Tecnologías de la información y la comunicación

BLOQUE 5 (ROBÓTICA):

En mi opinión, que los alumnos participen en actividades relacionadas a la robótica les puede proporcionar mayor creatividad, trabajo por sus objetivos, desarrollo de la lógica, habilidades útiles que luego le pueden servir para un futuro trabajo, entre otras cosas, y ademas puede ser algo beneficioso para dinamizar el aula, ya que ellos se podrían llegar a sentir mucho más motivados.

“El aprendizaje de la robótica sustentado en la programación es necesario para introducir a los alumnos en la comprensión de las interacciones entre el mundo físico y el virtual. Asimismo, resulta apropiado para entender tanto la relación entre códigos y comandos como otros principios de las ciencias de la computación. Además de ser un campo de la tecnología digital de creciente importancia en la sociedad actual, la robótica genera en los estudiantes un alto nivel de motivación, lo cual la convierte en un recurso pedagógico sumamente potente. El mundo afronta una profunda transformación impulsada por la emergencia de la cultura digital, en la cual, tanto el pensamiento computacional como la robótica y la programación tienen un rol fundamental. Además de constituir la base material para nuevos modos de relaciones sociales, construcción de conocimiento y desarrollo de la ciencia—entre otras transformaciones—, estos campos emergentes cumplen un rol fundamental en el surgimiento de nuevas tecnologías de automatización y de inteligencia artificial. La internet de las cosas, las fábricas inteligentes y los sistemas ciberfísicos, entre otros, dan cuenta de lo que muchos expertos llaman la cuarta revolución industrial. ”

Fuente: 

BLOQUE 5 (PROGRAMACIÓN):

 Es primordial que los alumnos aprendan contenidos relacionados con programación ya que en un futuro puede haber gran cantidad de trabajos asociados con la creación y la programación de máquinas y ordenadores, por lo que es muy importante que ellos obtengan las capacidades y habilidades que se adquieren aprendiendo a programar, como por ejemplo resolver problemas, capacidades lógicas, nivel de abstracción, etcétera. 

“La cultura digital se sustenta sobre sistemas digitales, cuya existencia depende de la programación. La incidencia de los sistemas digitales en distintos ámbitos sociales es cada vez más frecuente, y será aún más importante en el futuro. Es por eso que la programación resulta una disciplina fundamental en la educación contemporánea. Al comprender sus lenguajes y su lógica en la resolución de problemas, los alumnos se preparan para entender y cambiar el mundo. La integración de este campo de conocimiento permite a los estudiantes desarrollar habilidades fundamentales para solucionar diversas problemáticas sociales, crear oportunidades y prepararse para su integración en el mundo del trabajo. Los estudiantes necesitan conocer y comprender cómo funcionan los sistemas digitales —soporte material fundamental de la sociedad actual y de sus principales consumos culturales— para poder construirlos o reconstruirlos sobre la base de sus intereses, sus ideas y en función de su realidad sociocultural. Esto requiere abordar aspectos técnicos relativos a las ciencias de la computación y a la programación, aplicados a situaciones del mundo real.

En ese sentido, el pensamiento computacional ofrece un nuevo lenguaje y un nuevo modo de pensar, que permite a los alumnos reconocer patrones y secuencias, detectar y corregir errores a partir de la experimentación, y establecer hipótesis. Asimismo, funciona como guía para resolver problemas, simples o complejos, en distintos aspectos de su vida cotidiana.” Fuente: https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/programacionyrobotica-59836cc9a7877.pdf

LINK DE  ACTIVIDADES:

BLOQUE 4:  Gamificación

Es de suma importancia conocer tácticas que atraigan a los alumnos para que se sientan mas motivados y dispuestos hacia el aprendizaje. Es muy interesante innovar en la enseñanza y por eso pueden ser muy útiles los juegos para introducirles diferentes contenidos matemáticos y trabajarlos durante la clase.

“Caneo, M. (1987), plantea que la utilización de estas técnicas dentro del aula de clases, desarrolla ciertas ventajas en los niños y niñas, no tan solo concernientes al proceso de cognición de ellos, sino en muchos aspectos más que pueden ser expresados de la siguiente forma: - Permite romper con la rutina, dejando de lado la enseñanza tradicional, la cual es monótona. - Desarrollan capacidades en los niños y niñas: ya que mediante los juegos se puede aumentar la disposición al aprendizaje. - Permiten la socialización; uno de los procesos que los niños y niñas deben trabajar desde el inicio de su educación. - En lo intelectual - cognitivo fomentan la observación, la atención, las capacidades lógicas, la fantasía, la imaginación, la iniciativa, la investigación científica, los conocimientos, las habilidades, los hábitos, el potencial creador, entre otros.”

