Matematikk, 02.12.2016
seen from United States
seen from Yemen
seen from United Kingdom

seen from Malaysia
seen from Poland

seen from Malaysia

seen from United States
seen from Singapore
seen from United Kingdom
seen from United States

seen from United Kingdom

seen from United States
seen from T1

seen from Singapore
seen from United States
seen from Yemen
seen from China

seen from Malaysia
seen from Singapore
seen from Germany
Matematikk, 02.12.2016

Anya is live and ready to show you everything. Watch her strip, dance, and perform exclusive shows just for you. Interact in real-time and make your fantasies come true.
Free to watch • No registration required • HD streaming
Lære matematikk med Pokémon
Matematikk på "høyt" nivå.
Matematikk på “høyt” nivå.
View On WordPress
Fellesnevneren...
Fellesnevneren…
Pappa, kan du hjelpe meg med matematikken?Hva kan jeg hjelpe deg med?Jeg skal finne fellesnevneren…Hva pokker, har dem ikke funnet den ennå?Vi lette også etter den da jeg gikk på skolen!
View On WordPress
#kpsshazırlık #kpss #kpsstürkçe #kpssmatematik #dgs #dgsmatematik #ales #alesmatematik #yks #tytmatematik #tayfa2019 #tayfa #okulöncesi #aile #ogrenci #sinav #ders #lise1 #lise2 #lise3 #motivasyon #tıp #hukuk #lgs #matematik #matematikköyü #matematikk #pekmatematik #muratdayan #osym (Malatya, Turkey)

Anya is live and ready to show you everything. Watch her strip, dance, and perform exclusive shows just for you. Interact in real-time and make your fantasies come true.
Free to watch • No registration required • HD streaming
#turev #türev ##matematikk #yks #tyt #saitkızmaz güne türevin anlamıyla başlamak.... Günaydın....
Bugünkü tema MATEMATİĞİ SEV #ibrahimhocca #matematik #matematikcandır #matematikk (Keçiören, Ankara)
Undervisningsopplegg: "Flislegging av bad"
Tilbudsbrev med budsjett og arbeidstegning i VG1 Bygg- og anleggsteknikk Fag: Tverrfaglig (FYR), NOR1204, MAT1001, og Programfag
Mål: Elevene skal kunne sette opp et detaljert tilbud til kunde med budsjett, arbeidstegning og tilbudsbrev. De skal selv kunne velge hjelpemidler underveis og selv velge samarbeidsform for å få jobben gjort
Bruk av LMS (Fronter):
Utdeling av oppgave (dokument)
Plan for fremdrift/timer (tabell i Fronter)
Ressurser (lenker til eksempler og forklaringer)
Underveisvurdering (hele, eller deler av, oppgaven leveres inn før endelig frist for skriftlig tilbakemelding fra faglærere)
Sluttvurdering (vurderingskriterier med grad av måloppnåelse limes inn i Fronter pr oppgave)
Delt mappe for innlevering (alle faglærere blir gitt tilgang)
Oppgaven "Flislegging av bad" er et tverrfaglig opplegg der norsk og matematikk knyttes til det elevene gjør på verkstedet og legges så tett som mulig opp til yrkespraksis. Av erfaring er dette meget motiverende.
Et sentralt poeng er at elevene arbeider med flislegging i programfag og derfor tilpasses matematikk- og norskundervisningen til årsplanen. Når elevene presenteres for gode eksempler på tilbudsbrev og beregninger i klasserommet blir det dermed lett å aktivisere dem.
Fordelen med denne typen oppstart er at stoffet blir så yrkesnært som mulig. De jobber allerede med flis - nå skal de undersøke hvordan en yrkesutøver formulerer seg matematisk og språklig for å skaffe oppdrag. Begreper som svinn, mottager, formelt brev, budsjett og overlag får konkret innhold.
Når det kommer til løsning av oppgaven er det ofte fruktbart om elevene får velge rett verktøy til jobben selv. De fleste holder seg til Word og Excel, men alternativer som epost, Powerpoint, Haikudeck samt andre bør også kunne benyttes. En sentral utfordring i den sammenhengen er at vurderingskriteriene BÅDE er lettfattelige OG åpne nok til å romme flere løsninger.
Måten man kommuniserer med potensielle kunder på er et individuelt valg. Når elevene skal ut i jobb, mange som selvstendig næringsdrivende, møter de oppgaver og utfordringer det kan være vanskelig å lage en generell oppskrift på å løse i skolen. Derfor bidrar slike åpne oppgaver til selvstendig tankegang.
De fleste vil gjerne jobbe i grupper, men du vil finne enkeltelever som vil løse oppgaven alene i fleste klasser. I dette har jeg landet på følgende løsning: ja takk, begge deler. Når det er sagt tilsier min erfaring at optimal gruppestørrelse er 3, og helst ikke flere.