Ishita Chawla

Samle-tale

Verktøyet som gir ungdomsskoleelever lytte- og taletrening innen fremmedspråk. Man går utenfor klasserommet og samler oppgaver sammen med andre, lagrer og øver!

Læreren bestemmer hvor oppgavene skal være, i tillegg til antallet og temaet. Når dette er gjort, får elevene opp gruppene deres på hver sin mobil og går sammen. Elevene går ut, og begynner å gå til de markerte områdene i kartet. Når de kommer fram til et område, får de opp en oppgave de skal spille inn sammen, og går videre til neste oppgave. Når man er ferdig med alle oppgavene, kan man gå inn i biblioteket for å se på oppgavene man har gjennomført. Man kan også teste seg selv (enten solo eller sammen med andre), gjennom spennende aktiviteter.

Vi tenkter også at det er mulighet for læreren å gå inn og se på elevenes svar. På den måten får både elevene og læreren oversikt, og det blir klart hvor elevene er sterkest eller har mest forbedringspotensiale.

Den tredje uken kombinerte vi ideen vi brukte til den første brukertesten, sammen med innsikten vi fikk fra både brukertestene og tilbakemeldinger. Vi bestemte oss for å i ta inspirasjon fra Pokemon GO, men at man her plasserer oppgaver på bestemte steder. Man drar sammen for å finne og løse oppgavene (som fokuserer på lytting og tale), og kan finne de igjen i biblioteket. For å få brukerteste denne på brukergruppen vår, begynte vi å jobbe med prototypen inne i Figma. Her satte vi opp kartet, et par eksempeloppgaver og biblioteket.

Den siste brukertesten fikk vi gjennomført med tre 10. klassinger på Nordberg skole. Vi brukte skolegården som område, der vi på forhånd hadde plassert oppgavene. Oppgavene vi lagde bestod av at man fikk oppgaven (enten skrevet eller som lyd), og man måtte ta opp seg selv svare. Da fikk de gå rundt og se hvordan det er å løpe til neste oppgave.

Noen tilbakemeldinger fra brukertest 3:

- Syntes det var gøy å dra ut av klasserommet for å gjøre oppgavene (selv om det var veldig kaldt)

- vanskelig med ordforråd, trenger hjelpeord, forslag til setninger gjør det litt for enkelt

- vil ha en retry knapp, men at de forrige opptakene forsvinner med en gang, man kan velge ut hvilken som er best

De ti ideene vi presenterte uken før var ganske spesefikke. Derfor forsøkte vi å brye de ned til hovedessensen for å se om det var mulighet for å kombinere og videreutvikle dem. Etter en del diskusjon og skissing, kom vi frem til et forslag som kombinerte fokuset på snakking og lytting, sammen med å ta språkundervisning ut i naturen og "oppdage" nye ord. Hovedtanken bak dette verktøyet var at man kunne scanne ulike typer objekter i kameraet, og at det skulle dukke opp navnet til objektet sammen med en forklarende animasjon. Man kunne finne igjen disse objektene i "hylla" si, og kanskje også teste seg. Med denne ideen, gikk vi videre til brukertest 1:

Noen tilbakemeldinger:

- Morsomt verktøy, virker som hovedbruken er at man kan bruke det som en oversetter

- "Hylla" kan kanskje bli rotete hvis man skal kombinere verb og substantiv

- Fokus på tale og lytting falt litt bort

- Usikker på hvordan man kan bruke det hvis man f.eks. vil øve til prøve

Da vi så at lyttingen og talen falt bort, begynte vi å revurde og skisse på hvordan vi kunne forbedre det. I tillegg til dette, måtte vi vurdere om AR i det hele tatt var nødvendig for å få den samme verdien. Vi begynte å skisse MYE (til et punkt hvor vi selv ble overveldet). Det ble tilslutt såpass mange muligheter at det var vanskelig å bestemme seg.

Derfor satte vi oss ned og begynte å diskutere og gjøre litt mer research, siden det garantert var andre som hadde stått ovenfor samme problemstilling. Vi snublet også over en lærerik side (Lek og lær språk i bevegelse - Fremmedspråksenteret (hiof.no)) som beskriver en måte å kombinere fysisk aktivitet med språklæring. Dette tenkte vi var en spennende retning, og forsøkte å teste det ut på flere personer, for å se hvor lærerikt det ville vært i praksis. Vi lagde her en egen vri på hviskeleken, der man i stedet for å bare hviske, hadde ulike oppgaver. Mens en oversatte, måtte andre tegne, mime eller skrive.

Tilbakemeldinger på brukertest 2:

- Å fordele forskjellige oppgaver gjorde leken spennende

- litt krunglete gjennomføring

- Må vurdere vanskelighetsgrad på oppgaven

(+ observasjon: når de var ferdige med oppgaven sin visste de ikke hva de skulle gjøre, dødtid)

Da vi først fikk denne briefen, var det utrolig mange fokusområder å velge mellom, og derfor uendelig mange muligheter. Vi satte oss ned for å diskutere og gjøre research på områdene vi fant mest pontensiale i.

