#apresentesuatese

Iniciado em 30 de junho deste ano, o projeto Apresente sua Tese: círculos formativos docentes promove a transmissão de conhecimento por meio da apresentação das teses de 14 professores da UFFS que, uma vez por mês, de dois em dois, apresentam suas teses à comunidade acadêmica e demais interessados. Na última quinta-feira, (20), mais duas doutorandas apresentaram suas teses. Nesta data, as professoras Ana Maria de Oliveira Pereira, com a tese: O protagonismo do jovem na relação com o conhecimento geográfico: possibilidades e limitações no uso das tecnologias digitais nas aulas; e Sandra Simone Höpner Pierozan, com a tese: Uma década de estudos sobre o Plano de Ações Articuladas (PAR): revisão sistemática da produção acadêmica, debateram suas descobertas com mediação da professora Sonize Lepke.A elas, foram feitas três perguntas iguais sobre a motivação para o estudo, a conclusão mais importante e a contribuição de suas teses para a sociedade. Até o fechamento desta matéria, apenas a professora Ana Maria Pereira respondeu a entrevista. Veja abaixo: A professora Ana Maria de Oliveira Pereira nos contou um pouco sobre seu trabalho.Roda de Cuia: O que a motivou a desenvolver a tese sobre o assunto abordado?Professa Ana Maria: Pesquiso sobre tecnologias digitais na educação desde 2007, quando ainda trabalhava na Educação Básica. É um assunto que eu gosto e tem relação grande com a minha atividade profissional.Essa pesquisa foi realizada entre 2014 e 2016 e ainda hoje é possível observar a grande dificuldade que existe na utilização das TDIC como recurso didático e pedagógico, pois para tal é necessário formação aos professores e também estrutura adequada nas escolas.O professor não vai utilizar em suas aulas, um recurso que não conhece, muito menos se ele souber que além de conhecer pouco, os equipamentos da escola onde trabalha não são adequados.Passamos por uma pandemia, onde em poucos dias tivemos que mudar completamente nosso modo de trabalho. Nas escolas e universidades, os professores tiveram um desafio gigantesco para dar conta de tamanha responsabilidade. A vida ficou “digital”, a sala de aula virou uma tela e os alunos “janelinhas”, dificuldades foram imensas, em todas as áreas. Tivemos perdas pessoais, intelectuais, financeiras e dentre tantas lições, na Educação destacamos duas: a importância da presencialidade e o imprescindível letramento digital dos professores.Roda de Cuia: Qual foi a conclusão mais importante de sua tese?Professa Ana Maria: Com a pesquisa foi possível comprovar a importância do “letramento digital do professor” para que possa utilizar de maneira crítica e criativa as TDIC em aula. Além disso, o modo como o professor utiliza a tecnologia digital em aula, influencia o uso da mesma pelo estudante. O professor além de estar mediando o processo de construção do conhecimento ao aluno, em relação a sua ciência de formação, proporcionará também condições de aprendizagens referente às TDIC, potencializando autonomia e protagonismo nesse processo.Roda de Cuia: Como sua tese pode contribuir com a universidade e sociedade regional?Professa Ana Maria: Acredito que esse trabalho tem grande potencial para provocar discussões e possíveis mudanças na formação inicial e continuada dos professores, no que se refere ao uso das tecnologias digitais da informação e comunicação em atividades de aula.Existe uma “ilusão” de que as pessoas que nasceram no século XXI “dominam” as tecnologias digitais, isso não é verdade. É necessário observar quem tem acesso, além disso, como essas pessoas utilizam esses recursos. Em pesquisa anual realizada pelo Cetic.br https://www.cetic.br/pesquisa/educacao/ divulgada no final de 2021, é possível observar um número alto de conexão com a internet nos domicílios brasileiros, 81%, porém, quando esse dado é desmembrado em espaços urbanos e rurais, Regiões do Brasil e classe social obtém-se a real situação. Nas áreas urbanas, 83% dos domicílios possuem conexão com a internet, esse número cai para 71% nas áreas rurais. Na classe social A, 100% dos domicílios possuem conexão com a internet, já na classe DE 61%.Essa pesquisa é por amostra, porém dá um panorama com detalhamento dos recursos tecnológicos disponíveis nos domicílios e nas escolas, corroborando com a conclusão da pesquisa, sobre a importância da estrutura física e tecnológica das escolas.A responsabilidade na mudança não é só do professor, para que haja utilização das TDIC de maneira a estimular a criticidade e autonomia dos estudantes é necessário políticas públicas eficientes, que possam dar suporte ao aparato tecnológico necessário para as escolas. Além disso, manutenção dos equipamentos e formação permanente aos professores. Sem isso, a utilização das TDIC se reduzirá a mudança de suporte para desenvolvimento das aulas, ou seja, deixa-se o quadro de giz ou canetão para o projetor de PowerPoint.A próxima apresentação será no dia 24/11, com a seguinte programação:Horário: 18h às 19h30Local: Auditório do Bloco dos professores da UFFS ErechimAndréia Inês Hanel Cerezoli – A alteridade na relação locutor-enunciadores: potencialidades da teoria da polifonia para a qualificação da habilidade de compreensão leitoraUlisses Pereira de Mello – Construção do conhecimento agroecológico em sistemas agroflorestais de erva-mate e de frutíferas: conhecimento local e produção de novidadesA última apresentação será no dia 15/12/22, com a seguinte programação:Horário: 18h às 19h30Local: Auditório do Bloco dos professores da UFFS ErechimDébora Regina Schneider Locatellli – Feiras de negócios e seu potencial para desenvolvimento de relacionamento entre expositoresThiago Ingrassia Pereira – Classes populares na universidade pública brasileira e suas contradições: a experiência do alto Uruguai gaúcho.As inscrições ocorrem no local do evento. Haverá certificação para o público. Mais informações: [email protected] ler as outras entrevistas, você pode clicar aqui.

