Maailman paras Pisa ja mitä sen jälkeen.
Silmätulehdukseen hoidoksi sain 6 kertaa päivässä silmään tiputettavia tippoja. Tuloksena oli täysin sumea näkökyky. Olin jopa sairaslomalla ja vietin yhden elämäni pitkästyttävimmistä viikoista. Mitään en nähnyt ja ne toimet joihin näkökyky riitti eivät huvittaneet. Inhoan pyykinpesua, puhtaan pyykin viikkausta ja astiakoneen tyhjennystä. Onneksi sain uudet silmätipat ja näköni takaisin.
Tästä innostuneena ryntäsin kirjakauppaan. Mukaan tarttui Rina Mae Acostan ja Michele Hutchsonin Maailman onnellisimmat lapset- Kasvatus hollantilaisittain. Kirja kiinnosti minua, vaikka omat lapseni ovat jo ohittaneet sen iän, että voisin enää kasvatuksellisesti vaikuttaa lopputulokseen. Tässä iässä sitä lähinnä voi yrittää korjata tai hyvittää niitä virheitä ja virheellisiä uskomuksia joiden mukaan aikoinaan lapsiaan ohjasi. Mieheni hollantilaisuuden vuoksi kaikki hollantilainen kiinnostaa ja lisää ehkä ymmärrystäni tuosta ihanasta ja omituisesta kulttuurista. Kulttuuri shokkini on edelleen voimissaan.
Kasvatusoppaana kirja ei ole suomalaisen lukijan kannalta kovinkaan mielenkiintoinen, enkä oikein ymmärrä miksi kirja on julkaistu suomeksi. Suomalainen tai pohjoismaalainen kasvatustapa ja hollantilainen kasvatustapa on niin samantyylisiä, että on vaikea uskoa suomalaisen lukijan saavan edes pieniäkään oivalluksia siitä, miten asiat voisi tehdä toisin. Kirjan kirjoittajat ovat muuttaneet Hollantiin San Franciscon ja Lontoon alueilta varmaan siksi koin kirjan annin olevaan lähinnä kertomukset Yhdysvaltojen ja Britannian varhaiskasvatuksesta.
Latteudestaan ja Hollannin varhaiskasvatukseen melkeinpä kritiikittömästä suhtautumisestaan huolimatta kirja sai minut miettimään meidän suomalaisten tapaa suhtautua koulutukseen. Olen aina ihmetellyt mieheni sukulaislasten ja muiden Hollannissa asuvien huonoa koulumenestystä. Omatkaan lapsemme eivät ole koskaan olleet luokkansa parhaita eikä siihen ole tähdättykään, mutta hollantilaiset ovat aina pitäneet lastemme 7 -8,5 keskiarvoja todella hyvinä, melkein huippu suorituksina. Olen nähnyt kovasti vaivaa selittäessäni, että asia ei todellakaan ole näin ja että näillä keskiarvoilla ei päästä aina toivottuun lukioon. Hollantilaiset eivät ole ymmärtäneet.
Tyttäremme aloitti syksyllä opiskelun Amsterdamin yliopistossa. Hänellä on takanaan Amk-tutkinto, jonka keskiarvo on 4. Olin huojentunut keskiarvosta, koska hän sillä todennäköisesti voisi halutessaan jatkaa ylempään amk tutkintoon. Viime viikon orientaatio luennolla Amsterdamissa oli kerrottu, että arvosanat ovat yliopistossa yhdestä kymmeneen, tentti on läpi jos arvosana on viisi ja puoli. Lisäksi oli neuvottu, että opiskelija ei tuhlaa kallisarvoista energiaa tähtäämällä kymmeneen, koska niitä arvosanoja ei kaiken todellisuuden mukaan tule saamaan. Hyvänä tuloksena voi pitää kuutta tai seitsemää.
Acostan ja Hutchsonin kirjan mukaan Hollannissa on täysin epäoleellista, onko päästötodistuksen keskiarvo kuusi tai kymmenen. Suurin osa oppilaista saan kuutosia ja seiskoja ja Suomen lukiota vastaavan VWO;n päästötodistuksen keskiarvo pyörii yleensä n. kuuden ja puolen paikkeilla. Vain pieni prosentti saa keskiarvokseen kahdeksan. Kilpailua ei synny eikä luokissa ole niin sanottuja priimuksia. Tästä varmasti syntyy myös hollantilaisen hyvä itsetunto. Hollantilaisessa koulusysteemissä ajatellaan, että jokainen joka suorittaa hyväksytysti lukion on tarpeeksi fiksu ja pystyy selviytymään myös yliopisto-opinnoistaan. Kirjaan on haastateltu kulttuurihistorioitsija Herman Pleijiä, joka painottaa kohtuuden ja keskinkertaisuuden kulkevan yhdessä hollantilaisen koulutusjärjestelmän kanssa. Hänen mukaansa näin saadaan suuri määrä oppilaita mukaan. Mikäli keskityttäisiin vain huippuihin niin innovaatioiden määrä laskisi ja sen mukana kärsisi maan vauraus ja hyvinvointi.
Onko tässä selitys siihen miksi täällä Suomessa ei saada taloutta kasvuun. Paitsi Kikyllä, kyllä sillä, että palkkani laskettiin 10€ kuukaudessa ja teen 6 minuuttia pidempää päivää, nousu on vielä kaukana. Olen pitkään ihmetellyt mihin katoavat loistavat Pisa tuloksemme. Miksi se ei näy jatkossa mitenkään? Suomalainen peruskoulu on loistava pakollisine käsityö – ja kotitaloustunteineen. Mutta peruskoulun jälkeen alaa karsinta jossa monet jäävät koulutuksen ulkopuolelle tai joutuvat opiskelemaan alaa mihin ei ole kiinnostusta. Yliopistojen pääsykokeet perustuvat siihen, että sisään pääsevät ne joilla on paras kyky oppia asioita ulkoa ja toistaa ne sitten paperille.
Kun tähän yhtälöön lisästään vielä Suomen nihkeys palkata ulkomailla opiskelleita ja rajoittaa tukea ulkomailla opiskeluun (korotettu opintotuki on lakkautettu ja asumistuki on pienempi), varmistetaan, että mikään ei muutu.













