#studyescape

Die Bibliothek von Alexandria war eines der bedeutendsten Wissenszentren der Antike. Sie entstand vermutlich im frühen 3. Jahrhundert v. Chr. Unter den Ptolemäern in Ägypten, in der Stadt Alexandria.

Man stellt sich diesen Ort oft als große, helle Halle vor, in der Schriftrollen aus Holzregalen und Nischen herausragen. Kein Moderner Lesesaal, sondern eher ein offenes, warmes Gebäude aus Stein, in dem Papyrusrollen in Kisten, Regalen oder an Wänden gelagert wurden. Dazwischen Menschen, die schreiben, vergleichen und übersetzen.

Ziel war es, das Wissen der damaligen Welt zu sammeln. Texte aus Griechenland, Ägypten, Mesopotamien und vielen weiteren Regionen wurden zusammengetragen, kopiert und übersetzt. Es ging nicht nur ums Aufbewahren, sondern auch ums Verstehen und Ordnen.

Im Museion, dem angeschlossenen Foschungszentrum, arbeiteten Gelehrte aus verschiedenen Ländern zusammen. Man kann sich diesen Ort wie eine frühe internationale Forschungsstätte vorstellen als wie eine klassische Bibliothek.

Bekannte Forscher wie Erastothenes nutzten dieses Umfeld, um erstaunlich präzise Berechnungen anzustellen, etwa zum Umfang der Erde, indem er unterschiedliche Sonnenstände verglich.

Die Bibliothek selbst bestand vermutlich nicht nur aus einem einzelnen Gebäude, sondern aus mehreren Bereichen innerhalb des königlichen Komplexes. Es war eher ein Netzwerk aus Orten des Wissens als ein einzelner Raum.

Wie genau sie verschwand, ist bis heute nicht eindeutig geklärt. Wahrscheinlich gab es nicht ein einziges Ereignis, sondern mehrere Veränderungen über lange Zeit. Konflikte, politische Umbrüche und Umstrukturierungen könnten dazu geführt haben, dass Teile des Wissens nach und nach verloren gingen.

Was bleibt, ist das Bild eines Ortes, an dem Wissen gesammelt, geordnet und geteilt wurde - lange bevor es digitale Archive gab.

15/01/2017 -- This week spread!I really like this new washi tape that i bought, i think this spread is litlle bit less messy that the previous.

Der Placebo-Effekt beschreibt Veränderungen im Körper oder Empfinden, die nicht durch einen aktiven Wirkstoff entstehen, sondern allein durch die Erwartung, das etwas wirkt.

Ein klassisches Beispiel stammt aus der medizinischen Forschung. In Studien werden Teilnehmenden manchmal Tabletten gegeben, die keinen Medizinischen Wirkstoff enthalten. Ein Teil der Gruppe erhält die zusätzliche Information, das es sich um ein wirksames Schmerzmittel handelt. Obwohl die Substanz in der Tablette keine pharmakologische Wirkung hat, berichten viele dieser Personen von einer deutlichen Linderung ihrer Beschwerden.

Besonders interessant wird es, wenn man sich anschaut, was dabei im Körper passiert. In einigen Studien konnte beobachtet werden, dass sich die Aktivität bestimmter Hirnregionen verändert, die für die Verarbeitung von Schmerz eine Rolle spielen. Das bedeutet: Die Wahrnehmung von Schmerz kann sich verändern, ohne das sich die körperliche Ursache direkt verändert.

Der Effekt ist nicht nur auf Schmerz beschränkt. Auch bei Symptomen wie Stress, Müdigkeit oder allgemeinen Wohlbefinden kann er auftreten. Dabei spielt der Kontext eine wichtige Rolle. Erwartungen, frühere Erfahrungen und das Vertrauen in eine Behandlung beeinflussen, wie stark der Effekt ausfällt.

Selbst die Umgebung kann eine Rolle spielen. Eine Behandlung, die als professionell und glaubwürdig wahrgenommen wird, kann stärkere Effekte auslösen als eine, der weniger Vertrauen entgegengebracht wird.

Der Placebo-Effekt zeigt damit etwas Grundlegendes: Körperliche Reaktionen sind nicht nur an Stoffe oder äußerliche Einflüsse gebunden. Ach Erwartungen und Wahrnehmung können reale Veränderungen im Körper auslösen.

21/01/2017 -- I really like how this spread turn out and this washi tape!😍 

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Nicht jedes berühmte Kunstwerk wurde vollständig beendet. Manche Gemälde, Skulpturen oder Entwürfe bleiben unvollendet - und genau das macht sie heute für viele Menschen interessant.

