La ciudad del Futuro
Por Alana DĂaz
Caracas, Venezuela
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The city of the future
By Alana DĂaz
Caracas, Venezuela
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La ville de l'avenir
Par Alana DĂaz
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La ciudad del Futuro
Por Alana DĂaz
Caracas, Venezuela
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The city of the future
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La ville de l'avenir
Par Alana DĂaz
Caracas, Venezuela

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La Ciudad del Futuro
By Alana DĂaz
Caracas, Venezuela
Mi ciudad del futuro la imagino como un espacio en el cual existe una relaciĂłn entre el suelo, el agua, el aire, la energĂa y los seres vivos (hombre - animal o hombre-vegetal) utilizando los recursos naturales de la mejor manera posible, cuidando que los desechos orgánicos se reutilicen al máximo para disminuir la contaminaciĂłn.
La ciudad serĂa integral, es decir, un grupo productivo compuesto por unidades de producciĂłn o comunas donde cada urbanismo se relacionarĂa y complementarĂa entre sĂ, donde la tecnologĂa sea apropiada para cada tipo de comunidad y asĂ aprovechar mejor los desechos como lo son: el vidrio, madera, latas, botella plásticas, cartĂłn, aguas residuales, y los desechos orgánicos, etc.
ÂżCĂłmo lograr eso? primero se crearĂan grupos de viviendas que utilicen paneles solares para generar energĂa elĂ©ctrica que se guardarĂa en contenedores como una gran baterĂa, otro grupo de viviendas generarĂa electricidad a travĂ©s del aire con los molinos de viento, para las construcciones de las viviendas utilizarĂan materiales de reciclaje con botellas de plástico o vidrios, latas para hacer paredes y techos, en las terrazas y techos de las viviendas se utilizarĂan para crear nuevos huertos que generarĂan por una parte, para esa comunidad complementos de alimentos más econĂłmicos y embellecerĂa la vista haciĂ©ndola más agradable y fresca. TambiĂ©n colocarĂa contenedores de agua en los techos para almacenar y aprovechar las aguas de lluvia que servirĂan para riego de las plantas o para otras actividades.
CrearĂa un parque tipo granja donde integrarĂa a lo ciudadanos con el medio ambiente donde a travĂ©s del juego enseñarĂa a los niños a interesarse por el cuidado y la conservaciĂłn del medio ambiente y los animales. Estos parques/granjas serĂan un sistema integral de producciĂłn y fuente de trabajo para estos comunidades que a su vez darĂan alimentos para el auto consumo y ayudarĂa a la economĂa de estos grupos familiares, ya que pueden llegar a proporcionar una variedad de alimentos de origen vegetal y animal durante todo el año. Los desechos orgánicos tambiĂ©n podrĂan reutilizarse principalmente como fertilizantes naturales y a su ves se aprovecharĂa el gas que serĂa utilizado por las familias para la preparaciĂłn de sus alimentos al encender la cocina y otras actividades donde se necesite generar calor a travĂ©s del fuego.
Distribuir el trabajo y las labores de acuerdo a la capacidad de cada comunidad, motiva a las familias a la conservaciĂłn y enseña la manera correcta de realizar cada trabajo ya que s toman en cuenta las opiniones de cada uno de los integrantes que conforman la comuna y a su vez se asignan las tareas especĂficas a cada uno de los grupos haciĂ©ndose responsables del buen funcionamiento de su comunidad.
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J'imagine ma ville du futur comme un espace dans lequel il existe une relation entre le sol, l'eau, l'air, l'énergie et les êtres vivants (humain-animal ou humain-végétal) en utilisant les ressources naturelles de la meilleure façon possible, en veillant à ce que les déchets organiques soient réutilisés autant que possible pour réduire la pollution.
