Hábitos de Estudio, Motivación y Estrés Estudiantil en Ambien

Este articulo nos habla desde los cambios surgidos a partir de la pandemia, en la cual el sistema educativo se adentró en un proceso de cambio hacia los entornos virtuales, transformando las disciplinas, el papel del docente, estudiante y la universidad, se tomo como principal herramienta el uso de las TIC para la enseñanza y aprendizaje a distancia, siendo estos un pilar fundamental en la eficacia y calidad de los procesos pedagógicos a distancia y la adaptación a las necesidades educativas de la comunidad académica.

Estudios analizados para este articulo sugirieron que el aislamiento social, la ansiedad y la depresión relacionada al COVID.19, la dificultad para adaptarse las nuevas tecnologías, las expectativas sobre reorganización en cuanto a horario y escenarios académicos, aspectos económicos y accesibilidad a recursos tecnológicos, se destacaron como las principales dificultades o preocupaciones experimentadas, Boaventura de Sousa Santos (2020) señala “que se trata de una crisis grave y aguda, donde la cuarentena no sólo hace más visibles, sino que también refuerza la injusticia, la discriminación, la exclusión social y el sufrimiento inmerecido que provocan”. Estas diferencias potenciaron la exclusión educativa, obstaculizando el ejercicio del ciudadano de la libertad y democracia, manteniendo un círculo de pobreza e inequidad, dado que la educación es un bien social y público, de amplio valor en la sociedad.

Morelos (2020) realizó una investigación que consistió en evaluar los niveles de ansiedad, depresión, estrés y la percepción del estado de salud en estudiantes universitarios mexicanos durante 7 semanas de contingencia por la pandemia de Covid-19.

Muestra de la población: participaron 644 discentes (276 mujeres y 368 hombres) con edad promedio de 21.95 años (σ= 3.56), en un rango de 18 43 años.

El lugar de residencia referido por los participantes: 4.4% en la Ciudad de México y Estado de México; 9.3% en el Estado de Guerrero; 57.5% en Morelos; 6.1% en Nayarit; 9.5% en Nuevo León y 13.4% en Puebla.

Personas que conviven en el mismo hogar con los estudiantes durante el confinamiento, se observó que el 3.9% vive solo, 8.7% vive con una persona, 16.9% con dos personas, 30.6% con 3 personas y 39.9% con más de 3 personas.

Cuarta parte de la población en estudio, independientemente de las variables sociodemográficas, presentó dolor de cabeza, sensación de falta de control y poca satisfacción con las formas de realizar sus actividades.

Tercio de la población refirió sentirse agobiado, con nerviosismo, mal humor, menos activos, invirtiendo más tiempo de lo habitual al realizar las tareas cotidianas y con sentimientos de inutilidad.

Disfrutar las actividades normales de cada día fue el síntoma que mostró mayor prevalencia con 42%.

Sensación de ansiedad (moderada a severa), se observó que los varones presentaron puntuaciones más altas que las mujeres. Sin embargo, las mujeres reflejaron más altos puntajes (moderados a severos) en síntomas psicosomáticos, insomnio, disfunción social, depresión y estrés.

Los mayores niveles de ansiedad, estrés, depresión, síntomas psicosomáticos, dificultades para dormir y disfunción social en la actividad diaria se presentaron en los grupos más jóvenes (18 25 años).

Debido a esta investigación surgen estrategias preventivas, de control y disminución de efectos provocados por el confinamiento, con el objetivo de promover el bienestar y salud mental de los estudiantes, por lo cual era de gran importancia que los docentes tuvieran en cuenta las emociones y sentimiento que presentaba sus alumnos durante ese tiempo. El hecho de que se tuviera la costumbre de mantener clases presenciales para crear una disciplina y hábitos en los estudiantes conllevo a que estos asumieran nuevas responsabilidades en la modalidad virtual. Las variables interpretadas en este proyecto fueron los hábitos de estudio y las emociones.

El rol del estudiante es la modalidad virtual es un elemento clave en los proceso de formación que se viven actualmente, Escudero (1992) señala que “la definición de los criterios, los valores y los intereses al adoptar estas debe obedecer a una planificación que permita desarrollar los procesos pedagógicos”.

Esto permite que el proceso educativo es mas humanizante, como un sujeto que piensa, actúa, crea y construye saberes personales y sociales.

Los actores directos de la educación se ven rebasados en diferentes ámbitos, que son las condiciones estructurales: tecnología, cantidad de dispositivos con los que cuenta, espacio geográfico y conectividad a internet; por otro están las posibilidades como personas: socioeconómicas, nuevas formas de aprender, competencias digitales, comunicación y organización eficaz. Estudiantes y docentes manifestaron requiriendo apoyo y ver como obstáculo la nueva modalidad emergente de tomar clases de manera virtual, dando como conclusión que la edad y generación no es un determinante para saber más o menos de las tecnologías; esto evidencia que la educación actual está en crisis debido a que existe desajuste entre los avances tecnológicos, las metodológicas y necesidad de los estudiantes. Diversos factores influyen en el rendimiento escolar, pero cuando un alumno esta capacitado y fracasa, no hay otra razón que se relacione más que los malos hábitos de estudio, a lo que se hace necesario aplicar métodos que ayuden al estudiante a cursar con éxito los estudios. “El autor Cartagena (2008), los hábitos de estudio son los métodos y estrategias que utiliza el estudiante para comprender diversos temas dentro de las unidades de aprendizaje”.

El impacto emocional de la cuarentena está asociado a diferentes emociones como el miedo, aburrimiento, irritabilidad, inquietud, cambios de humor repentino e incluso tristeza por la falta de contacto con familiares, situación económica y diferente metodologías para el nuevo contexto educativo. El cierre de los centros de formación abrió la necesidad de distanciamiento social, perdida de seres queridos y privación de métodos de aprendizaje convenciones, generando ansiedad, presión y por ende estrés.

En la primer variable analizada hábitos de estudio, que son los métodos y estrategias mediante su uso e implementación facilita comprender los contenido, desarrollar contextos y optimizar esfuerzo al aprender; esta investigación muestra que estudiar con antelación es considerado uno de los hábitos de estudio mas importantes, tomar descansos, planificar el estudio para mejorar el rendimiento y tomar apuntes durante o fuera de las clases;

La variable de análisis de rol del estudiante: que no es más que la autogestión, autodisciplina, autoaprendizaje, análisis crítico y reflexivo, trabajo colaborativo, ética profesional; en esta investigación mostro una actitud proactiva y positiva, resaltando la autogestión como una característica indispensable en el proceso que permite desarrollar las demás características de este rol; aplican la ética profesional al realizar trabajo y exámenes, lo cual los hace responsable de sus actos; en cuanto al trabajo colaborativo se ve un poco dificultado por el manejado de aplicación o plataformas.

Otra varíale psicológica analizada fue la generada por la pandemia, la cual fue manifestada a través de sentimientos de frustración, aburrimiento negatividad y apatía, en la cual la forma en que los profesores hacen llegar los nuevos conocimientos influye en su motivación escolar, lo cual cuenta como apoyo por parte del facilitador.

Bibiografia

Universidad militar nueva granada modulo introductorio ingeniería civil,  material de apoyo http://virtual.umng.edu.co/distancia/ecosistema/odin/odin_desktop.php?path=Li4vb3Zhcy9kYWRtL21vZHVsb19pbnRyb2R1Y3RvcmlvL3VuaWRhZF8xLw==#slide_9

Hábitos de estudio, motivación y estrés estudiantil en ambientes virtuales de aprendizaje