#educas

No show results button, because everyone would click it, as all the exam boards suck.

Somewhere over the rainbow Bluebirds fly And the dreams that you dream of Dreams really do come true

Ya fue la tercera semana de clases, ya tengo a mi salón definido y ya decidí que EDUCAS es algo que me completa, me pone muy feliz saber que lo que estoy haciendo va a ayudar a otras personas. Los niños todos son un amor, son niños de siete años o menos, lo que significa que tienen extra energía todo el tiempo, y yo no. Tengo que admitir que no todo es color de rosa, porque la mayoría del tiempo los niños no hacen caso y hacen mucho ruido. Sin embargo, todo esto tiene su encanto, tiene su chiste, y es que de verdad me gusta muchísimo dar clases.

El jueves les enseñé los días de la semana, y empecé por darles la fecha de ese día que fue 20 de octubre de 2016. Ya que les expliqué el formato de cómo se escribe la fecha en inglés, les escribí en el pizarrón la lista de los días de la semana. Mientras les iba escribiendo les iba explicando la pronunciación de esas palabras, muchos me preguntaron por qué se pronunciaba así. Y ahí fue cuando me di cuenta que debía enseñarles las vocales y sus propias pronunciaciones.

Escribí en el pizarrón ‘A, E, I, O U’ y abajo su pronunciación ‘ei, i, ai, ou , iu’, luego le dije a los chicos que repitieran después de mí. Estuvo divertido porque las pronunciaciones uenan como expresiones de dolor (ai, ou) o de asco (iu) , y eso a los niños les da mucha risa. Y eso quería lograr: que se divirtieron un rato, y que estas clases de inglés no les pesaran más de lo que debían. Me sentí muy satisfecha conmigo misma. Después con ayuda de Jonathan, les pusimos el abecedario completo con la típica canción que todo el mundo se sabe, y después les señala alguna letra en el pizarrón y les decía que me dijeran qué letra era. Funcionó bastante bien, al final a todos les quedó bastante claro el abecedario. Esto ayudó muchísimo a Julio, quien apenas sabe leer, yo pude ver en su carita que al fin había entendido algunas cosa que a lo mejor no le habían explicada en su casa.

La siguiente clase del jueves, se me ocurrió enseñarles los colores, pero de una forma en la que no tuvieran que sólo copiar cosas del pizarrón. Los puse en parejas y en equipos de tres, y les dije que tenían que dibujar un arcoíris en el orden correcto de los colores, es decir: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, morado, rosa; los colores básicos, muchos hasta me pidieron que les dijera cómo se decía azul claro o verde oscuro, se los expliqué brevemente y agregaron esos colores a sus arcoíris. Por otro lado, falta el color negro, blanco y café, por lo que dibujé un perro dálmata con ojos cafés en pizarrón para que también tuvieran esos colores en su vocabulario.

Otra parte de la actividad del arcoíris era que tenían que hacer carreritas, competir contra los otros equipos, y para incentivarlos les dije que el primero en terminar su arcoíris iba a ganar un dulce la siguiente clase que tuviéramos, ya que las clases de la siguiente semana se cancelaron sin saber por qué.

En fin, me di cuenta de que si los niños se la pasan bien, yo también me la paso bien. Así que seguiré ideando clases que entretengan a los niños y que les saquen una sonrisa. Al menos así sabré que lo estoy haciendo bien.

HORAS A REALIZAR: 3 horas de Servicio, 3 horas de Creatividad

OBJETIVO CAS: 

Proponer y planificar actividades

Considerar las implicaciones éticas de mis acciones. 

OBJETIVO PERSONAL: Motivar a los chicos para que aprendan de una manera más divertida, y que salgamos todos contentos de las clases.