La ville serait intégrale, c'est-à -dire un groupe productif composé d'unités de production ou de communautés où chaque urbanisme serait lié et complémentaire, où la technologie est adaptée à chaque type de communauté et permettrait ainsi de mieux utiliser les déchets tels que le verre, le bois, les canettes, les bouteilles en plastique, le carton, les eaux usées et les déchets organiques, etc.
Comment y parvenir ? Tout d'abord, nous créerions des groupes de maisons qui utiliseraient des panneaux solaires pour générer de l'électricité qui serait stockée dans des conteneurs comme une grande batterie, un autre groupe de maisons produirait de l'électricité par l'air avec des moulins à vent, pour la construction des maisons utiliserait des matériaux recyclés avec des bouteilles en plastique ou en verre, des boîtes de conserve pour faire les murs et les toits, sur les terrasses et les toits des maisons seraient utilisées pour créer de nouveaux jardins qui généreraient d'une part, pour cette communauté des compléments alimentaires moins chers et embelliraient la vue en la rendant plus agréable et fraîche. Je placerais également des conteneurs d'eau sur les toits pour stocker et profiter de l'eau de pluie qui serait utilisée pour arroser les plantes ou pour d'autres activités.
Je créerais un parc de type ferme où j'intégrerais les citoyens à l'environnement et où, par le jeu, j'apprendrais aux enfants à s'intéresser aux soins et à la conservation de l'environnement et des animaux. Ces parcs/fermes constitueraient un système intégral de production et une source de travail pour ces communautés qui, à leur tour, fourniraient de la nourriture pour l'autoconsommation et aideraient l'économie de ces groupes familiaux, car ils peuvent fournir une variété d'aliments végétaux et animaux tout au long de l'année. Les déchets organiques pourraient également être réutilisés principalement comme engrais naturels et en même temps, le gaz serait utilisé par les familles pour la préparation de leurs aliments lors de l'allumage du poêle et d'autres activités où il est nécessaire de générer de la chaleur par le feu.
La répartition du travail et des tâches en fonction des capacités de chaque communauté, motive les familles à la conservation et enseigne la manière correcte d'effectuer chaque travail puisque les opinions de chacun des membres qui composent la communauté sont prises en compte et que des tâches spécifiques sont à leur tour attribuées à chacun des groupes, les rendant ainsi responsables du bon fonctionnement de leur communauté.
Bron (France) // SĂ©ance complĂ©mentaire avec le professeur de français // 25 janvier 2021 // Mise en commun et lecture A partir des poèmes rĂ©digĂ©s par chacun des Ă©lèves, un poème intitulĂ© Ma Ville est nĂ©. Les Ă©lèves le lisent ensemble.Â
______________ Bron (France) // Complementary session with the French teacher // 25 January 2021 // Sharing and reading
From the poems written by each student, a poem entitled Ma Ville was born. The students read it together.
______________ Bron (Francia) // Sesión complementaria con el profesor de francés// 25 de enero de 2021// Puesta en común y lectura A partir de los poemas escritos por cada uno de los alumnos, nace un poema titulado Ma Ville. Los alumnos lo leen juntos.
Bron (France) // SĂ©ance complĂ©mentaire avec le professeur de français // 25 janvier 2021 // Ecriture Chaque Ă©lève de la classe de Bron a Ă©crit un poème Ă©voquant leur ville d’aujourd’hui et leur ville de demain. VoilĂ en images les derniers poèmes, ceux de Rinede, Souheil, Teresa, Abdelrahmane, Mohamed, Zainoudine, Yousra et Lilia !Â
_______________ Bron (France) // Complementary session with the French teacher // 25 January 2021 // Writing Each student in Bron’s class wrote a poem about their city today and their city tomorrow. Here are in pictures the last poems, fromRinede, Souheil, Teresa, Abdelrahmane, Mohamed, Zainoudine, Yousra et Lilia ! __________________ Bron (Francia) // Sesión complementaria con el profesor de francés// 25 de enero de 2021// Escritura Cada alumno de la clase de Bron escribió un poema que evocaba su ciudad de hoy y su ciudad de mañana. ¡He aquà en imágenes los poemas de Rinede, Souheil, Teresa, Abdelrahmane, Mohamed, Zainoudine, Yousra et Lilia !
