When is Brian?

Voici comment mes élèves imaginent que je corrige leurs copies :

Bon, apparemment, il y a tout un ramdam autour de la #QuestionM du bac anglais séries L ES et S LVA 2015.

Cette fameuse question M fait appel à un mot de vocabulaire ("to cope", c'est à dire s'en sortir, surmonter quelquechose) que certains élèves ne connaissaient pas et ont jugé très problématique. Voici la vidéo postée sur le net :

Je peux comprendre les angoisses des candidats. C'est vrai qu'il s'agit d'une épreuve de compréhension de texte, et non de compréhension de questions relatives au texte. C'est vrai aussi que "cope" n'est pas un verbe qui a été nécessairement vu en classe par 100% des élèves. Cependant, il est suffisemment fréquent pour qu'une partie non-négligeable des élèves le connaissent ou l'aient rencontré lors de l'étude d'un document.

Ces deux points peuvent paraitre problématiques, mais ils font partie de l'épreuve : chaque année, des questions sont jugées difficiles à comprendre, ou mal tournées. Chaque année, des mots de lexique posent des problèmes aux élèves, dans les documents étudiés comme dans les questions posées.

À ces élèves désemparés devant la difficulté de l'épreuve, je n'ai qu'un seul conseil à donner : plutôt que de faire des vidéos et des pétitions, gardez votre calme et concentrez-vous sur les épreuves restantes. On s'occupe du reste. On a l'habitude. Car oui, ce genre de problème est fréquent. C'est même quasiment inévitable chaque année.

Nous autres professeurs, correcteurs, inspecteurs et concepteurs des sujets, cherchons à corriger avec bienveillance. Je sais que vous en doutez, et c'est normal. Vous avez peut-être une mauvaise relation avec votre prof, ou alors ce dernier est particulièrement sévère dans sa notation... Prenez-le comme une chance, car il est impossible que ce soit lui qui corrige votre copie. Par contre, ce que vous ne savez peut-être pas, c'est que lorsque nous recevons les copies, nous avons le droit à un petit débriefing sur la manière de noter, sur ce qui est acceptable, ou pas. Et bien souvent, votre cher professeur se charge lui-même de pointer la difficulté de telle ou telle question, parce qu'il (ou elle) sait que sa classe n'aurait peut-être pas pu y répondre.

Une fois le paquet de copie sur notre bureau, nous pouvons appeler notre inspecteur pour lui demander conseil sur telle ou telle réponse. Nous devons ensuite lui remonter la moyenne de nos notes à 1/3 des copies corrigées (ce qui pose d'autres soucis d'équité, j'y reviendrai dans un prochain billet) pour vérifier que nous sommes dans les clous, et que nous ne sommes ni trop sévères, ni trop indulgents dans notre notation.

Enfin, nous arrivons au jury de bac avec nos copies sous le bras, et selon les résultats de l'ensemble des épreuves, nous décidons de qui a une chance supplémentaire d'obtenir une mention ou de passer au rattrapage en fonction des résultats au bac, de l'avis du conseil de classe ('très favorable', 'favorable' ou 'doit faire ses preuves à l'examen') et des livrets scolaires de première et terminale que vous avez signés après le conseil du troisième trimestre et qui prennent en compte la régularité et la rigueur de votre travail sur le long terme.

Lors de ces jurys, je n'ai jamais entendu de prof négatif ou cherchant à enfoncer un candidat sans raison. Je n'y ai croisé que des profs désireux de donner un coup de pouce à ceux qui sont les plus méritants.