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What Does Your Student Really Know?
What Does Your Student Really Know?
Five Resources for Immediate Student Feedback
Education Development Institute is a branch of Qatar Foundation. EDI organizes a conference giving educators a chance to share best practices. This year’s Sharing Teachers’ Effective Practices (STEP) took place at Qatar Academy Al Wakra and I presented a presentation on “What Does Your Student Really Know?”
“Better to remain silent and be…
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Avanzando en el proyecto flipped
Sin duda un elemento central en el enfoque invertido del aprendizaje es la deslocalización del mismo y que este se produzca no sólo en el aula sino también fuera de ella. El trabajo previo, preparatorio, de repaso, de afianzamento, de reflexión... en “casa” por parte de los alumnos es fundamental. Y permite un enriquecimiento y un mayor aprovechamiento del trabajo en “clase”.
El elemento audiovisual adquire una enorme importancia pues permite mostrar de manera más atractiva los contenidos. Aunque no debería limitarse sólo al visionado de videos, claro está.
Como primera tarea hemos tenido que realizar un pequeño video. Como docente de Lingua Galega había escogido el tema de la diversidad lingüística mundial. Y este es el video, elaborado con Powtoon: Y tú, ¿en que hablas? La diversidad lingüística mundial.
Pero limitarse a visionar un video puede no ser efectivo sino hay un proceso de reflexión o de trabajo detrás. Por ello es fundamental que los alumnos interactúen de alguna manera con ese video: responder a preguntas, reflexionar, debatir... Enriquecer un video con preguntas es algo sencillo con las herramientas tecnológicas con las que podemos contar: Playposit, Edpuzzle, Blubbr...
Este es el video anterior enriquecido con preguntas gracias a Playposit.
El artefacto TIC que los alumnos deberían crear en mi proyecto flipped era un webdoc o una página web con información diversa y multimedia sobre la diversidad lingüística. El producto estrella sería un video documental entrevistando a gente cercana que tuviese como lengua materna alguna distinta al gallego o al castellano, y analizando las caracter´siticas de esas lenguas. Una presentación del resultado final del proyecto a la comunidad sería un broche redondo.
Esta es la descrición del artefacto en el Padlet colectivo
Como tarea final de este bloque hemos tenido que coevaluarnos en un taller. Creo, sinceramente, que es una de las herramientas y tareas que más me gustan de este tipo de cursos. La posibilidad de recibir las opiniones de otros compañeros, enriquecedoras muchas de ellas, y al mismo tiempo ofrecer la nuestra propia a los demás es muy interesante. He visto en los proyectos de mis compañeros aspectos que descuidaba en el mío y me han hecho observaciones que seguro que incorporaré a proyecto final.
