Mado DV

Présentation de ma salle de diplôme. (Il y a malheureusement un mur avec 2 affiches dont je n’ai pas de photos.)

Que me disent mes mots ? Je les utilise, les use, en abuse. Tous les jours, je me lève le matin, ils tournent dans ma tête. Impossible de les en faire sortir, ils restent bloqués à l'intérieur, se cognant contre chaque paroi de ma tête, retombant tout au fond en tas de lettres mélangées. Il faut cligner des yeux, faire un effort, se frotter le front, secouer mes cheveux pour qu'ils décident de s'agiter, s'animer. Commencent doucement à prendre sens. Petit à petit ils s'éveillent avec moi, arrêtent de s'isoler, vont se parler et acceptent de communiquer. Et puis très vite ils n'en peuvent plus, prennent le melon, la confiance et ne veulent plus s'arrêter. Merci bien, je ne comprends plus rien.

Ils se précipitent, je les calme, mets le holà. Laissez-moi m'exprimer s'il vous plaît. Je les ordonne, fait un peu de rangement, essaie d'y voir un peu plus clair. Ça marche plutôt bien. (Jusqu'au prochain débordement). Petits coquins.

Présentation de mon projet de diplôme, Des mots d’amour.

Il regroupe tout ce que j’ai expérimenté et créé à présent autour des gros mots.

Un vieux projet que j’avais oublié de mettre ici.

Une rencontre. Un petit rond, un petit tas. Ça s’avance timidement, ça se rencontre. S’apprivoise. Le rond roule, poussez par les coups de ciseaux qui le taillent. Le petit tas grossit, se rétracte, caresse avec ses bords flous. Deux rouges. Recherche autour de la rencontre.

La suite des gros mots, pour l’exposition Au détour de.

Projet Des mots d’amour.

Donner une masse aux mots.

Jouer dedans, s’immerger, interagir.

Travail continuant celui sur le langage merveilleux (voir ici).

Duo d’affiches (130x90cm). Blog de référence ici

Il y a le mot. Le mot composé de lettres. Le mot qui fait sens et le mot qui se voit. Le mot qui s'entend, se sent, se ressent. Et le mot qui apparaît, émerge sur la feuille, prend forme, s'installe. Le langage est une chose extraordinaire, il permet de faire du lien entre chacun, de s'exprimer, de façonner et perfectionner nos propos, pensées. C'est un espace d'interaction qui se développe dans toutes les directions : visuelle, écrite, sonore, gestuelle... Les mots ont cette capacité évocatrice qui résonne en chacun de nous. Ils ne sont pas que sens. Ils sont aussi sons, musicalités, rythmes, formes (évocatrices ou visuelles), mais aussi souvenirs. Et c'est bien là que le mot se transcende et touche le merveilleux. Car un mot c'est aussi des sensations, des couleurs, des moments, des odeurs, des personnes, des sentiments... qui raisonnent en nous. Les mots se créent une histoire personnelle en chacun de nous en même temps que nous vivons, à travers ce qui nous construit. C'est parce qu'ils renvoient à une multitude de souvenirs, faits, instants qu'ils deviennent riches et précieux. Je souhaite faire entrer le spectateur dans le mot, dans ce qu'il possède de merveilleux.

(...)

Le mot réduit à une échelle minime comparée à la taille du format, se transforme en une nuée diffuse et abstraite. (...) J'invite le spectateur à se plonger dans le format en créant la surprise, l'étonnement. Notamment en jouant sur des touches de couleurs discrètes, qui se dévoilent au fur et à mesure que l'on s'approche du format. L'affiche peut se voir de près comme de loin, en tant que matière abstraite dans laquelle le spectateur va se perdre et chercher à réinventer, retrouver des formes qui lui sont connues. Les spectateurs les plus curieux et patients sont d'ailleurs récompensés par une surprise dissimulée dans le format.

(...)

La figure de l’idiot.

2) Schéma narratif. Proposition 2. L’histoire est mélangée dès le départ, dans un ordre annoncé sur la couverture elle-même. Le système d’écriture de l’histoire, avec chaque fait appartenant à une catégorie est explicité par la mise en page, qui laisse clairement voir à quelle partie la phrase se rattache. Le lecteur peut lire l’histoire mélangée, ou chercher à la lire dans l’ordre initial, en s’aidant des chiffre.

3) Un aimable lavoir. Texte banal dans lequel chaque nom ou adjectif a été remplacé par le premier mot donné par un générateur sur internet. Si le premier sens du texte est perdu, il est devenu très imagé et évocateur. Ainsi, une lecture du texte, sur CD, est accompagnée par un livret sur lequel chaque mot changé prend ses aises sur le papier.

La figure de l’idiot.

2) Schéma narratif. Proposition 1. Texte écrit sous la forme d’un schéma narratif. (Schéma servant à decripter, au collège, la construction de romans). L’histoire est écrit sous forme de 32 faits, qui sont divisés en 4 cocottes. Ainsi, à chaque fois que l’on joue avec, l’histoire se mélange dans un ordre différent et perd tout semblant de cohérence.

La figure de l’idiot

1) Le rien. Quatrième proposition. Mise en page des illustration réalisées au départ pour aller avec le texte. Finalement, les images qui envahissent complètement la page contrastent avec l’idée du rien. Les deux sont mis en opposition au fil des page, entre les illustrations et les lettres (qui ne prennent sens qu’à la fin du livre).

La figure de l’idiot, sujet du 2nd semestre de 2eme année.

3 textes absurdes écrits à partir de contraintes idiotes. Pour chacun des textes, la contraintes est poussée à son maximum, pour aller au bout et l’épuiser. Les textes sont ensuite mis en page avec le plus de propositions possible pertinentes, afin de terminer d’épuiser formellement chaque texte.

1) Le rien. Description du rien et de ses conséquences. Quatre mises en page.

Le premier est un dépliant présentant simplement le texte. Mais une fois, ouvert, il n’y a rien à voir, si ce n’est le mot rien, recroquevillé au centre du poster, coincé entre les plis du papier.

Dans le deuxième, chaque nom ou mot qui aurait pu être significatif a été retiré de chaque phrase. Une présence physique très fine, presque invisible matérialise cet effacement, et parsème le texte de vides.

Le troisième est une édition numérique à voir ici. Au fil des pages, le texte se précise. Quasi blanc sur blanc, il faut deviner les lettres, voir même tout simplement se rendre compte de leur présence.

Mémoire de deuxième année. (=> première année)

Travail photo réalisé en groupe avec Lisa Jaeggy, Salomé Malevergne, Lucie Pichon et Michel Stockhausen.