#plusdotazione

​Ogni bambino è un universo unico di emozioni, pensieri e potenzialità. A volte, lungo il percorso di crescita, possono sorgere sfide che mettono alla prova l'equilibrio di tutta la famiglia: difficoltà a scuola, ansia, gestione delle emozioni o diagnosi come DSA e ADHD.

​Sono la Dott.ssa Anna La Guzza, Psicologa Infantile e Neuropsicologa dirigente sanitaria Centro Amamente di Milano, e da oltre dieci anni accompagno genitori e figli verso una maggiore serenità e consapevolezza.

​Un supporto su misura, ovunque vi troviate

​Grazie ai servizi di consulenza e terapia psicologica online, il mio supporto raggiunge le famiglie in tutta Italia e i genitori italiani all’estero, garantendo la vicinanza di una professionista che parla la vostra lingua e comprende le vostre sfide quotidiane.

​Il Metodo Amamente

​Il mio lavoro si basa su un approccio innovativo e scientifico, sviluppato in collaborazione con l’Università Cattolica e pubblicato da Erickson. Non ci concentriamo solo sulle criticità, ma valorizziamo i punti di forza di ogni bambino attraverso:

​Valutazioni neuropsicologiche e diagnosi DSA (accreditate ATS).

​Percorsi di potenziamento per autostima e apprendimento.

​Supporto alla genitorialità in momenti di cambiamento.

​Interventi per plusdotazione e neurodiversità.

​Costruiamo un ponte verso il benessere

​Il mio obiettivo è trasformare la preoccupazione in comprensione, fornendo strumenti pratici per ritrovare fiducia e armonia in casa e a scuola.

Sito Web: www.psicologaperbambini.it

​Hai bisogno di un confronto professionale?

Contattami per una consulenza psicologica online o per ricevere maggiori informazioni. Rispondo personalmente a ogni richiesta entro poche ore.

​Email: [email protected]

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Con talento si intende una predisposizione particolare e innata che può manifestarsi in una o più aree di vita del bambino. Non è sufficiente avere il talento per conseguire risultati elevati, infatti vi sono bambini e ragazzi che pur possedendo un buon potenziale in una determinata area, non riescono a realizzarlo (sono i cosiddetti “underachievers”): senz’altro il contesto e gli aspetti motivazionali giocano un ruolo determinante. I bambini che riescono a sviluppare un talento particolare mostrano nell’esecuzione del compito un livello di impegno e di creatività che permette loro di conseguire risultati migliori se confrontanti con bambini di pari età ed esperienza. Attenzione però: non cadiamo nell’errore di pensare che tutti i bambini dotati siano dei geni, come non tutti coloro che hanno raggiunto risultati straordinari sono stati bambini superdotati.....

https://www.centropsicologicomilano.it/cos-e-la-plusdotazione

Scopri chi sono i bambini plusdotati, come riconoscerli, come sostenerli nella crescita con questo piccolo corso che é il frutto di un lavoro quasi ventennale.

https://amamente.learnworlds.com/course/alto-potenziale-cognitivo

https://www.centroamamente.it/corsi-plusdotazione-online

Scuola. Plusdotazione, ragazzo gifted: Intelligenza è essere se stessi. In Italia uno per classe.

Scuola. Plusdotazione, ragazzo gifted: Intelligenza è essere se stessi In Italia uno per classe Da IdO kit a 700 scuole per individuazione precoce“L’intelligenza è essere se stessi”. Definisce così la sua plusdotazione un ragazzo gifted ed è su questo che l’Istituto di Ortofonologia (IdO) punta la sua attenzione: “Far capire che al di là del funzionamento, è importante che ogni individuo…

GENIALITÀ E POTENZIALE Conoscere per intervenire

A cura dell’èquipe multiprofessionale del Centro Amamente, Ente certificatore accreditato ATS e Centro di riferimento dal 2010 in tema di APC

In Italia, il mondo della plusdotazione rappresenta oggi un argomento poco conosciuto e poco studiato dalla ricerca scientifica, eppure sembra che il talento sia sotto i nostri occhi più di quel che crediamo, e gli insegnanti, così come i genitori, si trovano ad affrontare nuove sfide, e chiedono agli specialisti conferme e strumenti per identificare e sostenere questi talenti.

Numerose credenze, miti e stereotipi sull’argomento richiamano l’idea che il bambino plusdotato sia ben regolato, indipendente e auto efficace. Infatti, la maggior parte delle persone considera il bambino ad alto potenziale come un genio che mostra di avere un’intelligenza più viva e brillante rispetto agli altri e che, forte dei suoi talenti, ha tutti i motivi per considerarsi fortunato.

Tuttavia ciò non risulta sempre vero.

CHI E’ IL BAMBINO CON ALTO POTENZIALE COGNITIVO?