Bron (France) // Séance complémentaire avec le professeur de français // 25 janvier 2021 // Ecriture Chaque élève de la classe de Bron a écrit un poème évoquant leur ville d’aujourd’hui et leur ville de demain. Voilà en images les poèmes d’Ilyes, Adrien, Zohé, Rayan, Assil, Sarah, Léna, Kanitha et Eloan ! La suite au prochain post ....
_______________ Bron (France) // Complementary session with the French teacher // 25 January 2021 // Writing Each student in Bron’s class wrote a poem about their city today and their city tomorrow. Here are in pictures the poems of Ilyes, Adrien, Zohé, Rayan, Assil, Sarah, Léna, Kanitha et Eloan ! The next post …. __________________ Bron (Francia) // Sesión complementaria con el profesor de francés// 25 de enero de 2021// Escritura Cada alumno de la clase de Bron escribió un poema que evocaba su ciudad de hoy y su ciudad de mañana. ¡He aquà en imágenes los poemas de Ilyes, Adrien, Zohé, Rayan, Assil, Sarah, Léna, Kanitha et Eloan! La continuación del siguiente post…

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Bron (France) // Séance complémentaire avec le professeur de français // 25 janvier 2021 // Ecriture Chaque élève de la classe de Bron a écrit un poème évoquant leur ville d’aujourd’hui et leur ville de demain. Voilà en images les poèmes de Faidati, Mouad, Sabrina, Mohammed Rayan, Nathanaël et Badiss ! La suite au prochain post ....
__________________ Bron (France) // Complementary session with the French teacher // 25 January 2021 // Writing Every student in Bron’s class wrote a poem about their city today and their city tomorrow.Â
Here are in pictures the poems of Faidati, Mouad, Sabrina, Mohammed Rayan, Nathanael and Badiss! The next post .... __________________ Bron (Francia) // Sesión complementaria con el profesor de francés// 25 de enero de 2021// Escritura
Cada alumno de la clase de Bron escribió un poema que evocaba su ciudad de hoy y su ciudad de mañana. ¡He aquà en imágenes los poemas de Faidati, Mouad, Sabrina, Mohamed Rayan, Nathanaël y Badiss! La continuación del siguiente post...
Bron (France) // 18 janvier 2021 // Séances 8+9+10 // Fabrication des maquettes Durant les trois dernières séances du projet, les élèves ont construit, avec des matériaux recyclés et des végétaux trouvés dehors, leurs super maquettes pour la ville de demain et même le Bron de demain ! Rendez-vous le jeudi 28 janvier à 14h30 pour en savoir plus sur le projet : https://ecoleanthropocene.universite-lyon.fr/les-enfants-et-l-espace-public-202191.kjsp?RH=1606461090570&LANGUE=0 A bientôt ! _______________
Bron (France) // January 18, 2021 // Sessions 8+9+10 // Fabrication des maquettes
During the last three sessions of the project, the students built, with recycled materials and plants found outside, their super models for the city of tomorrow and even the Bron of tomorrow!
