#matrixcoach

Ik koos op 40-jarige leeftijd voor de hbo-deeltijdopleiding Pedagogiek bij de HAN. Ik werkte destijds in een justitiële jeugdinrichting en kon vanuit mijn kennis, praktijkervaring en intuïtie goed aansluiten bij de jongeren.

Meest geschikte opleiding bij de HAN

Toch miste ik een theoretische basis om goed verband te leggen tussen het gedrag van de jongeren, de mogelijke oorzaken en de beste professionele ondersteuning.

De keuze voor de hbo-deeltijdopleiding Pedagogiek was snel gemaakt en mijn organisatie vond de opleiding van de HAN het meest geschikt daarvoor.

Studie Pedagogiek ook voor mannen!

Je moet een dikke huid hebben bij sommige doelgroepen en toch wel wat levenservaring. Ik hoop dat meer mannen kiezen voor een opleiding Pedagogiek.

Snel groeien als pedagogisch professional

Ik heb tijdens de studie direct de vertaalslag kunnen maken van de theorie naar mijn werkplek en de praktijk. Het werk ging mij steeds beter af omdat ik als pedagogisch professional snel groeide.

Omgaan met agressie

Ik heb nu een eigen bedrijf en specialiseert  in het trainen en coachen van jongeren, volwassenen en professionals bij problemen met opvoeden, leren, omgaan met emoties en (agressief) gedrag. Daarnaast ben hij buitenassessor bij de HAN en heb de training "omgaan met agressie" gegeven aan Pedagogiek studenten.

Kinderen in hun kracht zetten

Mijn doel is om als coach en trainer kinderen weer in hun kracht te zetten. Wat je in huis moet hebben voor een deeltijdstudie? Intrinsiek gemotiveerd zijn, daar ligt de kern. Het was zwaar om veel vrije tijd op te geven. Maar het was het uiteindelijk dubbel en dik waard. En mijn gezinsleden? Die zijn heel trots!

Bekijk ook de site van Richard Reijnhout

De eerste 7 maanden van 2014 hebben vooral in het teken gestaan van trainingen aan huisartsassistenten. De training die wij verzorgen heeft als thema 'omgaan met agressie'. Het verbaasd mij telkens weer hoeveel deelnemers hun grenzen niet kunnen of durven aan te geven en ik deze grenzen als trainer gemakkelijk weet te overschrijden. Er wordt door de veel deelnemers gereageerd (doen) vanuit emotie (denken) en veel minder vanuit gevoel (voelen). Op de vraag wat het verschil is tussen emotie en gevoel weten er maar weinig antwoord te geven. Zijn wij het dan echt verleerd om vanuit ons gevoel (intuïtie) te reageren op grensoverschrijdend gedrag? kennelijk wel dus. 

We zetten tijdens de training deelnemers figuurlijk in hun nakie. Ze krijgen inzicht in wat voor type mens ze zijn, hoe er in hun jeugd werd omgegaan met conflicten thuis en hoe het komt dat ze nu op een bepaalde manier op grensoverschrijdend gedrag reageren. Tijdens de training proberen we de deelnemers bewust te maken van hun gevoel. Wat voelt de deelnemer als de trainer over zijn of haar grens heen gaat. gevoelens liegen nooit. Emoties kunnen ons wel in de maling nemen waardoor we de verkeerde beslissingen nemen.

Telkens als een deelnemer zijn of haar gevoel weet te koppelen aan de gedachte bestaat de kans dat negatief opgeslagen belevingen bij situaties uit het verleden naar boven komen waardoor bijvoorbeeld verdriet of boosheid ontstaat. Dit 'oud zeer' is volgens mijn visie de oorzaak dat veel mensen niet in hun kracht kunnen komen en inadequaat reageren op grensoverschrijdend gedrag. Ze vinden het moeilijk om agressieve patiënten of klanten volgens de geleerde stappen uit de training aan te spreken, of vinden het lastig feedback te geven op gedrag van collega's waardoor er een onveilig team ontstaat. Soms hebben mensen hun gevoelens van verdriet zover weggestopt dat deze er pas uitkomen tijdens het coachgesprek dat plaatsvindt na de training. Er zijn ook deelnemers die tijdens de training of de coachsessie alle registers open trekken om de muurtjes maar niet om te laten vallen en gevoelens af te snijden van de gedachte. Nog steeds hun strategieën inzetten om maar niet bij de pijn te komen vanuit het verleden. En ik weet uit ervaring dat de deksel er altijd een keer vanaf gaat. De vraag is op welk moment iemand dit toelaat, of het hem of haar overkomt.

