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Sport trotz Internet – so nützlich ist der Computer-Schulraum dann doch nicht

In der Schule gibt es zwei Computerräume: Ein großes Klassenzimmer für Unterricht an Computern; dorthin kommt man entweder in der Mittelstufe im Fach Informationstechnische Grundbildung (ITG), in der Oberstufe, wenn man den Informatik-Grundkurs belegt, oder wenn Lehrer*innen auf die Idee kommen, etwas am Computer zu machen – in meiner Schullaufbahn kommt das nicht vor.

Interessanter ist der zweite Computerraum: Neben dem Oberstufenraum, unter einer Treppe ist ein kleines Kabuff mit einem Tisch, zwei Stühlen und einem Rechner: Röhrenbildschirm, Tower, und ganz wichtig: Internetzugang. Ab der Oberstufe – also ab Klasse 11 – darf man sich im Sekretariat den Schlüssel gegen Unterschrift holen. Für schulische Zwecke braucht man den Rechner eigentlich nicht. Selbst Dinge recherchieren, die nicht in Schulbüchern stehen, kommt in meiner Schulzeit kaum vor. Überhaupt ist der Internetraum erstaunlich wenig belegt, obwohl theoretisch bestimmt 200 Leute hinein dürften. Liegt es daran, daß noch niemand so recht weiß, was man mit dem Internet anfangen soll? Oder liegt es daran, daß schon recht viele zuhause eh einen Internetzugang haben?

Ich erinnere mich in meiner ganzen Schulzeit nur an ein einziges Ereignis, bei dem der Internetraum eine wichtige Rolle gespielt hat: Es ist Sommer, brütend heiß, ein Donnerstag, in der achten und neunten Stunde steht Sport an. Kommt man da irgendwie drumrum? Wir holen uns den Schlüssel und suchen nach aktuellen Ozonwerten und Ozongrenzwerten. Tatsächlich: Sport sei heute hier lebensgefährlich, lesen wir im Netz. Sportlehrer und Direktion lassen sich nicht überzeugen, im Netz steht viel. Sport findet statt. Trotz Internet.

Bernsteinfarbene Schrift

Es ist 1992. Ich gehe auf eine Realschule in Bayern mit kaufmännischem Schwerpunkt.  Letztes Schuljahr hatte ich Maschinenschreiben, dieses Jahr sollte es damit weitergehen plus Steno. Aber ohne mich. Blind im 10-Finger-System, kann ich nicht. Ich entscheide mich als einziges Mädchen für Informatik. Gute Wahl! Im Keller ist der Computerraum. Da stehen so etwa 12 Rechner. Wir lernen Basic auf den Rechnern mit der bernsteinfarbenen Schrift. Und es macht wahnsinnig viel Spaß. Ob ich damit später wohl mal anfangen kann?

Algen verhindern das Abarbeiten der job queue

Roger Stapleton ist Astronom und Informatiker an der Uni St. Andrews seit 1965 sowie ehrenamtlicher Hüter der Schatzkammer obsoleter Technologie. Hier unterhalten wir uns im Dezember 2017 unter anderem über Staub; im Computerraum der Uni waren zeitweise Reinraummatten im Einsatz. Ich frage, ob es dabei nur um mechanische Probleme ging oder um Kühlung ... hatten die Rechner damals überhaupt schon Lüfter? 

Oh, die brauchten sehr viel Kühlung. Der 360 hatte einen 100-Ampère-Anschluss. Das waren ... es war 100 Ampère Drehstrom, das macht ... 50 Kilowatt. Maximal. Im Sommer, wenn die Klimaanlage einen schlechten Tag hatte, waren es im Computerraum 27 Grad, und dann mussten wir den Laden dichtmachen. Es ist ein paarmal vorgekommen, dass es länger heiß war – die Klimaanlage war wassergekühlt, und das Wasser im Wärmetauscher war schön warm, und das mochten die Algen gern. Die sind gewachsen und haben die Zuleitung verstopft. Dann war von der Kühlung nicht mehr viel zu erwarten.

Foto: Roger Stapleton. Der Springbrunnenteich kühlte das Klimaanlagenwasser. Später wurde der Teich mit Gebüsch bepflanzt und der Computerraum anders gekühlt. Mehr Bilder aus dieser Zeit sind unter www-star.st-and.ac.uk/~jrs/comp_hist/maths/intro.html zu sehen.

Bei heißem Wetter haben wir am Vormittag gearbeitet, bis es zu warm wurde, und am Nachmittag haben wir aufgegeben. Ich bin mehr als einmal gegen neun oder zehn Uhr abends am Gebäude vorbeigekommen, reingegangen, habe festgestellt, dass der Computerraum auf eine vernünftige Temperatur abgekühlt war, den Rechner angeworfen, die job queue gesucht, eingegeben, die Ergebnisse rausgeholt, die Temperatur im Auge behalten, und auf die Art konnte ich die job queue vom Nachmittag in einer Dreiviertelstunde am Abend abarbeiten, ohne dass es zu heiß wurde im Computerraum. Die Leute sind dann morgens reingekommen, haben ihren Ausdruck vorgefunden und sich gefreut.

– Ich kenne “job queue” als Metapher, das hat man in den 80ern und 90ern noch gesagt. Aber was hatte diese Queue für eine Form?

In dem Fall war das ein Rollwagen mit Kisten voller Lochkarten. Kleinere Jobs waren in Schubladen gestapelt.

Wie der Nachwuchs an das Jahr 2005 herangeführt wird

Ich gebe Unterricht in Sachen Blogs an einem Gymnasium in Bonn-Bad Godesberg. Dort werde ich mit der harten Realität des Computerunterrichts im Jahre 2016 konfrontiert, der sich kaum von dem Zustand vor zwanzig Jahren unterscheidet, als ich noch selbst die Schulbank drückte.

Um die 14- und 15-Jährigen am Computer zu unterrichten, muss man wie damals in einen Computerraum gehen, wo mehrere Desktoprechner mit 15-Zoll-Monitoren stehen (immerhin keine Röhrenmonitore mehr), die mit Windows XP und einer leicht angestaubten Version des Internet Explorers ausgerüstet sind. Wenigstens sind die Sicherheitseinstellungen nicht so restriktiv, ich kann den Schülern ohne Umstände den neuesten Chrome-Browser installieren.

Vorne gibt es Neuerungen im Jahrzehntevergleich. Dort steht keine grüne Tafel mehr, die man mit Kreide beschriftet, sondern ein Whiteboard, über dem ein Beamer fest installiert ist. Bedienen lässt sich der Beamer jedoch nur mit einem Rechner, der neben dem Whiteboard in einem abschließbaren Kasten an die Wand geschraubt ist. Dieser Rechner hat nichts mit dem Lehrer-PC zu tun (auf dem Bild der, vor dem der Schüler im roten T-Shirt sitzt), womit dieser für meine Vorführungszwecke nutzlos ist.

WLAN gibt es nicht, wäre aber auch nicht sinnvoll, denn die gesamte Schule teilt sich einen 10-MBit/s-Anschluss, was einem Fünftel der Bandbreite bei mir zuhause entspricht.