Et overordnet blikk på det store miro boardet vårt viste oss at vi hadde funnet masse spennende informasjon innen fremmedspråk. Derfor begynte vi også å skisse mange forskjellige ideer til hvordan vi kunne gjøre fremmedspråklæring mer engasjerende. Ideene vi kom på var alt fra AR til en spontan samtale med roboter. Videre valgte vi også å bruke ungdomsskoleelever som brukergruppe, siden det er der vi så mest potensiale for å gi dem en positiv holdning til fremmedspråklæring. Det er også viktig at undervisningen er engasjerende, siden man skal holde på med det i fem år. Herfra gikk vi videre til brukerintervju.

Brukerintervju

Vi fikk intervjuet en 10. klassing som hadde hatt fransk i 3 år, og her fikk vi bekreftet at mange syns fremmedspråk er kjedelig.

“Det er mange som ikke er interessert i fransk, derfor er det spesielt vanskelig med gruppearbeid. I fremmedspråk sitter mange bare på mobilen eller spiller på PCen, det er ikke vanlig i andre fag.” 

Videre snakket hun også om at, mens fremmedspråkundervisningen tilsammen er 400 timer, er det sjeldent man går ut av klasserommet.

"Kan jo ikke stave fremmedspråk uten fremmed", tenkte jeg til meg selv. På en side sier Udir at de ønsker å bruke livsnære situasjoner til å fremme motivasjon og innsikt. Men på den andre siden er det ikke særlig engasjerende å sitte og lese om kunstige situasjoner, og pugge i spansktimen.

Vi formulerte derfor en problemstilling som definerte fokusområdet vårt; "Hvordan kan vi øke motivasjon og læringslyst for ungdomsskoleelever i fremmedspråk gjennom aktiv og utforskende læring utenfor klasserommet - og er det mulig å gjøre mengdetrening spennende?"

Den første uken kom vi også opp med ti ganske forskjellige ideer til hvordan i kunne løse dette.

(en uke med zoom og sykdom 😵‍💫)

Denne uka jobbet jeg og Mia med informasjon vi fant på NASA sine sider! Vi så på hva slags informasjon de hadde på sin nettside, og begynte å ta hvert ledd fra hverandre for å forstå hva slags informasjon som blir formidlet. Vi lagde også forslag til hvordan de kunne blitt formidlet

Vi gikk videre med «Objects near earth», som viser astroiders avstand til jorda, men også deres diameter og når informasjonen ble hentet.

Hvem vet, hvis nasa hadde oppdatert oftere hadde det kanskje blitt en populær livestream?

Denne uka handlet det om koding, koding og koding! Etter å lære til hodet sprakk, var det om å gjøre å komme opp med noe om verdensrommet å lage en nettside om. Siden jeg ikke ante hva «mercury in retrograde» betydde, valgte jeg å finne ut av det og forklare det til andre!

Hele nettsiden er en lang scroll med en gradering som er tilpasset bakgrunnsfargen til bildene på en smooth måte 😎 Det er innslag av både tekst, bilder og (selvkodede) animasjoner.

(trykk på knappen i enden av nettsiden for en overraskelse)

Det første vi gjorde var å sette oss ned, diskutere hva vi hadde jobbet med tidligere og finne noen fellestrekk ved de to konseptene.

Mens jeg hadde jobbet med et hjelpemiddel som skulle promotere nye artister gjennom å gi brukeren anbefalinger, jobbet Tuva med hvordan man skulle skape en spesiell opplevelse rundt billetten og bygge opp forventninger.

Vi fant ut at det vi hadde til felles, var at vi begge brukte kalenderen som en ressurs for å oppdage noe nytt og få goder.Videre bestemte vi oss tidlig for å lage noen rammer for hvordan vi ville at sluttresultatet skulle bli. Vi diskuterte også blant annet spørsmålet; «hva er egentlig en kalender?»

Vi kom fram til at en kalender er akkurat hva DU gjør det til, og hva som er tilpasset DEG, noe som drev fram tanken bak en skreddersydd og flytende kalender. Vi landet senere også på konseptet der kalenderen både kan vise hvilke hendelser man skal på, men også anbefaler deg nye artister og videoer.

Noe annet vi diskutert var om kalender i det hele tatt trenger å være tilpasset et rutenett. Vi ville gå «utenfor boksen» til hvert enkelt tall og redefinere vårt eget forhold til kalenderen.

Dermed dukket tanken om å kombinere egenskapene til en ordsky og kalender, opp.

Vi gjennomførte flere brukertester der vi undersøkte hvordan man kan sorte informasjonen.

Vi endte etter dette opp med å lage to forskjellige kalendere i samme tjeneste, én for anbefalinger og én for hendelsene.