Of je ze nu maakt of niet, ter inspiratie een top 10 met goede voornemens wereldwijd: 1. Afvallen en meer bewegen 2. Spaarzamer met geld omgaan 3. Schulden afbetalen 4. Meer tijd besteden aan familie en vrienden 5. Een partner vinden 6. Stoppen met roken 7. Beter werk vinden 8. Iets nieuws leren 9. Vrijwilligerswerk doen en vaker anderen helpen 10. Beter met mijn tijd leren omgaan

Staat jou voornemen erbij, maar wordt je gehinderd door niet helpende strategieën en gedoe in je hoofd? Laat je dan coachen door een matrixcoach en bereik je doelen in 2014.

Vandaag de laatste matrixcoach sessie gehad met een 10 jarig meisje met ADHD. Nadat we in de eerste sessies haar hoofd hadden opgeruimd, toen het alfabet, de tafels, het honderd veld, en klokkijken hadden geautomatiseerd hebben we ook nog wat emotioneel gedoe weg gecoacht. Het mannetje in haar hoofd is weg en ze geeft al meer dan twee weken aan rustig te zijn in haar hoofd. Ook op school gaat het beter. Ze leest sneller en is een niveau omhoog gegaan. Ook de leraar merkt dat het leren beter gaat. Thuis zijn er minder conflicten. Het mooiste was het moment dat ik aan de moeder vroeg hoe het met de medicatie ging. De moeder vertelde dat het meisje op dit moment geen medicatie meer gebruikt. Al met al een investering van maar 5 sessies en 1 intakegesprek. 

Ik begeleid als matrixcoach iedereen (alle leeftijden) die kampt met leerproblemen, angsten, blokkades, negatieve zelfbeelden, onzekerheid, leer- en emotionele problemen, drukke en volle hoofden, psychosomatische klachten zonder medische verklaring etc. 

Altijd met een eigen hulpvraag van de te coachen persoon zelf.

Lange trajecten zijn niet meer van deze tijd. Wachtlijsten zijn er niet door de korte trajecten met de matriXmethode.

Deze coachingtechniek begeleidt de persoon naar de eigen oplossing van het eigen probleem.

Het is een eigen proces van de persoon zelf. De MatriXcoach stelt alleen open vragen.

Leren:

Bij problemen zoals leren, concentratie, informatieverwerking, volle hoofden en automatiseren. Het kind, puber of de volwassene zelf bedenkt een handige manier om alle informatie, denkbeeldig, te onthouden in of buiten het hoofd in een eigen systeem. Dat doet iedereen. Iemand die makkelijk leert heeft een handige strategie. Iemand met leerproblemen hanteert vaak een onhandige manier.

Mentale problemen:

Bij mentale problemen wordt samen met het kind, puber of volwassene de strategie van de beleving van die ene situatie ontdekt en vervangen. Een situatie heeft ooit echt plaatsgevonden of is al bedacht voor de toekomst. Situaties in het verleden zijn geweest. Daar wordt niets mee gedaan. Het is echt gebeurd.  Maar wat diegene er nu nog van weet is de strategie van die beleving van die situatie van toen.

Persoon zelf heeft de oplossing:

De MatriXmethode is dus een manier om de strategie van de eigen beleving van de persoon zelf te ontdekken en te laten vervangen als het als een belemmering wordt ervaren. Het potentieel van het kind, puber of volwassene wordt op die manier krachtig ingezet zodat ze het zelf kunnen en gaan gebruiken.

Ik hoef als MatriXcoach niet de inhoud te weten en coach enkel op de beleving van de coachee. Hierdoor hoeft de coachee mij niets over de inhoud te vertellen waardoor het een zeer veilige manier van coachen is.