See you on Thursday 28 January at 2:30 pm to learn more about the project:Â https://ecoleanthropocene.universite-lyon.fr/les-enfants-et-l-espace-public-202191.kjsp?RH=1606461090570&LANGUE=0
See you soon ! _______________ Bron (Francia) // 18 de enero de 2021// Sesiones 8+9+10// FabricaciĂłn de maquetas Durante las tres Ăşltimas sesiones del proyecto, los estudiantes construyeron, con materiales reciclados y vegetales encontrados fuera, sus sĂşper maquetas para la ciudad de mañana e incluso el Bron de mañana! Cita el jueves 28 de enero a las 14h30 para saber más sobre el proyecto : https://ecoleanthropocene.universite-lyon.fr/les-enfants-et-l-espace-public-202191.kjsp?RH=1606461090570&LANGUE=0 ¡ Hasta luego !Â
Bron (France) // 18 janvier 2021 // Séances 8+9+10 // Fabrication des maquettes // Groupe 5 : énergies renouvelables Afin de créer de l’énergie électrique à partir des éléments naturels, le groupe d’élèves a réfléchi et fabriqué des éoliennes urbaines, de taille plus faible et faisant moins de bruit pour ne pas déranger le voisinage mais profité du vent et de l’air. Ils ont également conçu des panneaux solaires, qu’il faudrait placer sur les toitures de la ville et ça tombe bien, il y a plein de grandes toitures plates dans le quartier grâce aux grands ensembles. Contrairement aux autres groupes, celui-ci n’a pas eu un socle pour monter une maquette mais tous les éléments qu’ils ont construits (maquettes, panneaux solaires...) ont été intégrés aux autres maquettes. ___________
Bron (France) // January 18, 2021 // Sessions 8+9+10 // Fabrication des maquettes // Group 5: Renewable energy In order to create electrical energy from the natural elements, the group of students thought about and made urban wind turbines, smaller in size and making less noise so as not to disturb the neighborhood but took advantage of the wind and air. They also designed solar panels, which would have to be placed on the roofs of the city, and it’s a good thing, there are lots of large flat roofs in the neighborhood thanks to the large projects. Unlike the other groups, this one did not have a base to mount a model but all the elements they built (models, solar panels...) were integrated into the other models. ___________
Bron (Francia) // 18 de enero de 2021// Sesiones 8+9+10// FabricaciĂłn de las maquetas/
Grupo 5: EnergĂas renovables
Con el fin de crear energĂa elĂ©ctrica a partir de los elementos naturales, el grupo de estudiantes reflexionĂł y fabricĂł turbinas eĂłlicas urbanas, de menor tamaño y menos ruidosas para no molestar a los vecinos, sino aprovechar el viento y el aire. TambiĂ©n diseñaron paneles solares, que tendrĂan que colocarse en los tejados de la ciudad, y eso es bueno, hay un montĂłn de grandes techos planos en el barrio gracias a los grandes conjuntos. A diferencia de los otros grupos, Ă©ste no tenĂa una base para montar una maqueta pero todos los elementos que construyeron (maquetas, paneles solares...) se integraron en las otras maquetas.
Bron (France) // 18 janvier 2021 // SĂ©ances 8+9+10 // RĂ©alisation des maquettes // Groupe 4 : le Parc de Parilly Le groupe d’élèves s’est concentrĂ© sur l’espace du Parc du parilly, cher aux habitants de Bron. Comment valoriser ce grand espace vĂ©gĂ©tal en proposant des nouveaux usages pour se ressourcer ? Le parc de Parilly dispose aujourd’hui de plusieurs espaces dĂ©diĂ©s au sport, mais Ă l’avenir, il faut aussi y implanter un grand amphithéâtre pour pouvoir faire d’autres choses ensemble. Des concerts et des spectacles se dĂ©rouleraient sur une grande estrade, et le public en profiterait assis par terre sur la vaste esplanade d’herbe. Un peu plus loin serait installé un grand mur de crĂ©ation artistique, comme un petit musĂ©e Ă ciel ouvert et gratuit pour dĂ©couvrir et admirer des peintures. Et pour rendre le parc encore plus agrĂ©able, les Ă©lèves y installent du mobilier urbain confortable : des bancs intĂ©grant un système pour se faire masser !Â
____________ Bron (France) // January 18, 2021 // Sessions 8+9+10 // Mock-ups // Group 4: Parilly Park The group of students focused on the Parilly Park space, dear to the people of Bron. How to value this large plant space by proposing new uses to rejuvenate? Parilly Park now has several spaces dedicated to sport, but in the future, a large amphitheatre is also needed to do other things together. Concerts and shows would take place on a large platform, and the audience would enjoy sitting on the ground on the vast grass esplanade. A little further away would be installed a large wall of artistic creation, like a small open-air museum and free to discover and admire paintings. And in order to make the park even more enjoyable, the students install comfortable street furniture: benches incorporating a system for massage!
