Mirar, Ver, Imaginar, Mostrar

Aquí mi muro visual en dos versiones Visual Thinking, la digital interactiva y la foto dibujada. Un placer haber participado. Muchas gracias por el feedback en las actividades, para mí ha sido difícil conciliar el tiempo que necesitaba para realizar el trabajo con mi vida y trabajo, pero ha merecido la pena. Ahora veo lo que hacía al principio y me sorprendo de a donde he llegado, aunque soy consciente de que me queda camino por recorrer, poco a poco. Muchas gracias a tod@s. 

Esta es mi aportación Bullet journal en clave de Visual Thinking. Como herramienta organizativa para la práctica docente me parece útil y a la vez motivadora. Si pensamos en la aplicación en el aula es igualmente interesante pues el alumnado debe acostumbrarse a organizar y planificar sus tareas diarias y también a más largo plazo. Es un hábito necesario para nuestro alumnado para su vida no sólo académica, también profesional. También me parece interesante para que el alumnado se concentre mejor en lo que tienen que hacer en cada momento, ya que al comprobar las tareas se va centrando en el trabajo que tiene que llevar a cabo. Que sea tan personal con el toque Visual anima a usarlo.

#VisualMooc Reto 4. Este es el time-lapse que he realizado sobre los elementos de la comunicación. Ha sido la primera vez que he hecho algo así y no ha sido tan fácil como pueda parecer. Para empezar la fijación del móvil: tras tres intentos lo he enganchado al flexo con un trípode gorilla pero se movía y el ángulo no conseguí que fuera mejor. Después, al ver el vídeo me he dado cuenta de que como no sé dibujar voy moviendo el folio, lo que queda raro y a veces no se ve bien el conjunto. La siguiente dificultad fue el audio. El primer vídeo que hice se grabó normal, sin versión acelerada y tardé en hacer el dibujo 43 minutos. Al repetirlo con el time-lapse se quedó en 39 segundos y claro ¿cómo explicas todo en 39 segundos al tiempo que te ajustas a la imagen? Pues no lo haces, me di cuenta de que no seguía el orden con los colores y era imposible hacerlo más ajustado. En fin, supongo que la experiencia permitirá pulir los defectos, pero como primer intento, salvando las dificultades, me ha parecido un ejercicio interesante.

Mi mapa visual. He centrado este proyecto en un curso y grupo de 1º de ESO pues es un contenido del trimestre. A pesar de que es un proyecto pequeño trabaja toda las competencias y se centra en uno de los estándares de aprendizaje, el 29, 29.1. La evaluación se llevará a cabo mediante rúbricas y al mismo tiempo se realizará una autoevaluación y una evaluación entre pares. El relato ganador será el representante de la clase en el Concurso. La metodología es colaborativa y a la vez visual ya que desde la presentación del proyecto, la explicación y su preparación se trabajarán sketchnotes lo que ayudará a llegar a todos el alumnado independientemente de su nivel de partida. El aprendizaje colaborativo en esta tarea ayudará al alumnado con dificultades a solventarlas con más facilidad. La difusión se hará mediante el blog de aula Edmodo.

Skechtnote de las rutinas de pensamiento. Aunque es mejorable, es innegable la fuerza visual que tienen este tipo de notas para el aprendizaje del alumnado. Desde las relaciones entre los distintos contenidos hasta la reflexión que hay que hacer para encontrar el dibujo que plasme lo que queremos, todo ello es una profundización en el aprendizaje y además creo que incide en el aprender haciendo que siempre es más motivador y eficaz como método de aprendizaje que el aprendizaje pasivo tradicional. Si te diviertes haciéndolo ya tienes la pauta para crear un hábito.

Mi reflexión sobre cómo Visual thinking puede ayudar a la atención a la diversidad es clara tras haber leído los materiales. Es el modo de llegar a todo el alumnado al mismo tiempo sin necesidad de apartar a los alumnos con dificultades, con tareas alternativas adaptadas.Todos pueden entender las imágenes que dan marco o contexto a los contenidos y, aunque los aprendizajes no se logren al mismo tiempo, la motivación puede lograr lo que la adaptación que segrega no consigue. Somos nosotros los docentes los que debemos adaptar las evaluaciones en función de las dificultades detectadas, pero debemos ser más integradores en las aulas al hacer que todos participen en la misma medida y actividades, los logros se verán luego.

Reto de la unidad 2. Regla del 6x6: el contenido “la narración” forma parte de la materia que imparto. He reflexionado sobre la importancia de elegir la imagen que se ajuste a la idea y cómo esta ayuda a sintetizar a la vez que a comprender lo que estamos trabajando. Al mismo tiempo al contestar las preguntas se toma conciencia de la importancia del cómo, de la otras menos quizás pues van pautadas por la programación, pero el cómo se convierte en el elemento con el que podemos jugar para motivar y ser más eficaces.

En mi reflexión sobre Materiales y herramientas en Visual thinking estoy dividida. Me parece más fácil usar una aplicación como Sketches o Paper, ya que puedes seleccionar papel, colores, tipos de lápices... y dibujar o trabajar notas en cualquier sitio y sin necesidad de llevar una mochila de materiales diversos, pero, por otro lado, el cuaderno te permite tener el espacio más libre y perspectiva, ya que se pueden añadir elementos en otra hoja viendo el dibujo previo y en la tableta eso no es posible.

Como toma de notas, como condensación de lo aprendido, me parece una herramienta muy útil pues facilita la concentración del alumno, ya que este tiene que centrar toda su atención en qué tiene que decir, cómo lo va a hacer y en la finalidad de lo que está haciendo.

Aquí va mi presentación. Soy Aurora Mª Goñi, profesora de Lengua castellana y Literatura del IES Pedro Mercedes de Cuenca. Imparto clases en la ESO y Bachillerato. Me he atrevido a dibujar mi presentación, mi primer intento.

Este es mi avatar. Lo he dibujado a partir del que he creado con Crear tu avatar. Soy muy mala dibujando, acabo de descubrirlo, hacía tanto que no dibujaba… En fin, intentaré mejorar, aunque no sé si tendré mucho arreglo.