Estão abertas as inscrições para o seminário sobre anomalias de grãos e quebramentos de hastes em soja, que ocorrerá na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Erechim no dia 7 de novembro. O evento é destinado a estudantes de Agronomia e demais cursos da área, além de produtores rurais que cultivam soja, técnicos agrícolas, engenheiros agrônomos, revendedores da Região do Alto Uruguai Gaúcho e demais pessoas vinculadas à cadeia produtiva da soja.Haverá palestras com dois pesquisadores e fitopatologistas de renome nacional e internacional: PhD. Erlei Melo Reis, do Instituto Agris de Passo Fundo, e Dra. Mônica Anghinoni Müller, da Fundação MT, de Rondonópolis (MT).- O problema de maior risco econômico para a cultura da soja, além da ferrugem asiática e do mofo branco, são as anomalias de grãos e quebramento de hastes. Esse problema já foi relatado em algumas regiões produtoras da oleaginosa no Rio Grande do Sul, contudo, não ainda em Erechim e arredores, que constitui uma importante região produtora de soja no RS. As estimativas relacionadas a perdas pela anomalia de grãos e quebramento de hastes são muito variáveis, podendo reduzir de 40 a 50% a produtividade da cultura. Nesse sentido, há necessidade de trazermos para a região de Erechim um evento qualificado e que trate a respeito do problema, em que os engenheiros agrônomos, técnicos agrícolas e produtores tenham subsídios para reconhecê-lo caso ocorra na lavoura – explica a professora Paola Mendes Milanesi, do curso de Agronomia da UFFS.- Erlei e Mônica vêm desenvolvendo pesquisas para entender melhor o que condiciona a ocorrência de tais anomalias em soja. Sabe-se que a utilização de fungicidas atenua o problema, mas essa não é a única medida que deve ser empregada – diz a professora Paola. - O evento visa, portanto, proporcionar um momento de aperfeiçoamento profissional, de modo que, a partir das informações repassadas às pessoas ligadas à produção de soja na região de Erechim, o problema possa ser tratado da forma correta.As inscrições para o seminário devem ser feitas em https://forms.gle/4dN6VqfmaiHqdLKM7. As vagas são limitadas.O evento será realizado em 7/11 no auditório do Bloco B da UFFS. O credenciamento iniciará às 7h30, seguido pela abertura às 8h30. As palestras iniciam às 9h. O seminário será transmitido no YouTube, pelo canal TV Fronteira, link https://www.youtube.com/live/5oRCfL9cq2s?si=t1KwioxI5h3V0OcY.O seminário é promovido pelo Diretório Acadêmico do Curso de Agronomia da UFFS - Campus Erechim e pelo Laboratório de Fitopatologia. Conta com o patrocínio do Sindicato Rural de Erechim, além de diversas empresas ligadas à cadeia produtiva da soja na cidade de Erechim e região (Grupo Vaccaro, Sementes Estrela, Futura Agrícola, Kesoja, Syngenta e Bayer).Outras informações podem ser obtidas pelos e-mails [email protected] e [email protected].

Deve ser publicado no final de agosto o edital do primeiro processo seletivo do doutorado em Ciência e Tecnologia Ambiental, ofertado pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Erechim. A previsão é de que sejam disponibilizadas 10 vagas.O doutorado do Programa de Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia Ambiental (PPGCTA) é o primeiro curso deste nível no Campus, além de ser o primeiro doutorado em uma Instituição de Ensino Superior (IES) pública na região do Alto Uruguai gaúcho.O processo seletivo terá três etapas, na seguinte ordem:- pré-projeto de pesquisa, de caráter eliminatório e classificatório, peso 40%;- defesa do pré-projeto de pesquisa, de caráter eliminatório e classificatório, peso 30%;- análise do Curriculum Vitae, de caráter classificatório, peso 30%.Além das vagas para o doutorado, o edital também terá 24 vagas ofertadas para o curso de mestrado.As inscrições estão previstas para ocorrerem entre 18 de setembro e 12 de outubro. A data, porém, pode mudar: por isso, é importante que os interessados estejam atentos à publicação do edital no site do PPGCTA: www.uffs.edu.br/ppgcta.O mestrado do Programa de Pós-Graduação Graduação em Ciência e Tecnologia Ambiental da UFFS foi criado em 2014, tendo até o momento mais de 100 dissertações defendidas. Em 2022, o conceito do Programa subiu de 3 para 4, o que possibilitou a demanda pela criação do