Fuente: 

http://normalistas-lasmatematicasyeljuego.blogspot.com/2012/01/marco-teorico.html

LINK DE LA ACTIVIDAD:

BLOQUE 3: Software matemáticos NUESTRAS OTRAS DOS PRESENTACIONES PERTENECIENTES A ESTE BLOQUE:

https://view.genial.ly/5b19f1a6cb138502028d9559/computacion https://view.genial.ly/5b0c6cea4e16ee4dfcf92055 “Las posibilidades de aprendizaje que ofrecen los dispositivos móviles son enormes y, en muchos casos, están demostradas. Aunque no son una panacea, sí pueden ayudar a resolver de modo significativo diversos problemas educativos acuciantes de formas nuevas y eficaces en función de los costos. En un mundo que depende cada vez más de la conectividad y del acceso a la información, los dispositivos móviles no son una moda pasajera. A medida que las tecnologías móviles vayan adquiriendo más potencia y funcionalidad, es probable que su utilidad como herramientas pedagógicas aumente y, con ella, su importancia fundamental para la educación formal y la no formal.” Unesco (2013). Directrices para las políticas de aprendizaje móvil 

LINK DE NUESTRA ACTIVIDAD:

BLOQUE 2:  Herramientas web 2.0 LINK DE LA SEGUNDA PRESENTACIÓN DEL BLOQUE 2:

  https://view.genial.ly/5b0db26f724fd966817a1cf8/presentacion

Es muy interesante que conozcamos las herramientas en caso de que en algunos momento nos pueda servir para enriquecer nuestras actividades en el aula o simplemente por necesidad de emplear las mismas. Pueden ayudarnos por ejemplo a que nuestros alumnos estén mas motivados, sean mas creativos, potenciar sus habilidades, ayudar a que aumenten su compañerismo, ya que podemos proponer que las utilicen para determinados trabajos en grupo, etcétera.

LINK DE LA ACTIVIDAD:

https://www.mindomo.com/es/mindmap/computacion-27467ec1d1e64f2fa22c854f9dbce8bf

  Mapa mental usando la aplicación Mindomo, sobre el tema “Ángulos”.

BLOQUE 1:  Nuevas Tecnologías

Creo que la implementación de de las nuevas tecnologías en el aula puede ser muy enriquecedor porque no sustituye al profesor sino que puede ayudarlo para que los alumnos tengas mas elementos que fortalecerán su proceso de aprendizaje. Ademas puede ayudar a hacer las clases más dinámicas e incluir algunas actividades que no se podrían realizar si la ayuda de las mismas.

“ La integración de la tecnología no es simple porque requiere de un cambio cultural. Y los cambios culturales se acompañan de cambios de prácticas, de cambios en los problemas que se plantean, de los tipos de resoluciones que se esperan, de la forma de gestionar las clases, del modo de registro que puede hacerse del trabajo personal, de las instancias colectivas y del proyecto de enseñanza, entre otras cuestiones. “ “ Balacheff (2000) señala que las tecnologías “modifican el tipo de matemáticas que se puede enseñar, el conjunto de problemas y las estrategias didácticas. El conocimiento profesional del profesor también debe modificarse”. No debemos olvidar que la mayoría de los docentes fuimos formados en una época cuando la tecnología estaba prácticamente ausente. Se plantea entonces un doble desafío: aprender su uso y emplearla para la enseñanza. Se trata de un conocimiento profesional que se adquiere probando, llevando al aula distintas situaciones, analizando qué sucedió, ajustando y volviendo a probar. No requiere saberlo todo con anterioridad, sino que se aprende al mismo tiempo que se enseña. Como profesores, conocemos el “vértigo” que esto produce, pero también sabemos que es el único modo en que se construyen los conocimientos docentes. “    

Fuente:  Matemática y Tic, orientaciones para la enseñanza. Anses, Conectar Igualdad.

LINK DE LA ACTIVIDAD DEL BLOQUE : 1: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeEed9v14dBLIlH7cwq6jyrx7luZqKJPizn0MCO8APKXcLC3A/viewform

Google Drive es un servicio de almacenamiento y colaboración en línea, entre todo lo que nos permite realizar, podemos encontrar los formularios. Es una muy buena opción por ejemplo para preparar encuentras rápidas y gratis sobre  determinado tema, obtener estadísticas a través de la opinión de un grupo de personas, adquirir información de algún tema en particular, crear exámenes, etcétera.

En una de las clases mencionamos la proyección de hologramas, por lo que decidí hacer uno y también filmar mientras lo construía para crear un tutorial para ayudar a los que esten interesados en realizar el mismo.

Nuestra narrativa digital:

“Se trata de que los estudiantes sean protagonistas en la creación de historias que den cuenta de cómo comprendieron y explicaron la situación problema inicial, o bien que expongan sus posibles soluciones, a través de su integración a un relato dinámico que no tenderá a la síntesis sino, al contrario, a la puesta en relación de actores, variables y contextos en un relato articulado sobre la realidad analizada y pensada.

Se convertirán en creadores de contenidos y no en meros consumidores. Les ayudará a desarrollar competencias como la digital o la lingüística, entre otras; fomentar su creatividad, y trabajar distintos procesos cognitivos, como la comprensión, el análisis o la síntesis.”

Mural digital sobre el problema de la escalera: 

"La metodología ABP es una colección de problemas cuidadosamente construidos por docentes que se presentan a pequeños grupos de estudiantes auxiliados por un tutor. Los problemas, generalmente, consisten en una descripción en un lenguaje muy sencillo y poco técnico de conjuntos de hechos o fenómenos observables que plantean un reto o una cuestión, es decir, requieren una explicación. 

La tarea del grupo de estudiantes es discutir estos problemas y producir explicaciones tentativas para los fenómenos describiendolos en términos fundados de procesos, principios o mecanismos relevantes."                                                    

Aprendizaje basado en problemas

En la mayoría de los casos, los contenidos se presentan ante los alumnos de forma abstracta y con ejercicios que no conllevan a que surjan interrogantes, que luego desemboquen en una búsqueda y análisis de diferentes estrategias para resolverlos, sino que estos contenidos terminan perdiendo su sentido y en algunos casos se resuelven mecánicamente.