____________ Bron (Francia) // 18 de enero de 2021 // Sesiones 8+9+10 // RealizaciĂłn de las maquetas // Grupo 4: Parque de Parilly El grupo de estudiantes se concentrĂł en el espacio del Parque del Parilly, querido por los habitantes de Bron. ÂżCĂłmo valorizar este gran espacio vegetal proponiendo nuevos usos para recargarse? El parque de Parilly dispone hoy de varios espacios dedicados al deporte, pero en el futuro tambiĂ©n hay que implantar un gran anfiteatro para poder hacer otras cosas juntos. Se celebrarĂan conciertos y espectáculos en un gran estrado, y el pĂşblico disfrutarĂa sentado en el suelo sobre la vasta explanada de hierba. Un poco más adelante se instalarĂa un gran muro de creaciĂłn artĂstica, como un pequeño museo al aire libre y gratuito para descubrir y admirar las pinturas. Y para hacer el parque aĂşn más agradable, los estudiantes instalan muebles urbanos cĂłmodos: ¡bancos que integran un sistema para hacerse masajes!
Bron (France) // 18 janvier 2021 // SĂ©ances 8+9+10 // RĂ©alisation des maquettes //Â
Groupe 3 : la maison écologique
Le groupe d’élèves s’est concentrĂ© sur le sujet de la maison Ă©cologique. Comment construire une maison avec un impact faible sur son environnement ? Les Ă©lèves se sont intĂ©ressĂ©s aux matĂ©riaux et ont privilĂ©giĂ© le bois pour la façade et une isolation en paille, naturels et sains. Ils y ont incorporĂ© une toiture plate et vĂ©gĂ©talisĂ©e pour rĂ©duire la chaleur Ă l’intĂ©rieur du logement. De larges ouvertures ont Ă©tĂ© placĂ©es sur les façades faisant face au soleil. Le jardin arborĂ© accueille une marre et prĂ©voit un espace pour un jardin potager. __________________ Bron (France) // January 18th, 2021 // Sessions n°8+9+10 // Creation of mock-ups //Â
Groupe 3 : the eco-house
The group of students focused on the topic of the green house. How to build a house with a low impact on its environment ? The students were interested in materials and preferred wood for the facade and straw insulation, natural and healthy. They incorporated a flat and vegetated roof to reduce heat inside the dwelling. Large openings were placed on the facades facing the sun. The garden welcomes a pond and provides space for a vegetable garden. __________________ Bron (Francia) // 18 de enero de 2021 //Â SesiĂłnes 8+9+10 // RealizaciĂłn de las maquetas// Grupo 3: la casa ecolĂłgica El grupo de estudiantes se centrĂł en el tema de la casa ecolĂłgica. ÂżCĂłmo construir una casa con un impacto bajo en su medio ambiente? Â Los alumnos se interesaron por los materiales y privilegiaron la madera para la fachada y un aislamiento de paja, naturales y saludables. Han incorporado un techo plano y vegetal para reducir el calor en el interior de la vivienda. Se han colocado grandes aberturas en las fachadas que miran al sol. El jardĂn alberga un estanque y proporciona un espacio para un huerto.