Con la Psicologia Positiva e le neuroscienze oggi sappiamo che ogni bambino racchiude in sé un potenziale, ma, il bambino gifted o ad alto potenziale mostra caratteristiche di neuro-diversità: nel particolare possiede un’abilità sorprendente in un determinato momento e in specifiche aree, considerate di rilievo nella propria cultura di appartenenza

Più semplicemente è un bambino che si distingue dai pari per un potenziale superiore, manifestato in alcune specifiche aree e in momenti diversi, anticipati, rispetto al target di sviluppo.

Per esempio ci stupisce leggendo a tre anni senza che nessuno glielo abbia insegnato o esegue calcoli matematici complessi a cinque.

Tuttavia il potenziale da solo non basta, è come una pianta che se non annaffiata ed esposta al sole, non darà mai i suoi frutti. Per far emergere le sue capacità e risorse, e raggiungere alti livelli prestazionali, il bambino ha bisogno di adeguato supporto e opportunità.

La mancanza di questi elementi può condurre a una normalizzazione della prestazione, o, nei casi piú estremi, ad atteggiamenti di rinuncia, bassa stima, malessere, con conseguente riduzione delle abilità. Pertanto è bene considerare la plusdotazione non come un tratto fisso e costante ma piuttosto, come una caratteristica che tende a modificarsi nel tempo, raggiungendo eccellenze o viceversa affievolendosi fino a livelli medi.

A fare la differenza sono le opportunità di messa in gioco e sviluppo del potenziale fornite al bambino, che devono essere ponderate e pensate per il singolo e per le sue peculiarità.

La strada per riconoscere un bambino plusdotato e distinguerlo da uno brillante non è semplice, e certamente richiede la consulenza di un esperto, ma oggi abbiamo le conoscenze e gli strumenti grazie ai quali è possibile dedurre degli indici precisi.

E’ bene in fase di osservazione prestare attenzione ad alcune caratteristiche che contraddistinguono un bambino brillante da un bambino plusdotato:

Il primo elemento è la grandissima curiosità orientata su più fronti e manifestata con la tendenza continua, rispetto ai coetanei, a porre domande e cercare risposte ai propri interrogativi, anche attraverso piccoli esperimenti.

Passiamo alla creatività, di cui certamente è dotato e lo dimostra con idee bizzarre, affermazioni e azioni fuori dagli schemi, risposte a quesiti e problemi inusuali e a volte addirittura innovativi.

Sono bambini che rispetto ai pari, acquisiscono rapidamente nuove nozioni, riescono a ragionare in modo astratto precocemente (ad esempio a 3 anni potrebbero la percezione del tempo), a pensare in modo deduttivo e trarre inferenze da ciò che osservano.

Ad esempio, magari già a 2 anni, alcuni potrebbero osservare dove compare e scompare il sole e si chiedono chi si muove tra terra e sole, amano imparare e arricchire il bagaglio di conoscenze, manipolando le informazioni anche in modo complesso, mostrando ottima memoria e competenze verbali.

Dal punto di vista emotivo e relazionale vivono spesso i sentimenti con grande intensità, esprimendo le proprie opinioni con enfasi e ampio coinvolgimento personale, hanno spesso senso dell’umorismo, sono perfezionisti e preferiscono la compagnia e il confronto con gli adulti piuttosto che con i loro coetanei, con cui manifestano il più delle volte sentimenti di noia o disagio.

Tuttavia non tutti i bambini con APC sono uguali, ognuno ha le sue caratteristiche, i suoi punti di forza e le sue criticità.

Alcuni possono essere pessimi ascoltatori, a volte non riescono a gestire il tempo ed organizzarsi, vivono un senso di giustizia altissimo, che li conduce molte volte ad eccedere nelle polemiche e a perseverare negli errori, o mostrano difficoltà nel collaborare, delegare e condividere.

Come già anticipato La scarsa fiducia in sé stessi è un altro elemento tipico e può essere un forte fattore di rischio per stati depressivi, isolamento e ansia.

Tipicamente non tollerano l’inattività e la mancanza di sfide, si annoiano spesso e velocemente, sono eccessivamente critici per il desiderio di controllare sé stessi e gli altri, con il rischio di rimanere delusi dall’imprevedibilità del mondo.

A volte è evidente il disequilibrio tra lo sviluppo cognitivo e quello emotivo e relazionale. È chiaro come in queste situazioni il funzionamento sociale del bambino può essere compromesso, con ripercussioni sul comportamento e l’autostima, offuscandone quindi il potenziale.

Ecco perché è cosí importante riconoscere precocemente queste peculiarità

Riassumendo: i bambini con Alto Potenziale Cognitivo solitamente posseggono un vocabolario ampio ed un linguaggio sviluppato, processi di ragionamento precoci ed avanzati, ottima memoria, ampi interessi e forte curiosità, forte empatia o asincronia affettiva, tendenza alla leadership, capacità di elaborazione visive elevate. Tali caratteristiche se non supportate possono determinare un forte disagio in piú ambiti: scolastico, familiare, sociale.

Bisogna sottolineare che l'APC, non è una Diagnosi clinica né una caratteristica stabile, ma una dotazione che puo’ o meno esprimersi e perdurare nel tempo.