Distintos niveles de inglés = distintas actividades 

Ya pasó la segunda semana de clases de inglés con los niños más chiquitos. Por fin el martes 13 de septiembre les pude aplicar el pequeño examen diagnóstico que mis compañeras y yo habíamos planeado, para dividir en diferentes grupos a los niños de acuerdo a su nivel. Tuve la ayuda temporal de mi amigo Jonathan fletes, quien se integró al programa un poco tarde, pero quien tiene un control hermoso sobre los niños, y se lleva bien con ellos. Él me ayudó a aplicarles el examen diagnóstico y a mantenerlos en silencio.

Mientras veía cómo contestaban el examen, me sorprendí de las diferencias que había en sus niveles de inglés. Hubo niños que me lo entregaron vacíos y que me dijeron que nunca en su vida habían tomado inglés. Me preocupé un poco porque eso complicaba la división de los salones. Hubo un niño, que se llama Julio que ni siquiera sabe leer, y apenas puede escribir. Cuando descubrí esto me propuse enseñarle a leer primero en español mientras escuchaba las clases en inglés, así podía hacer las dos cosas y Julio podía aprender a leer. Hubo otros niños que contestaron el examen sin problemas, con ciertos errores de ortografía, pero que definitivamente sabían contestar lo que les pedíamos.

Yo con estos exámenes contestados, los califiqué en este fin de puente del 15 de septiembre, y me dio una golpe de ternura ante sus respuestas bobas e inocentes cuando no sabían qué responder y algunas de sus faltas de ortografía como ‘vayc’ en vez de bike, y ‘orañ’ en vez de orange; estas cosas me han dado una gran idea del poco nivel que ellos tienen. Es decir que básicamente les tendré que enseñar de cero, pero al menos las clases no tendrán que ser muy complejas, al contrario, tendrán que ser super interactivas para que se diviertan.

Ya con las calificaciones de los niños, mis compañeras maestras decidimos que vamos a dividir a los chicos en sólo dos grupos, porque si no saldrían grupos demasiados chiquitos. Yo me quedé, como esperaba, con los chicos que no tenían ni una gota de inglés encima y los que tenían muy poco nivel. Mi salón salió de unos 20 niños. Sólo les he dado clase a estos chicos dos días y ya me encariñé con ellos, ya me aprendí sus nombres, o al menos de la gran mayoría. Hay una niña que se llama María José y su cuate Héctor que son amor puro, ellos son de los niños que no saben nada de inglés. Está Julio quien no sabe leer, quien presente un reto más para esta experiencia que hasta ahora me ha hecho muy feliz. Hay un grupito de niños que siempre se está asomando por la ventana y que se ve que va a ser muy difícil hacerlos copiar las cosas que están en el pizarrón. Hay otras niñas que, por otro lado, se que siempre me van a hacer preguntas acerca de la clase y de cómo se pronuncian las palabras, y van a tener dudas en general. Ahora entiendo cuando las madres dicen “pero cuando tengas a tus hijos entenderás…” no es precisamente lo mismo, pero son muchos niños con personalidades muy distintas y tendré que hallar la forma de que todos ellos se diviertan y aprendan de la mejor manera.

Me siento muy motivada, porque siento que he encontrado una vocación muy importante y que me hace muy feliz. Me encanta la idea de saber que puedo tener un impacto positivo en la vida de un niño y que ese impacto le va a abrir muchas puertas. Yo sólo quiero dar lo mejor de mi para ellos.

HORAS A REALIZAR: 3 horas de Servicio, 3 horas de Creatividad

OBJETIVO CAS: 

Adquirir mayor conciencia de las cualidades y áreas de crecimiento con las que cuento. 

Proponer y planificar actividades. 

Desarrollar nuevas habilidades. 

OBJETIVO PERSONAL: Ser paciente con los chicos a los que les doy clase, y encontrar una forma de que se diviertan mientras aprenden.

Fecha: 23 octubre 2016

Horas: 8 de Servicio

De chiquita yo quería ser maestra...