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Bron (France) // 18 janvier 2021 // SĂ©ances 8+9+10 // RĂ©alisation des maquettes //Â
Groupe 2 : le collège et son quartier
Le groupe d’élèves s’est concentrĂ© sur les espaces publics Ă proximitĂ© du collège. Comment les rendre plus intĂ©ressants et partagĂ©s entre les habitants ?Â
La maquette regroupe différentes idées : - Proposer une offre de transports plus riche, avec un parking de covoiturage intergénérationnel pour créer du lien entre les habitants. Serait aussi implanté un point de location afin de se déplacer en véhicule électrique (avec des voitures mais aussi des trottinettes, des skateboards et des rollers). - La fabrication d’un barbecue collectif car la cuisine et le repas constituent des temps conviviaux que les habitants pourraient partager tous ensemble. - Végétaliser la toiture du collège pour réduire la sensation de chaleur en plein été et rendre le quartier plus agréable. _____________
Bron (France) // January 18, 2021 // Sessions 8+9+10 // Mock-ups //
Group 2: the college and its neighbourhood
The group of students focused on public spaces near the college. How to make them more interesting and shared among the inhabitants?
The model brings together different ideas: - Offer a richer transport offer, with an intergenerational carpool parking to create a link between the inhabitants. It is also believed that a rental point is set up to move around by electric vehicle (with cars but also scooters, skateboards and rollerblades). - The construction of a communal barbecue because the kitchen and the meal are friendly times that the inhabitants could all share together. - Vegetate the college roof to reduce the heat in the summer and make the neighbourhood more enjoyable.
_____________ Bron (Francia) // 18 de enero de 2021// Sesiones 8+9+10// RealizaciĂłn de las maquetas/ Grupo 2: el colegio y su barrio El grupo de estudiantes se centrĂł en los espacios pĂşblicos cercanos al colegio. ÂżCĂłmo hacerlos más interesantes y compartidos entre los habitantes? La maqueta agrupa diferentes ideas: - Proponer una oferta de transporte más rica, con un aparcamiento compartido intergeneracional para crear un vĂnculo entre los habitantes. TambiĂ©n se establecerĂa un punto de alquiler para desplazarse en vehĂculo elĂ©ctrico (con coches, pero tambiĂ©n con patinetas, patinetes y patines). - La fabricaciĂłn de una barbacoa colectiva porque la cocina y la comida son tiempos fáciles que los habitantes podrĂan compartir todos juntos. - Planta el tejado del colegio para reducir la sensaciĂłn de calor en pleno verano y hacer el barrio más agradable.
Bron (France) // 18 janvier 2021 // Séances 8+9+10 // Fabrication des maquettes // Groupe 1 : UC1
L’UC1 fait partie de l’identité du quartier, mais puisqu’il n’est plus adapté aux besoins d’habitation actuels, les élèves proposent de le transformer en “l’immeuble du jeu”. A l’intérieur, les étages accueilleront des salles de jeux, un pour les jeux vidéos, un autre pour les jeux de société, un autre avec des trampolines, des toboggans ..... Sur la grande toiture du bâtiment prendra place une scène pour des spectacles et l’accueil du public. Sur la façade Est viendra s’accrocher un immense écran de projection afin que tous les habitants du quartier puissent en profiter depuis l’espace public. _______________
Bron (France) // January 18, 2021 // Sessions 8+9+10 // Fabrication des maquettes //
Group 1: UC1
UC1 is part of the neighbourhood’s identity, but since it is no longer adapted to current housing needs, the students propose to transform it into the “game building”. Inside, the floors will host games rooms, one for video games, another for board games, another with trampolines, slides .... On the large roof of the building will take place a stage for shows and the reception of the public. On the East facade will hang a huge projection screen so that all residents of the neighborhood can enjoy it from the public space.
_______________ Bron (Francia) // 18 de enero de 2021// Sesiones 8+9+10// FabricaciĂłn de las maquetas //
Grupo 1: UC1 El UC1 forma parte de la identidad del barrio, pero como ya no se adapta a las necesidades de vivienda actuales, los alumnos proponen transformarlo en "el edificio del juego". En el interior, las plantas acogerán salas de juegos, uno para los videojuegos, otro para los juegos de mesa, otro con trampolines, toboganes .... En el gran techo del edificio tendrá lugar un escenario para espectáculos y la recepción del público. En la fachada este se colgará una enorme pantalla de proyección para que todos los habitantes del barrio puedan disfrutarla desde el espacio público.