doutorado, aprovado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) em junho deste ano.Segundo a coordenação do curso, o crescimento do conceito se deve, em parte, ao mais alto índice de produção científica do corpo docente com o corpo discente na área de Ciências Ambientais do país, com publicação de pesquisas em periódicos científicos com qualis A e B. O índice, intitulado IndProd, teve nota 1,73, que significa “muito bom”.O PPGCTA tem por objetivo geral a formação de profissionais capazes de compreender o efeito das atividades humanas nos diversos ambientes e contribuir no estabelecimento de estratégias, métodos e tecnologias, visando à sustentabilidade dos agroecossistemas, aliada à manutenção das funções sistêmicas dos ambientes naturais.O Programa tem como área de concentração Produção Sustentável e Conservação Ambiental. As linhas de pesquisa são duas: “sustentabilidade dos agroecossistemas” e “conservação dos recursos naturais”.O corpo docente é formado por 14 professores que desenvolvem parcerias com várias instituições; atuam como membros de corpo editorial e revisores de periódicos científicos; participam como membros de sociedades representativas em cada área; além de colaborarem com regularidade na organização de eventos.O corpo discente possui a oportunidade de, além de aulas dialogadas e expositivas, realizar pesquisas experimentais em 18 laboratórios da UFFS.Outro destaque é o Simpósio de Ciência e Tecnologia Ambiental, promovido anualmente pelo Programa. Neste ano a 10ª edição ocorrerá entre 8 e 10 de novembro, em formato híbrido. Mais informações sobre o evento podem ser obtidas em https://ppgctauffs.wixsite.com/simposio

A Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Erechim está com inscrições abertas para cursos gratuitos de alemão, crèole haitiano, francês, espanhol e inglês, ofertados pelo programa de extensão “Diversidade Linguística: compartilhar saberes para quebrar barreiras - 3ª edição”.As aulas ocorrerão das 17h15 às 18h45 nos seguintes dias:Inglês: terças-feirasFrancês: terças-feirasCrèole: quintas-feirasAlemão: sextas-feirasEspanhol: segundas-feirasOs cursos são abertos à comunidade acadêmica e comunidade regional. Os participantes receberão certificado de Extensão com carga horária de 20 horas.As inscrições estão abertas até o dia 23 de maio e devem ser feitas em https://forms.gle/dyyCASZZnuTgf3yx8.As aulas iniciam em 29 de maio, conforme cronograma de cada curso, com término em novembro.São ofertadas 20 vagas para cada turma. Caso o número de inscritos seja superior às vagas, haverá sorteio.Atenção: só será confirmada a inscrição após a presença no primeiro dia de aula. Pedimos atenção no preenchimento dos dados do formulário, especialmente no endereço de e-mail.

Estão abertas as inscrições para concurso público destinado a selecionar candidatos para cargos da carreira do magistério superior para o quadro permanente da UFFS. O concurso será executado pela UFFS, com todas as etapas a serem realizadas na cidade de Chapecó – SC.InscriçõesAs inscrições estão abertas de 20/10 a 11/11, com taxa é de R$250,00. O candidato deverá se inscrever para um único campus da UFFS e em uma única área de conhecimento. Na hipótese de múltiplas inscrições pagas, será considerada apenas a mais recente. A inscrição será efetuada exclusivamente pela Internet, no link https://concursos.uffs.edu.br/. Para inscrever-se, o candidato deve:a) Acessar o link, preencher o requerimento de inscrição e salvar/guardar o comprovante de gerado ao final;b) Após finalizar o envio do requerimento de inscrição, imprimir a Guia de Recolhimento da União (GRU) e o comprovante de requerimento de inscrição;c) Efetuar o pagamento da GRU, até o dia 11/11, exclusivamente em agências do Banco do Brasil S.A. (observado o horário de funcionamento das agências);d) Enviar os comprovantes de inscrição e de pagamento da GRU para o e-mail [email protected], com assunto “Inscrição Concurso”, até o dia 11/11.Realização do ConcursoO concurso público constará das seguintes etapas:a) Prova de conhecimentos;b) Prova didática;c) Prova de títulos.As datas das etapas estão explicadas no Edital, e os locais e horários serão divulgados no site do concurso https://concursos.uffs.edu.br/.Confira mais informações e o edital completo no link Edital nº 1046/GR/UFFS/2022.