Bei unvollständigen Werken bleibt oft sichtbar, wie Künstler gearbeitet haben. Skizzenlinien, rohe Steinflächen oder unfertige Farbschichten zeigen Schritte, die normalerweise verborgen bleiben würden. Dadurch wirkt das Werk weniger „Perfekt“ und gleichzeitig persönlicher.

Ein bekanntes Beispiel sind einige Skulpturen von Michelangelo. Bei mehreren seiner Arbeiten scheinen Figuren noch teilweise im Stein eingeschlossen zu sein. Gerade diese unfertigen Stellen erzeugen bis heute einen starken Eindruck von Bewegung und Entstehung.

Auch in der Malerei haben unfertige Werke eine besondere Wirkung. Das Gehirn versucht automatisch, fehlende Teile zu ergänzen. Dadurch beschäftigt man sich oft länger mit dem Bild, als bei eine vollständig abgeschlossenen Darstellung.

Unvollendete Kunst zeigt deshalb nicht nur das Ergebnis, sondern auch den Prozess dahinter - und genau das macht sie für viele Menschen so faszinierend.

Lernen funktioniert nicht nur durch reine Konzentration, sondern auch durch Unterbrechung. Das Gehirn, verarbeitet Informationen nicht in dem Moment, in dem sie aufgenommen werden, sondern oft erst danach.

Während einer Pause passiert genau das: Inhalte werden im Hintergrund sortiert und gefestigt. Neue Informationen verbinden sich mit bestehenden, ohne das wir aktiv darüber nachdenken müssen.

Auch die Aufmerksamkeit spielt eine Rolle. Konzentration ist keine unbegrenzte Ressource. Wenn sie nachlässt, sinkt die Aufnahmefähigkeit, selbst wenn man weiterliest oder übt. Kurze Pausen helfen dabei, diesen Zustand zurückzusetzen.

Deshalb führt nicht durchgehendes Lernen zu besseren Ergebnissen, sondern ein Wechsel aus Aufnahme und Erholung.

Unser Gehirn, speichert nicht alles gleichstark. Informationen, die wir regelmäßig benutzen oder abrufen, bleiben stabil im Gedächtnis. Alles andere wird mit der Zeit schwächer verknüpft.

Vergessen ist dabei kein „Fehler“, sondern ein normaler Prozess. Das Gehirn, sortiert ständig aus, um Platz für Neues zu machen. Dabei werden selten genutztes Wissen nach und nach weniger aktiv und die Verknüpfungen lösen sich auf. Es kann sein das Die Information noch abrufbar ist aber ohne den Kontext zu dem wir es gelernt haben.

Entscheiden dabei ist also nicht nur, ob wir etwas gelernt haben, sondern wie oft wir es uns wieder ins Bewusstsein holen durch Wiederholung. Jede aktive Erinnerung stärkt das Gedächtnis.

Deshalb bleibt Wissen nicht automatisch bestehen. Es bleibt dort, wo es regelmäßig genutzt oder abgerufen wird.

Wenn wir etwas lernen, wird es im Kopf nicht wie eine Datei abgespeichert. Das Gehirn arbeitet eher wie ein Netz aus vielen Verbindungen. Neue Informationen werden mit dem verknüpft was schon da ist. Wissen wird erweitert.

Genau an dieser Stelle wird das erklären wichtig. Sobald man versucht ein Thema mit seinen eigenen Worten wiederzugeben, muss das Gehirn den Inhalt neu sortieren und wieder auskramen. Aus einzelnen Informationen die du im Vorfeld bekommen hast, wird ein zusammenhängender Gedanke. Dabei passiert automatisch eine Art Auswahl: Was ist wirklich wichtig, und was ist nur ein Detail? Also ein Good to Know aber nicht essenziell.

Gleichzeitig werden also vorhandene Erinnerungen mit aktiviert. Das neue Wissen „dockt“ an bereits bekannte Inhalte an. Diese Verbindungen sorgen dafür, dass Informationen stabiler werden und später leichter abrufbar sind.

Ein gutes Beispiel ist:

Du bist mit deinen Großeltern das erste Mal in Frankreich in Versaille. Du erinnerst dich, dass du in der Schule gelernt hast, dass Ludwig der XII. und Ludwig der XIIII. dort gelebt haben. Du erzählst Ihnen davon und erklärst gleich wie diese 2 Könige zur Französische Revolution geführt haben.

Beim Erklären zeigt sich außerdem schnell, was noch nicht richtig verstanden wurde. Lücken fallen auf, weil sich etwas nicht sauber formulieren lässt. Genau das führt dazu, dass das Gehirn diese Stellen nachträglich wiederholen sollte und ergänzen.

Wissen bleibt also nicht einfach dadurch hängen, das man es oft liest. Es bleibt eher dann bestehen, wenn man es selbst verarbeitet und in eigenen Worten wiederholt.