Para la parte de servicio de CAS, siempre supe que yo iba a meter EDUCAS, y lo supe desde el primer semestre cuando veía a todos los niños corriendo en la zona de Sushi mientras esperaban que la clase empezara, y es que me encantan los niños. Toda mi vida he tenido esas esas ganitas de dar clases, de chiquita siempre jugaba, como todas las niñas en esos tiempos,  a que yo era la maestra y le daba clases a mi mamá. Pero no se resume a eso, en la primaria y en la secundaria cada vez que alguien me pedía ayuda en algo porque no entendía el tema o un ejercicio, siempre me ponía feliz poder ayudar, me daba un ‘je ne sais quois’ que me llenaba, por el simple hecho de que pude ayudar a alguien. Aunque ahora se que esto no es precisamente lo mismo que crear y dar una clase en la que los niños no se piquen los ojos de aburrición. Quiero poder entretener a los chicos mientras les doy clase y que sobre todo estén contentos de estar en esa clase. Otra razón por la que EDUCAS me interesa tanto es porque me va a ayudar a tener un mejor control de las situaciones que se me puedan presentar, aparte de que me va a ayudar a desarrollar mi paciencia a un nivel superior.

Todo el proceso de iniciación para EDUCAS sólo me emocionaba más. Primero tuvimos que ir a pegar posters y repartir volantes para promocionar el programa y así obtener alumnos. Fue una tarea bastante sencilla, sin mayor complicación, un miércoles en la tarde fui con mis amigos Arturo y Jorge a promocionar EDUCAS, y mientras repartíamos los volantes y pegábamos los posters, pasamos un buen rato, hasta compitiendo a ver quién repartía más rápido los volantes. Jorge siempre ganó. Algunas personas parecían acordarse del programa, otras personas estaban interesadas en inscribirse por primera vez, en general vimos que el programa iba a tener éxito.

Luego llegó la semana de las inscripciones de alumnos, y tengo que admitir que el proceso de inscripción fue  bastante entretenido, porque es muy metódico, para mi fue hasta terapéutico. El primer día sólo recorté las credenciales, ayudé a pegar las fotos en esas credenciales, y cuando la documentación de una persona estaba completa, yo era la encargada de guardar los archivos en la carpeta. Ya los siguientes días me dediqué a registrar a las personas en el archivo colaborativo tipo excel. Me agradó poder ser de ayuda para los procesos de registro, y también me gustó poder resolver dudas, y en general mantener una conversación amena con personas que están buscando ayuda. Creo que así confirmé que aunque soy una persona un poco ansiosa, logré desarrollar ese ‘don de gente’, al menos en esta situación no me costó trabajo entablar una conversación con alguien que no conozco del todo. Me gustó descubrir esto porque quiere decir que la seguridad que tengo en mi misma no se ha quedado estancada, ha crecido junto a mi, y esto para mí es muy importante.

Finalmente llegó el día de la primera clase. Fue un poco desastroso porque eran muchos alumnos (como unos 65) por lo que la división que hicimos fue un poco improvisada no nos permitió aplicar el examen diagnóstico que mis tres compañeras, Solange, Valeria, Frida y yo habíamos diseñado. Nos dimos cuenta de que mantener el control en un grupo tan grande es muy difícil, pero no imposible; solamente tenemos que hallar una manera en que los chicos estén más tranquilos, además de que suponemos que el desorden se dio principalmente por la división improvisada de los chicos. Luego llegó la segunda clase, y ya teníamos planeado que íbamos a dividir a los chicos por edades. Yo me quedé con los más chiquitos y la segunda clase se dio con más naturalidad, aunque aun me hace falta encontrar una forma de que los chicos se apuren más en las actividades que les pongo. Pero yo se que lo voy a lograr, porque además ya me aprendí los nombres de los chicos, así que será más fácil controlarlos individualmente.

HORAS A REALIZAR: 3 horas de Servicio, 2 horas de Creatividad

OBJETIVO CAS: 

Proponer y planificar actividades. 

Desarrollar nuevas habilidades.

OBJETIVO PERSONAL: Ser paciente con los chicos a los que les doy clase, y encontrar una forma de que se diviertan mientras aprenden.

Fecha: 12 septiembre 2016

Horas: 4 de Servicio, 2 de Creatividad