Estão abertas as inscrições para concurso público destinado a selecionar candidatos para cargos da carreira do magistério superior para o quadro permanente da UFFS. O concurso será executado pela UFFS, com todas as etapas a serem realizadas na cidade de Chapecó – SC.InscriçõesAs inscrições estão abertas de 20/10 a 11/11, com taxa é de R$250,00. O candidato deverá se inscrever para um único campus da UFFS e em uma única área de conhecimento. Na hipótese de múltiplas inscrições pagas, será considerada apenas a mais recente. A inscrição será efetuada exclusivamente pela Internet, no link https://concursos.uffs.edu.br/. Para inscrever-se, o candidato deve:a) Acessar o link, preencher o requerimento de inscrição e salvar/guardar o comprovante de gerado ao final;b) Após finalizar o envio do requerimento de inscrição, imprimir a Guia de Recolhimento da União (GRU) e o comprovante de requerimento de inscrição;c) Efetuar o pagamento da GRU, até o dia 11/11, exclusivamente em agências do Banco do Brasil S.A. (observado o horário de funcionamento das agências);d) Enviar os comprovantes de inscrição e de pagamento da GRU para o e-mail [email protected], com assunto “Inscrição Concurso”, até o dia 11/11.Realização do ConcursoO concurso público constará das seguintes etapas:a) Prova de conhecimentos;b) Prova didática;c) Prova de títulos.As datas das etapas estão explicadas no Edital, e os locais e horários serão divulgados no site do concurso https://concursos.uffs.edu.br/.Confira mais informações e o edital completo no link Edital nº 1046/GR/UFFS/2022.

Iniciado em 30 de junho deste ano, o projeto Apresente sua Tese: círculos formativos docentes promove a transmissão de conhecimento por meio da apresentação das teses de 14 professores da UFFS que, uma vez por mês, de dois em dois, apresentam suas teses à comunidade acadêmica e demais interessados. Na última quinta-feira, (20), mais duas doutorandas apresentaram suas teses. Nesta data, as professoras Ana Maria de Oliveira Pereira, com a tese: O protagonismo do jovem na relação com o conhecimento geográfico: possibilidades e limitações no uso das tecnologias digitais nas aulas; e Sandra Simone Höpner Pierozan, com a tese: Uma década de estudos sobre o Plano de Ações Articuladas (PAR): revisão sistemática da produção acadêmica, debateram suas descobertas com mediação da professora Sonize Lepke.A elas, foram feitas três perguntas iguais sobre a motivação para o estudo, a conclusão mais importante e a contribuição de suas teses para a sociedade. Até o fechamento desta matéria, apenas a professora Ana Maria Pereira respondeu a entrevista. Veja abaixo: A professora Ana Maria de Oliveira Pereira nos contou um pouco sobre seu trabalho.Roda de Cuia: O que a motivou a desenvolver a tese sobre o assunto abordado?Professa Ana Maria: Pesquiso sobre tecnologias digitais na educação desde 2007, quando ainda trabalhava na Educação Básica. É um assunto que eu gosto e tem relação grande com a minha atividade profissional.Essa pesquisa foi realizada entre 2014 e 2016 e ainda hoje é possível observar a grande dificuldade que existe na utilização das TDIC como recurso didático e pedagógico, pois para tal é necessário formação aos professores e também estrutura adequada nas escolas.O professor não vai utilizar em suas aulas, um recurso que não conhece, muito menos se ele souber que além de conhecer pouco, os equipamentos da escola onde trabalha não são adequados.Passamos por uma pandemia, onde em poucos dias tivemos que mudar completamente nosso modo de trabalho. Nas escolas e universidades, os professores tiveram um desafio gigantesco para dar conta de tamanha responsabilidade. A vida ficou “digital”, a sala de aula virou uma tela e os alunos “janelinhas”, dificuldades foram imensas, em todas as áreas. Tivemos perdas pessoais, intelectuais, financeiras e dentre tantas lições, na Educação destacamos duas: a importância da presencialidade e o imprescindível letramento digital dos professores.Roda de Cuia: Qual foi a conclusão mais importante de sua tese?Professa Ana Maria: Com a pesquisa foi possível comprovar a importância do “letramento digital do professor” para que possa utilizar de maneira crítica e criativa as TDIC em aula. Além disso, o modo como o professor utiliza a tecnologia digital em aula, influencia o uso da mesma pelo estudante. O professor além de estar mediando o processo de construção do conhecimento ao aluno, em relação a sua ciência de formação, proporcionará também condições de aprendizagens referente às TDIC, potencializando autonomia e protagonismo nesse processo.Roda de Cuia: Como sua tese pode contribuir com a universidade e sociedade regional?Professa Ana Maria: Acredito que esse trabalho tem grande potencial para provocar discussões e possíveis mudanças na formação inicial e continuada dos professores, no que se refere ao uso das tecnologias digitais da informação e comunicação em atividades de aula.Existe uma “ilusão” de que as pessoas que nasceram no século XXI “dominam” as tecnologias digitais, isso não é verdade. É necessário observar quem tem acesso, além disso, como essas pessoas utilizam esses recursos. Em pesquisa anual realizada pelo Cetic.br