como otros muchos factores deben de tenerse en cuenta por lo que no podemos seguir educando a los niños como en la “vieja escuela” debemos reconocer su idividualidad y tratar de comprenderlos y trabajar con ellos desde la base.

Por otro lado tambien se habla acerca de la carga emocional que lleva el lenguaje, cada una de las palabras que decimos en nuestro día día, hasta un simple “hola” está ligado con las emociones, lo cual me hace pensar a mi de manera personal que sentido tiene incluir cosas como “saludar” dentro de un panel de anticipación en algunos  niños con autismo...¿ les hacemos que repitan una palabra vacia de emoción? ¿ es eso lenguaje?

El dr. Greenspan también hace una reflexión muy interesante acerca de las actividades repetitivas que realizan muchos niños con autismo, y lo relaciona con la dificultad en la planificaión motota y la secuenciación.... si lo pensamos tiene bastante sentido, si no eres capaz de planificar y secuenciar una acción lo más sencillo es repetir.

Hace aproximadamente 1 mes asistí al curso introductorio del modelo DIR Floortime (DIR 101) y escuché por primera vez las ideas del Dr. Stanley Greenspan y Serena Wieder. Esto me hizo reflexionar sobre muchas cosas.

En primer lugar me hizo pensar sobre la importancia de las emociones en cada acto que realizamos en la vida, y sobretodo la importancia de las mismas en el aprendizaje. Es la emoción, ya sea positiva o negativa la que nos ayuda a fijar el aprendizaje.

Por otro lado también reflexioné acerca de las emociones que vivimos día a día los terapeutas durante nuestras intervenciones. ¿ como nos afecta ceder el liderazgo al niño? ¿ como nos sentimos cuando nos desafia? ¿como nos sentimos cuando el niño llora sin consuelo o cuando ignora nuestra presencia? Pienso que estas reflexiones son un punto muy interesante en el que detenerse ,ya que como terapeutas en muchas ocasiones se nos adjudica la etiqueta de “ser equanime” que controla todo y al que nada le afecta, pero creo que es importante tomarse ciertos espacios una vez terminamos nuestro trabajo para reflexionar y  reconocer nuetra propia emoción y como esta toma parte en nuestro proceso terapeutico con el niño.

La verdad es que creo que este modelo de trabajo tiene muchas cosas que enseñarme, así que  voy a intentar seguir aprendiendo. A continuación adjunto la página web donde el Dr. Greenspan aparece hablando varios programas de radio.