#atividade5

DESEMPENHO DO ALUNOS

1) Desempenho dos alunos Brasil/Rio Grande do Sul/Canoas em matemática e português (5o. e 9o. ano):

            CANOAS:

Português (5o.ano): 40% (1.599 estudantes) aprenderam o adequado.

Matemática (5o.ano): 34% (1.375 estudantes) aprenderam o adequado.

Total: 3.997 alunos

-

Português (9o. ano): 28% (936 estudantes) aprenderam o adequado.

Matemática (9o.ano): 15% (507 estudantes) aprenderam o adequado.

Total: 3.401 alunos

2) Condições das escolas de acordo com o senso 2013:

            CANOAS (163 escolas):

Fornece alimentação - 82% (134 escolas)

Possui bibliotecas - 79% (128 escolas)

Possui laboratório de ciências - 35%( 57 escolas)

Possui Internet: 90% (147 escolas), com o total de 2.403 computadores para o uso dos alunos.

Possui dependências adaptadas para portadores de deficiência: 52% (84 escolas)

3) O desempenho dos alunos tem a ver com as condições dos professores? Acredito que a condição dos professores contribua sim para o bom (ou mau) desempenho dos alunos, porém não é o único fator que devemos levar em conta.

CONDIÇÕES NO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

1) Escolaridade da maior parte das mães de pré-jovens que estão no 9o. ano:

24 % (20.958 mães) completaram o ensino médio, mas não completaram a faculdade.

2) Proporção de jovens e crianças que nunca lêem:

- Livros em geral: 18% (15.391 estudantes do 9o. ano)

- Livros em geral: 15% (8.624 estudantes do 5o. ano)

3) O que a maior parte dos jovens pretende fazer ao concluir o 9o. ano:

62% (55.731 estudantes) pretendem continuar estudando e trabalhar.

4) De acordo com a maioria das respostas, os equipamentos de comunicação que jovens e crianças dispõe em casa são:

- Televisão em cores (duas): 39% (34.540 estudantes) - (três ou mais): 37% (33.381 estudantes)

- Rádio (um): 44% (39.683 estudantes) 

- Vídeo cassete ou DVD: 92% (83.188 estudantes)

- Computador com internet: 59% (53.607 estudantes) 

5) Quanto tempo os alunos gastam assistindo TV, navegando na internet ou jogando jogos eletrônicos?

- 5o. Ano:

Uma hora ou menos: 37% (29.966 estudantes)

Quatro horas ou mais: 32% (25.533 estudantes)

- 9o. Ano:  Quatro horas ou mais: 41% (36.447) estudantes

PROFESSORES

•         Professores de matemática, prática pedagógica mais comum: 82% (158 professores) fazem exercícios para fixar procedimentos e regras (semanalmente).

Professores de língua portuguesa, prática pedagógica mais comum:  – 51% (92 professores) fixam os nomes de conceitos gramaticais e linguísticos (semanalmente).

•         Professores de matemática, prática pedagógica mais incomum: 7% ( 504 professores) dos professores nunca aprimoram a precisão e a velocidade de execução de cálculos.

Professores de língua portuguesa, prática pedagógica mais incomum: - 20% (1.424 professores) dos professores nunca copiam textos do livro didático ou do quadro negro ou lousa.

Registre o desempenho dos alunos para o Brasil/RS/Cidade selecionada em Matemática e Português: Português, 5º ano (POA) - 41% Escola escolhida - 32%

Português, 9º ano (POA)- 30% Escola escolhida - 24%

Matemática, 5º ano (POA)- 33% Escola escolhida - 32%

Matemática, 9º ano (POA)- 15% Escola escolhida - 12%

Descreva as condições da escola (Coronel Afonso Emílio Massot, na qual estudei): A escola possui boas estruturas de infraestrutura e dependências, possuindo sanitários, bibliotecas, cozinha, laboratório de informática, quadra de esportes, sala de professores, equipamentos, internet, merenda, etc. Porém peca no atendimento especial, onde não possui acesso e nenhuma sala de atendimento especial ou para portadores de deficiência física. Sala de leituras também não há.