Dermed hoppet vi inn i figma og begynte å lage flere skisser, og tilslutt prototypen.

Link til prototype:

#interactiveproduct2021

Etter å tegne opp hovedfunksjonene på ark skulle vi kartlegge disse digitalt og kjøre i gang med brukertester. Jeg satte inn alle de enkelte funksjonene i Figma og spurte flere personer hvordan de mente dette systemet funket. Det første spørsmålet som dukket opp var hva som skjedde etter at man hadde sett artist-siden, og om man kunne se alle arrangementene til artistene på ett sted.

Jeg valgte derfor å introdusere en ekstra side som samlet alle de lagrede artistene på ett sted, og samtidig følge med på deres fremtidige aktiviteter.

Etter dette var det om å brukerteste på nytt. Noen av kommentarene med størst fokus:

1. «Hvordan kommer man seg tilbake fra artist-siden?» Her la jeg senere inn en tilbakeknapp.

2. «Det er litt forvirrende hvis anbefaling av andre artister kommer før man kjøper billett, hvilken skal man prioritere først?» Jeg valgte derfor å flytte på rekkefølgen slik at anbefalingene kommer etter et gjennomført kjøp.

3. «Det er litt vanskelig å si om kjøpet er gjennomført eller ikke, jeg ville gjerne hatt en bekreftelse» Her satte jeg dette inn sammen med anbefalingene.

Jeg tok disse kommentarene med videre og kom tilslutt fram til en prototype man kan trykke seg gjennom:

Helt i starten av prosessen hadde jeg valgt å jobbe med det digitale, og derfor også hva som kan forbedres i det digitale grensesnittet. Derfor begynte jeg å vurdere både fordeler og ulemper ved streaming av ulike typer events, og også undersøke eksisterende streaming-plattformer.

Nøkkelfunn etter researchfasen:

1. En bruker ønsker ofte å bli anbefalt innhold som er tilpasset (og mest mulig relevant) til seg selv

2. Streamingnettsider har som oftest de mest populære og anerkjente artistene/streamerne på toppen, mens man må aktivt lete for å finne andre personer

3. Hvis mottakeren har oppdaget noe obskurt eller nytt, blir man ofte stolt og vil fortelle det videre

Etter researchfasen ville jeg derfor lage en tilleggsfunksjon som skulle fremme nye «mindre populære» artister. Hver artist ville da fått en promo-side som blir anbefalt til brukeren basert på streams de har sett på og events de har vært med på.

#interactiveproduct2021

#interactiveproduct2021 

BRIEF 5: RESULT

Her er musikkroboten som spiller “Under the Sea”! Den består av et piano som setter i gang melodien ved å trykke på den første tasten. Den setter også i gang servoen som slår en skje mot et glass, og en annen servo som rister et glass fylt med couscous (shaker :D)

#interactivepeoduct2021 #gamecontroller #result

Brukertest, brukertest, brukertest!

Nå som vi hadde lært hvor viktig det er å teste hva som er gøy og kjedelig med andre, var det akkurat dette vi brukte den meste av tida på denne uka. Vi testet med mange personer for å finne en balanse som gjør konsollen vår utfordrende å spille med, men også sosial og spennende!

Vi endte tilslutt opp med å bruke skateboard til å styre mellom venstre og høyre. At det er aktive måter å aktivere tastetrykkene på begge stasjonene, gjør at begge virker like morsomme!

Siden vi i ettertid mente at vi skulle brukertestet mer i vending machine prosjektet, prøvde vi å teste så mye som vi orket denne uken, noe som jeg mener virkelig var verdt det. Med tilbakemeldingene vi fikk fra testene, satte vi oss ned sammen og skisset opp ideer til hvordan vi kunne gjøre aktivitetene enda mer intuitive og spennende.

På en side var det morsomt å erfare hvordan man kan bygge et prosjekt fullstendig basert på brukertester helt fra start til slutt. På en annen side gjorde dette at vi fikk mindre tid på utseende og sikring av kabler. Uansett føler jeg dette har vært et lærerikt prosjekt der disse erfaringene kan brukes videre i semesteret!

#interactiveproduct2021 #gamecontroller

I dette prosjektet bestemte vi oss tidlig for å jobbe med spillet Subway Surf. Her er det om å gjøre å hoppe, dukke og flytte seg mellom togspor for å unngå kræsj. På pc spiller man med piltastene, og vi prøvde derfor først og koble disse opp mot en ipac for å teste kontrollene «i virkeligheten»

Brief 2: Comics

ROBO-SKETCH!

En salgsautomat som gir en ny vri på «pictionary» for folk i alle aldre. Roboten beveger sin egen hånd og man kan kun styre tegningen med 6 kommandoer: høyre, vestre, opp, ned, start, og stopp. Hvis publikum gjetter tegningen før 1 min, vinner du en bic penn!