#marisolmurillo

1ra foto: Planta de idea inicial.

2da foto: Proceso de cambio.

Primeras tres fotos: Isométricos de la propuesta para la maqueta Kandinsky.

Identidad Geométrica

Vista de planta.

Vista del lado de abajo.

Vista del lado derecho, el cual es igual al lado izquierdo.

Vista del lado de arriba.

Transformación #1

Intención: Con jerarquía (una de las caras tiene mayor importancia por su magnitud) , uniforme (en color y textura), sin simetría, estática (es principalmente líneas horizontales y verticales y no está cerca de ninguno de los bordes del plano), estable (no desvía del centro), en equilibrio (el peso de los elementos se balancea), con adición y sustracción (en los huecos y los nuevos cubos), que sí se mantenga la idea de la identidad geométrica (aún después del cambio se puede discernir la figura original).

Vista de planta.

Vista de abajo.

Vista del lado de arriba.

Vista del lado derecho, que es igual en el izquierdo.

Transformación #2

Intención: Sin jerarquía (no hay una parte que resalte en específico), contraste (de color y textura entre los cubos), sin simetría, dinámico (por estar cerca de la esquina y en el sector con más resistencia del plano), inestable (la composición desvía del centro), en equilibrio (la distribución de peso entre los elementos es equitativa), con adición y sustracción (los huecos y los nuevos cubos). que no se mantenga la idea de la identidad geométrica (el resultado no se parece a la identidad original; se traslado a la esquina y además tuvo muchas adiciones y sustracciones).

Vista de planta.

Vista de abajo.

Vista del lado de arriba.

Vista del lado derecho.

Vista del lado izquierdo.

Plano aislado: La parte importante es el frente de la pared, ya que muestra cuál edificio es.

Planos paralelos: Para dirigir hacía la entrada del laboratorio de Nutrición.

Plano en L: Le da importancia a la capilla al ponerla en la esquina del cruce entre el eje que recorre todo el edificio C y uno que recorre el edificio D.

Planos paralelos: Dirigen la vista de las ventanas de los salones hacía la naturaleza y además crean sombra.

Planos base: Al utilizar diferentes materiales, se delimitan las actividades que hay en cada uno (el pavimento es para caminar e ir entre edificios, el pasto solo marca la diferencia). Incluso el pequeño plano que rodea al árbol, el hecho de que no esté conectado con un camino es para que se entienda que es un espacio separado al de caminar.

Plano elevado: El segundo piso. 

Planos paralelos: La pared y el barandal dirigen el paso.

Plano aislado: Muestra la información importante (que es el edificio C) en su frente.

Plano base: Dónde está la estatua y el puente. Cada uno tiene distintos materiales y funciones.

Plano elevado: Su función no es la misma que los otros; es parte de la capilla y se le pueden agregar sillas para hacer misa abierta ahí. El hecho de que esté ligeramente elevado le da mayor importancia que los otros planos base.

Planos deprimidos: En la capillas, cuando te diriges al podio, hay varios planos deprimidos en escalera, para dar mayor privacidad a la ceremonia.

Plano elevado: Dónde está el podio; al estar más elevado que el último plano, se siente una mayor jerarquía.

Planos paralelos: En las ventanas/puertas de la capilla, los planos paralelos sirven para guiar la vista hacía el campo y el espejo de agua. Además, crean sombra.

Plano elevado: El piso del pasillo está ligeramente elevado. Esto demuestra que las aulas de estudio tienen cierta importancia en la universidad,

Plano elevado: Los bancos de las ventanas. Están elevados para llamar la atención a ellos, ya que son espacios de convivencia.

Planos paralelos: Dirigen la vista desde los salones hacía afuera, hacía los espacios de convivencia.

Plano elevado: El tipo de piso en el pasillo afuera de las aulas es diferente y está ligeramente elevado para demostrar la importancia del estudio en la universidad.

Estos son los puntos y líneas que encontramos en un sector específico de la Ibero. Podemos observar el cómo el uso de estos elementos refleja la ideología jesuita que enfatiza el aspecto social de la vida universitaria y cómo también cumplen sus funciones (punto = centro, intersección; línea = unir, dirigir).

Entre la galería y los salones del edificio C hay varios ejes compositivos en los caminos para transitar. Además, los puntos de intersección entre los ejes son lugares donde las sombras de los árboles cubren del sol. De esta manera, se facilita el convivir en esos puntos de intersección.

Entre los edificios C y D hay un eje compositivo que une los dos lugares. Desde esta perspectiva se puede seguir apreciando cómo las sombras tanto de los árboles como de los edificios se sitúan en los puntos de intersección entre líneas. 

En el edificio C hay un pasillo que conecta de un lado a otro: desde el estacionamiento de maestros hasta la capilla. 

En frente del Laboratorio de Nutrición hay más líneas, o ejes comositivos: uno lo conforma el camino que viene de la capilla y otros dos son de las entradas del laboratorio. La intersección de esos ejes indica la entrada al lugar.

El camino afuera del laboratorio de Nutrición sirve como eje compositivo que conecta tres destinos: el laboratorio de Nutrición, la capilla y el espejo de agua. Las intersecciones indican la ‘entrada’ a esos lugares.

Hay un gran eje que conecta los edificios A y C.

Entre la capilla y el espejo de agua hay unos caminos (líneas) que llevan a un espacio de convivencia. La línea de árboles también se utiliza como eje, y entonces el espacio de convivencia es la intersección entre los caminos y los árboles.

En frente de los salones de cómputo, la intersección de ejes se puede volver un espacio de convivencia al estar cubierto por la sombra de los árboles.

En el campo donde está el espejo de agua, cuando se juntan las esquinas de los planos , el punto de intersección es la estatua, el elemento más sobresaliente en ese lugar.