O desempenho dos alunos tem a ver com as condições dos professores? Acredito que em parte, sim, pois percebo nos dados que a maioria dos professores ganham um salário desvalorizado para a profissão. Porém, algun lecionam há mais de 5 anos, são formados, mas não se especializaram, não investem em formação continuada. Porém, apesar da formação continuada ser importantíssima, creio que por ser o salário não digno, e trabalhar muitas horas, fica mesmo difícil de tentar continuar estudando. Talvez também a maioria dos professores por estarem na faixa etária entre 40 e 49 anos, penso que eles podem estar defasados em relação ao ensino, por fora das realidades, modas dos alunos, pregando um ensino tradicional, assim desmotivando os alunos a estudarem.  Percebo que os professores acondicionam os problemas de aprendizagem dos alunos ao meio que o aluno vive; ao nível cultural dos pais destes alunos; à falta de assistência e acompanhamento da família nos deveres de casa e pesquisa do aluno; a baixa autoestima, ao desinteresse, falta de esforço e indisciplina do aluno (?). Ora, creio que esta última questão esteja relacionada é diretamente com o professor, e não com o aluno, pois percebemos claramente a diferença de atenção e interesse dos alunos quando o professor é bom naquilo que faz.

  VEJAMOS AS CONDIÇÕES NO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

Qual é a escolaridade da maior parte das mães de crianças que estão no 9o. ano? A maioria (24%) terminou o ens. médio mas não completou a faculdade, e 23% completaram a 4.ª série, mas não completaram a 8.ª série (antigo ginásio).

  Qual é a proporção de jovens e crianças que nunca leem? De acordo com os dados, que incluem as leituras de livros, revistas, quadrinhos e jornais, as crianças (5º ano) tem mais o costume de ler e frequentam a biblioteca mais do que os jovens (9º ano) que quase não leem e passam o tempo mais na televisão e internet.

  O que a maior parte dos jovens pretende fazer ao concluir o 9o. ano? Continuar estudando e trabalhar (62%).

  Quais são os equipamentos de comunicação que jovens e crianças dispõem em casa? Maioria deles dispõem de televisão (98-99%), rádio (93-96%), videocassete ou dvd (91-92%) e computador (63-76%).

  Quanto tempo os alunos gastam assistindo TV, navegando na internet ou jogando jogos eletrônicos? Os jovens passam gastam muito mais horas realizando estas atividades do que as crianças repare:

Alunos do 5° ano:

1 hora ou menos: 37%

2 horas: 19%

3 horas: 12%

4 horas ou mais: 32%

  Alunos do 9° ano:

1 hora ou menos: 20%

2 horas: 19%

3 horas: 20%

4 horas ou mais: 41%

PROFESSORES

Dos professores em Matemática e Português: qual é a prática pedagógica mais comum? Dos professores de Matemática, fazer exercícios para fixar procedimentos e regras (83%) e falar sobre suas soluções, discutindo os caminhos usados para encontrá-las (80%). Dos professores de português, ler contos, crônicas, poesias ou romances (51%) e fazer exercícios sobre gramática relacionados com textos de jornais ou revistas (49%).

  Dos professores em Matemática e Português: qual é a prática pedagógica mais Incomum?

Professores de Matemática: lidar com temas que aparecem em jornais e/ou revistas, discutindo a relação dos temas com a matemática, 30%.

Professores de Português: ler, discutir com colegas e escrever textos relacionados com o desenvolvimento de projeto temático (34%).

  Registre fatos que na sua visão dificultam a aprendizagem. Justifique. A meu ver, a maioria das escolas, pelo menos no RS, tem uma boa infraestrutura nas escolas, e pelos dados do 9°ano, percebo que mais de 50% gostam da matéria (português e/ou matemática). Por isso levo a crer que a dificuldade na aprendizagem está no professor, na forma com que ele ensina; na maneira com que ele dá a matéria, isso se é que as matérias que ele dá não estão defasadas.