https://www.cetic.br/pesquisa/educacao/ divulgada no final de 2021, é possível observar um número alto de conexão com a internet nos domicílios brasileiros, 81%, porém, quando esse dado é desmembrado em espaços urbanos e rurais, Regiões do Brasil e classe social obtém-se a real situação. Nas áreas urbanas, 83% dos domicílios possuem conexão com a internet, esse número cai para 71% nas áreas rurais. Na classe social A, 100% dos domicílios possuem conexão com a internet, já na classe DE 61%.Essa pesquisa é por amostra, porém dá um panorama com detalhamento dos recursos tecnológicos disponíveis nos domicílios e nas escolas, corroborando com a conclusão da pesquisa, sobre a importância da estrutura física e tecnológica das escolas.A responsabilidade na mudança não é só do professor, para que haja utilização das TDIC de maneira a estimular a criticidade e autonomia dos estudantes é necessário políticas públicas eficientes, que possam dar suporte ao aparato tecnológico necessário para as escolas. Além disso, manutenção dos equipamentos e formação permanente aos professores. Sem isso, a utilização das TDIC se reduzirá a mudança de suporte para desenvolvimento das aulas, ou seja, deixa-se o quadro de giz ou canetão para o projetor de PowerPoint.A próxima apresentação será no dia 24/11, com a seguinte programação:Horário: 18h às 19h30Local: Auditório do Bloco dos professores da UFFS ErechimAndréia Inês Hanel Cerezoli – A alteridade na relação locutor-enunciadores: potencialidades da teoria da polifonia para a qualificação da habilidade de compreensão leitoraUlisses Pereira de Mello – Construção do conhecimento agroecológico em sistemas agroflorestais de erva-mate e de frutíferas: conhecimento local e produção de novidadesA última apresentação será no dia 15/12/22, com a seguinte programação:Horário: 18h às 19h30Local: Auditório do Bloco dos professores da UFFS ErechimDébora Regina Schneider Locatellli – Feiras de negócios e seu potencial para desenvolvimento de relacionamento entre expositoresThiago Ingrassia Pereira – Classes populares na universidade pública brasileira e suas contradições: a experiência do alto Uruguai gaúcho.As inscrições ocorrem no local do evento. Haverá certificação para o público. Mais informações: [email protected] ler as outras entrevistas, você pode clicar aqui.

Tese apresentada ao curso de Doutorado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo, vinculada à linha de pesquisa Políticas Educacionais, como requisito parcial para obtenção do grau de Doutora em Educação de DRª Lidiane Limana Puiati Pagliarin, apresentada para a comunidade acadêmica no projeto da UFFS "Apresente sua tese: círculos formativos docentes".O objetivo principal da presente tese é investigar de que maneira as políticas institucionais de formação continuada ofertadas e desenvolvidas nas universidades federais para professores de magistério superior reverberam e contribuem para o desenvolvimento profissional docente. Para tal, definiu-se o seguinte problema como orientador da pesquisa: Como as políticas institucionais de formação continuada ofertadas e desenvolvidas em universidade federais para docentes de magistério superior reverberam e contribuem para o desenvolvimento profissional dos que dela participam? Os principais referenciais que ancoraram a investigação foram Marcelo Garcia (1999; 2009), Tardif (2002), Zabalza (2004), Cunha (2014; 2016) e Melo (2018). A pesquisa é básica ou pura quanto a sua natureza, qualitativa quanto à abordagem do problema, descritiva e analítica quanto aos objetivos, documental e de estudo de casos múltiplos quanto aos procedimentos de coleta de dados.Seu método é dedutivo-analítico. O universo da pesquisa compreendeu universidades federais e o recorte envolve universidades federais com sede no estado do Rio Grande do Sul. A amostra constituiu-se pelas instituições que, mediante convite, assinaram a Autorização para Realização da Pesquisa. São elas: Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), Universidade Federal e Santa Maria (UFSM), Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).As fontes e instrumentos de coleta de dados foram: - Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e/ou Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI); proposta/projeto de “capacitação docente”; relatórios das ações desenvolvidas;- sujeitos: membros do setor/órgão responsável pela formação continuada na IES (mediante entrevistas); professores de magistério superior que participaram de ações de formação continuada na IES (mediante questionários). Os dados coletados com sujeitos foram analisados com base nos princípios da Teoria Fundamentada (CHARMAZ, 2009).Por fim, conclui-se que as políticas institucionais analisadas podem estar tentando compensar lacunas formativas anteriores. Todavia, apesar disso reverberam e contribuem para o desenvolvimento profissional dos que dela participam, principalmente no que concerne a questões voltadas ao ensino, à reflexão docente sobre sua forma de agir profissionalmente, bem como à percepção dos docentes sobre necessidade de compartilhar experiências com seus pares e serem sujeitos da formação continuada.Confira a tese na integra: