anine lystad

Under dette prosjektet har jeg lært at treige prosesser er fint selv om det er tungt. Tidlig i utviklingen satt gruppen seg fast. Fokusområdet vårt har vært samarbeid og motivasjon, og vi lærte tidlig at det sosiale i et klasserom er et vanskelig tema - det er et felt hvor det har skjedd lite, og det med grunn. Alle klasser har en egen unik dynamikk, og ikke alle klasser er trygge, så hvordan kan man ta hensyn til dette? For oss betydde ble det viktig å sette tydelige rammer for å også kunne gi elevene mer frihet, dette var noe som kom tydelig fram under intervjuer med lærere. Elever er flinke og villige til samarbeid, men de trenger også at rammer er satt.

Prosessen vår har vært mye å se tilbake på tidligere ting vi gjorde og testa, og har føltes ut som ett steg frem to tilbake. Den første brukertesten var til stor hjelp for dette, fordi den ga perspektiv på hva som funket og ikke funket like bra. Å faktisk kunne snakke med 10-åringen var av stor verdi, også det å kunne observere klasserommet og hvordan de faktisk jobbet. Vi så hvor lett distraherte elevene ble og hvor ofte læreren måtte involvere seg og sjekke med elevene. Samtidig møtte vi unger som ville samarbeide og snakket sammen godt. Vi så at elevene tjente på å ha frie tøyler i selve formatet, og hvor motiverte de ble av prosess-fokuserte oppgaver fremfor fasit-baserte. Videre hadde jeg hatt et ønske om flere brukertester fordi de er essensielle for å drive prosjektet fremover, de gir en innsikt vi ikke kunne kommet frem til ved å gruble i gruppen.

Vi jobbet mye med hvordan vi skulle formidle prosjektet vårt. Etter siste gjennomgangen på fredag satt vi oss ned og startet presentasjonen fra scratch. Strukturen på presentasjonen fokuserte på hvordan vi kunne flette inn prosessen og også klare å formidle reglene til det vi hadde laget på en sømløs måte. Det var viktig å komme ut av skjermen brukeren skulle se, og ut i rommet hvor det skjer. Fokuset endret altså fra skjerm til det som skjedde rundt skjermen - elevene sin situasjon og produktet satt i setting.

BRIEF #10 Interaktiv læring

Vi lagte Illustrert, et visuelt læringsverktøy for å gjenfortelle pensum. Prosjektet fokuserer på samfunnsfag for femteklasse, med fokus på jordbrukssamfunnet - og vi utviklet produktet sammen med 5B på Bolteløkka barneskole. Vi ville sette fokus på lek, samarbeid og utforskning.

Vi tror at ved å integrere lek i læring gjennom visuelle samarbeidsoppgaver vil femteklassingene få en mulighet til å utforske pensum og motivere hverandre.

I grupper på to og to skal elevene utforske et tema gjennom illustrasjon og diskusjon. Sammen skal de skape et bilde som skal presenteres for klassen. Scenarioet går som følger: Læreren underviser om jordbrukssamfunnet i samfunnsfag. Etter dette blir elevene delt inn i grupper på to og to, sammen skal de lage en visuell presentasjon av hva de har lært på hver sin skjerm. Dette bildet de lager skal presenteres for klassen, og sammen skal de diskutere valgene de har tatt.

Læreren sin rolle kommer inn i presentasjonen, her kan hen stille spørsmål og forklare hvorfor noen valg er mer riktige enn andre. Her skal hen oppfordre elevene til å reflektere. I satt scenario spør læreren elevene hva som var en konsekvens av at menneskene dyrket jorda. Da kunne for eksempel elevene diskutert at det ble flere mennesker fordi det ble lettere tilgang på mat - og at de derfor plasserte inn flere høns.

En av ungene fra den siste brukertesten spurte: Kan dette brukes i andre fag?

Og tanken er ja! Videre ser vi Illustrert som en utvidelse av av Skolestudio. Produktet er et verktøy som kan tilpasses veldig mange temaer, og skaper mulighet for elevene til å visualisere pensumet sitt.

Femteklassingenes unike evner kan brukes for å styrke samarbeidet i klassen, og dermed skape en motivasjon for skolearbeid.

Den første hypotesen vår var bred og ufokusert. Den forklarte ikke hvilke type øvelser vi ønsket å ta i bruk for å få frem disse evnene og den gjorde det vanskelig å bevege prosjektet fremover. Vi tråkket ofte på vår egen fot fordi hypotesen vår var så åpen og fokuserte egentlig mer på hvordan man kunne lagt et godt klassemiljø, noe som hadde vært vanskelig å endre innenfor de rammene skolesystemet i dag setter.

Ved å integrere lek i læring gjennom visuelle samarbeidsoppgaver vil femteklassingene få en mulighet til å utforske pensum og motivere hverandre.

Vi var heldige å fikk kontakt med 5B på Bolteløkka barneskole. Vi testet en prototype hvor elevene blir stilt spørsmål om jordbrukssamfunnet som de skulle svare på. Fokuset var konsekvens av valg, og valgene man tok påvirket hvordan samfunnet så ut til slutt. Vi så at systemet vi hadde laget var vanskelig å forstå og at ungene ikke helt skjønte hva som drev det frem.

Det som funket:

De likte at resultatet ser ulikt ut.

De likte at det var frie valg og ikke fasit-basert.

Det som ikke funket:

Det tok lang tid å forstå hva som skjedde på skjermen.

To personer på en skjerm blir ubalansert, og ender med at en person styrer og andre ser på.

I intervju med elvene var det flere som nevnte at de morsomste oppgavene var å fritt lage plakat og presentasjon. Dette ville vi ta med oss videre.

I vår andre brukertest gjorde vi mange iterasjoner. Den nye prototypen fokuserte på mer frie valg, ved å la elevene dra inn bilder som skulle svare på et spørsmål.

Det som funket:

Utforsking av plassering.

Mye farger, og de ville likt å bytte farge selv.

Samarbeidet ble bedre, fordi de måtte snakke sammen om hvor ting skulle plasseres og hva som er rett.

Det som ikke funket:

Ikke stramme nok rammer, fordi de kunne endre størrelse.

Brukte lang tid fordi de hadde tilgang på alle illustrasjonene samtidig.

Fokusområdet vårt for dette prosjektet har vært samarbeid og motivasjon for femteklasse (innenfor samfunnsfag). Samarbeid og motivasjon er noe som er gjennomgående i alle fag, og vi fikk en interesse for å undersøke hva motivasjon faktisk er og hvordan man kan oppnå det. Gjennom intervjuer med lærere og research fant vi at motivasjon oppstår gjennom flere faktorer. En ting som utpekte seg var selvbestemmelse, opplevelsen av å bestemme selv. Lærere og researchen utpekte at et skifte i fokus fra resultat til prosess kunne skape motivasjon, da unger kan legge inn mye innsats uten å oppnå resultatet de ønsker.

Femteklassingen er en interessant brukergruppe. I alderen mellom 10-11 år skjer det mange forandringer, både i det ytre sosiale og akademiske livet men også i det indre emosjonelle. Unger i denne aldergruppen er i en brytningsfase, hvor det er et behov for trygge rammer og en følelse av tilhørighet. Ut fra intervju med lærere og research ser vi at det er et potensiale for samarbeid mellom elever fordi de snakker samme språk og kan dermed motivere hverandre. Elevene bygger på hverandre. Vi valgte å ta utgangspunkt i samfunnsfag fordi det er det faget hvor 10-åringen blir introdusert til kritisk tenking. Det er også et fokus på individet og refleksjon rundt det å være en del av et fellesskap.

Samarbeid og motivasjon

Femteklasse

Samfunnsfag

Vi tok med oss innsikten videre i idémyldringer.

Vi kom opp med et konsept som innebar å la elevene bevege seg gjennom en sti i sitt eget tempo, gjerne med ulike roller innenfor et samfunn (siden temaet var jordbrukssamfunnet). I tilbakemeldinger fra klassen var ting vi valgte å ta med oss videre dette:

Ikke alle klasser er trygge, hvordan tar vi hensyn til dette?

Samarbeid er spennende.

Pass på å ikke skape hierarki i klasserommet.

BRIEF #9 In situ

Slik kan dette se ut, visualisert i en tidslinje for å vise hvordan dataen vil oppdatere seg i løpet av et år. Her trakk vi ut noen hendelser, men ser for oss at den vil oppdateres fortløpende ettersom sangene skiftes ut. Her er hvordan det kunne sett ut i praksis:

BRIEF #9 Koding og data

Med et nytt utgangspunkt, kunne vi trekke frem data som brukernavn, artistnavn, album og albumcover, track og featuring artist. Vi kodet et format til nettsiden hvor denne dataen skulle plasseres. I starten av prosjektet syns jeg fortsatt det var tungt å forstå seg på koding, men etter gjennomgang i gruppen lærte jeg mye mer av strukturen på koding. Jeg har også lært å trekke frem interessante ting fra mye data, og få øye på denne infoen mye raskere.

Spotify tillater ikke å hente lydfiler direkte, så vi måtte gjøre noe som kalles å 'krysse' data. Dette oppnådde vi med å mate informasjonen inn i YouTube, så hentet vi ut en mp3 fil som vi fikk satt inn i html koden. For meg var dette en interessant ting, hvordan det er mulig å "sende" dataen rundt for å dra ut spesifikke ting.

BRIEF #9 Prosess

For dette prosjektet fascinerte gruppen min seg over det å kunne lese data om folk sine musikk-vaner. Vi fordypet oss i Spotify sin API, og oppdaget at Spotify har en egen nettside for folk som er interesserte i dataen, kalt Spotify for developers. Her oppfordres det til å utforske denne dataen, og vi valgte derfor å ta utgangspunkt her for dette prosjektet. Vi ønsket å fortelle en historie om enkeltpersoner gjennom musikken de hører på.

BRIEF #8 Something interesting about space

We were challenged with coding a website. Having no previous experience with this a lot of it was learning by doing. Along the way I googled for codes and tutorials and asked classmates for guidance. It was a slow process with a lot of back and forth, and trial and error - but my understanding for the correlation between code and what appeared on the website grew. With each tutorial I began to understand how everything connected, and I have gained a big amount of respect for people who master this skill.

Html. This project has been a challenge, because I have had to adjust the order in which I think. I'm so used to seeing the changes as they happen and freely being able to explore placement. Having to imagine the outcome while coding was quite difficult. I'm a visual learner and this way of thinking did not come natural to me at all, but it was such a feeling of achievement whenever I got it.

Css.

BRIEF #7 Final product 

Rommet før What happens after you buy a ticket? We explored the “room” that exists from a ticket is bought and until the event takes place, through an app that challenges how the user interacts with the format. 

BRIEF #7 User testing

Our key-findings after combining our concepts can be summarised in Vierlive’s values: transparency, playfulness and love of the internet. We were drawn to the aspect of challenging with the format and so we made four different menus for users to test.

We first noticed how when given the option to scroll, users expected to be able to scroll and move around freely on all the other menus as well. If they were not able to do so, it would create frustration and people wouldn’t try other interactions because they got distracted with the limitation. 

We also took note of the fact that most users prefered the more traditional format like the two examples on the right. This is what most people know and understand, but of the users who understood the more unconventional formats, they preferred these by a lot. We thought there was something in challenging this conventional format while still being understood and informative.

BRIEF #7 Alternate concept

I had this idea in the spur of a moment. I didn’t want to stray too far away from my initial research and insight, but I still wanted to explore this idea and put together a quick sketch of what this would look like. I thought that there would be a lot of valuable information in gaining access to the users Spotify account. By having the option to add Spotify to your exciting account, Vierlive could gain insight in what type of music the user prefers, and could use algorithms to customise the front page to this specific user. In the video I made an example of this by comparing two potential accounts and what this would look like for each of them. One of the feedbacks I got when I showed this was that it could be combined with my other concept, which I thought was a nice idea, as this idea wasn’t that strong on its own. 

BRIEF #7 New concept

The new concept explored this “room” that existed from the purchase of a ticket til the concert. I wanted to show the journey from getting the mail to gaining access to this exclusive website - I also wanted to show how this would fit into the Vierlive website, on the profile site as a kind of library of all your purchases. 

Laptop format https://www.figma.com/proto/Tm9CRz3tmSoMWj2dW8A2Zn/Konsept-A)-Det-eksklusive-rommet?page-id=0%3A1&node-id=26%3A40&viewport=241%2C48%2C0.1&scaling=scale-down&starting-point-node-id=26%3A40