Bron (France) // 18 janvier 2021 // Séances 8+9+10 // Fabrication des maquettes Cinq zones de la ville de Bron ont été identifiées afin de réaliser, par groupe de cinq élèves, 4 maquettes à partir d’éléments recyclés et de végétaux : - Groupe 1 : UC1 - Groupe 2 : Collège et alentours - Groupe 3 : Maison écologique - Groupe 4 : Parc de Parilly - Groupe 5 : Energies renouvelables (les éléments de maquette fabriqués par ce groupe ont ensuite été placé sur les autres maquettes de projet)
_________________
Bron (France) // January 18, 2021 // Sessions 8+9+10 // Fabrication des maquettes
Five areas of the City of Bron were identified in order to produce, per group of five students, 4 models using recycled elements and plants: - Group 1: UC1 - Group 2: College and surroundings - Group 3: Ecological house - Group 4: Parilly Park - Group 5: Renewable energies (the model elements produced by this group were then placed on the other project models)
_________________ Bron (Francia) // 18 de enero de 2021// Sesiones 8+9+10// FabricaciĂłn de maquetasSe han identificado cinco zonas de la ciudad de Bron para realizar, por grupo de cinco alumnos, cuatro maquetas a partir de elementos reciclados y de vegetales: - Grupo 1: UC1 - Grupo 2: Colegio y alrededores - Grupo 3: Casa ecolĂłgica - Grupo 4: Parque de Parilly - Grupo 5: EnergĂas renovables (los elementos de maqueta fabricados por este grupo se colocaron posteriormente en las demás maquetas de proyecto)
Bron (France) // 13 janvier 2021 // Séance 7bis en classe // Mettre les idées en place Grâce aux recherches faites par les élèves et partagées avec la classe, la liste d’idées pour changer la ville de Bron et l’adapter aux thématiques du futur était bien remplie ! Il était temps d’essayer de leur trouver une place, un endroit approprié : dans le parc, à côté du boulevard périphérique, dans la zone pavillonnaire, sur le toit des UC.... ______________ Bron (France) // January 13, 2021 // Session 7bis in class // Putting ideas into place Thanks to the research done by the students and shared with the class, the list of ideas to change the city of Bron and adapt it to the themes of the future was full! It was time to try to find them a place, a suitable place: in the park, next to the ring road, in the pavillion area, on the roof of the UC.... ______________ Bron (Francia) // 13 de enero de 2021// Sesión 7bis en clase// Poner en marcha las ideas¡ Gracias a las investigaciones realizadas por los alumnos y compartidas con la clase, la lista de ideas para cambiar la ciudad de Bron y adaptarla a los temas del futuro estaba llena! Era hora de intentar encontrarles un lugar, un lugar apropiado: en el parque, al lado del bulevar periférico, en la zona del pabellón, en la azotea de las UC...
Bron (France) // 14 décembre 2020 // Séance 6 en classe // La ville de demain
Les élèves avaient des devoirs à faire pour cette séance : en duo, faire des recherches sur l’un des sujets évoqués lors de la séance précédente, chercher des solutions pour répondre à l’une des questions (à l’une des bulles sur l’image ci-dessus) et présenter cela à l’ensemble de la classe pour en discuter tous ensemble. _____________ Bron (France) // December 14, 2020 // Session 6 in Class // The City of Tomorrow Students had homework to do for this session: as a duo, research one of the topics discussed in the previous session, look for solutions to answer one of the questions (to one of the bubbles on the image above) and present this to the whole class to discuss together.
_____________ Bron (Francia) // 14 de diciembre de 2020 // SesiĂłn 6 en clase // La ciudad del mañana Los estudiantes tenĂan tareas que hacer para esta sesiĂłn: a dĂşo, investigar uno de los temas mencionados en la sesiĂłn anterior, buscar soluciones para responder a una de las preguntas (en una de las burbujas en la imagen superior) y presentarlo a toda la clase para discutirlo juntos.

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Bron (France) // 30 novembre 2020 // Séance 4 // Les espaces publics des élèves
Les Ă©lèves avaient des devoirs : prendre en photo, Ă travers la “camera de carton” créée par Trazando Espacios, un espace public de Bron oĂą ils.elles jouent et un deuxième espace public oĂą ils.elles y font autre chose. Leurs photos ont Ă©tĂ© projetĂ© en classe, chaque Ă©lève expliquait son choix et le plaçait sur la carte de la ville. La carte, avec leurs commentaires, est en ligne ici : https://framacarte.org/m/88238/ _______________ Bron, France // November 30, 2020 // Session 4 // The students’s public spacesÂ
The students had homework: taking pictures, through the 'cardboard camera' created by Trazando Espacios, of one public space in Bron where they play and a second public space where they do something else. Their photos were projected in class, each student explained his choice and placed it on the city map. The map, with their comments, is online here: https://framacarte.org/m/88238/ ________________ Bron (Francia) // 30 de noviembre de 2020 // SesiĂłn 4 // Los espacios pĂşblicos de los alumnos Los alumnos tenĂan deberes: tomar fotos, a travĂ©s de la "cámara de cartĂłn" creada por Trazando Espacios, un espacio pĂşblico de Bron donde juegan y un segundo espacio pĂşblico donde hacen otra cosa. Sus fotos fueron proyectadas en clase, cada estudiante explicaba su elecciĂłn y lo colocaba en el mapa de la ciudad. El mapa, con sus comentarios, está en lĂnea aquĂ: https://framacarte.org/m/88238/
Bron (France) // 7 dĂ©cembre 2020 // SĂ©ance 5 en classe //Â
Quel est l’impact que nous avons sur la Terre en tant qu’êtres humains ? Quelles sont les grandes thĂ©matiques de la ville de demain (en 2040) ?Â
Nous avions Ă©crit au tableau trois sujets qui sont liĂ©s Ă la ville de demain : l’étalement urbain, de plus en plus de canicules et la pollution. Ensemble, les Ă©lèves ont ensuite proposĂ© d’autres sujets relatifs Ă la ville de demain, en les reliant les uns aux autres. LĂ©gende couleurs : en rouge les sujets Ă©crits au dĂ©but de la sĂ©ance par PP!?, en bleu les sujets Ă©voquĂ©s par les Ă©lèves, en vert d’autres sujets auxquels nous avions pensĂ© mais qui n’ont pas Ă©tĂ© Ă©voquĂ©s en classe.Â
________________ Bron (France) // December 7, 2020 // Session 5 in class // What is the impact we have on Earth as human beings? What are the major themes of the city of tomorrow (in 2040)? We had written on the table three topics that are related to the city of tomorrow: urban sprawl, increasing heat waves and pollution. Together, the students then proposed other topics related to the city of tomorrow, connecting them to each other. Colour caption: in red, the subjects written at the beginning of the session by PP!? , in blue the subjects mentioned by the students, in green other subjects that we had thought of but that were not mentioned in class.
________________ Bron (Francia) // 7 de diciembre de 2020 // SesiĂłn 5 en clase // ¿Cuál es el impacto que tenemos en la Tierra como seres humanos? ÂżCuáles son las grandes temáticas de la ciudad del mañana (en 2040)? HabĂamos escrito en el cuadro tres temas que están relacionados con la ciudad del mañana: la expansiĂłn urbana, más y más olas de calor y la contaminaciĂłn.Â
Juntos, los estudiantes propusieron otros temas relacionados con la ciudad del mañana, conectándolos entre sĂ. Leyenda en color: en rojo los temas escritos al principio de la sesiĂłn por PP!?, en azul los temas de los alumnos, en verde otros temas que habĂamos pensado pero que no se han mencionado en clase.