A UFFS Erechim deu continuação, na última quinta-feira (29/09), ao projeto de socialização de suas pesquisas de doutorado. Ao todo, são 14 professores que, uma vez por mês, apresentam suas teses à comunidade acadêmica e regional. As primeiras apresentações foram em 30 de junho deste ano. Os encontros acontecem nas dependências da universidade, das 18h às 19:30, auditório do bloco dos professores.O projeto é uma promoção do Núcleo de Apoio Pedagógico (NAP), intitulado “Apresente sua tese: círculos formativos docentes”. Conforme explica professora pedagoga Marta Luiza Sfredo, o objetivo é promover a formação docente e socializar as pesquisas referentes às teses de doutorado produzidas pelos docentes que atuam na UFFS – Campus Erechim, além de oportunizar um momento formativo e reflexivo sobre a relação da pesquisa com a docência universitária.Nesta data, as professoras Denise Knorst da Silva, com a tese: Uma ação de formação de professores na e para uma abordagem investigativa em aulas de Matemática e, Cherlei Marcia Coan, com a tese: Possibilidades para a construção de uma docência crítico-transformadora dos formadores da área de ciências da natureza na licenciatura em educação do campo: um estudo na UFFS Campus Erechim-RS, apresentaram suas pesquisas à comunidade acadêmica e comunidade em geral.O portal Roda de Cuia esteve presente e entrevistou as doutorandas. A elas, foram feitas três perguntas iguais sobre a motivação para o estudo, a conclusão mais importante e a contribuição de suas teses para a sociedade.A professora Cherlei Marcia Coan foi a primeira a apresentar sua tese e nos contou um pouco sobre seu trabalho.Roda de Cuia: O que a motivou a desenvolver a tese sobre o assunto abordado?Professora Cherlei: Desde o início da minha atuação na UFFS, no início de 2012, minhas investigações no âmbito da Pesquisa, Ensino e Extensão envolvem a produção e disseminação de conhecimentos sobre formação de professores e ensino e aprendizagem de Ciências e Biologia.Ao ingressar como docente no curso de Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Ciências da Natureza me deparei com uma proposta pedagógica que traz contribuições inéditas ao campo de formação de professores ao propor um conjunto de elementos estruturantes que procuram superar a clássica fragmentação do conhecimento na sua organização curricular, são eles: a prática interdisciplinar, a organização curricular por regime de alternância entre Tempo Escola e Tempo Comunidade, o currículo organizado por área de conhecimento, a docência multidisciplinar e o acesso e permanência dos sujeitos do campo. Ao mesmo tempo, essa proposta envolve muitos desafios, já que foi motivo de estranhamento para parte dos docentes que a ela se inserem. O trabalho de tese teve a intenção de entender se essas novas formas de organização curricular têm possibilitado aprendizagens da docência pelos professores formadores, considerando que a proposta formativa da Licenciatura em Educação do Campo exige novos aprendizados dos docentes da educação superior que vêm atuar nessas licenciaturas.Professora Cherlei Marcia Coan/Créditos: Nelsir Luterek/Roda de CuiaO objeto de investigação da tese está ligado intrinsecamente com minha história de vida e de formação: por ter nascido no campo e estudado em uma escola na época classificada como rural; por ter me formado professora em uma universidade que atende a região do Alto Uruguai Gaúcho, constituída por pequenos municípios, que tem sua economia predominantemente agrícola; por ter atuado como professora do Ensino Médio atendendo muitos estudantes oriundos do campo; por me tornar docente formadora de professores em instituições públicas e privadas com um número significativo de sujeitos que construíram suas histórias de vida no campo; e por atuar como professora no curso de Licenciatura em Educação do Campo em uma universidade pública, numa proposta inclusiva, com indígenas das etnias Kaingang e Guarani, agricultores e agricultoras do campo, lideranças comunitárias e de movimentos sociais. Minha convicção é que a educação pode, sim, ser a porta de entrada de mudanças urgentes para estes sujeitos que tanto precisam delas para aprofundar suas leituras de mundo e da sua própria realidade.Roda de Cuia: Qual foi a conclusão mais importante de sua tese?Professora Cherlei: Um dos principais resultados do trabalho da tese sinalizou que a construção de uma docência crítico-transformadora envolve uma proposta de trabalho coletivizada do grupo de professores, dinamizada por meio do planejamento e implementação de projetos integradores, que tem como ponto de partida a realidade concreta dos sujeitos do campo, num movimento permanente de ação-reflexão-ação sobre a prática pedagógica. Nesta dinâmica, o desvelamento das contradições presentes nas realidades dos sujeitos passa a ser o propósito central do processo pedagógico, a partir delas se desenvolvem os conhecimentos acadêmico-científicos.Roda de Cuia: Como sua tese pode contribuir com a universidade e sociedade regional? Professora Cherlei: Partindo dos pressupostos freireanos da dialogicidade, problematização e humanização minha intencionalidade está em contribuir na construção de projetos e trabalhos de pesquisa comprometidos com a transformação da realidade educacional das escolas do campo por meio da formação de educadores mais críticos e reflexivos. Nesse sentido, a reflexão crítica sobre as próprias práticas se revela uma necessidade, assim como políticas públicas de formação continuada de formadores de professores. Meu trabalho de tese apontou contribuições da vivência dos formadores de professores no curso de Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Ciências da Natureza para o exercício de práticas interdisciplinares no âmbito da atuação na educação superior.A professora Denise Knorst da Silva foi a segunda a apresentar sua tese e também nos contou um pouco sobre seu trabalho.Roda de Cuia: O que a motivou a desenvolver a tese sobre o assunto proposto?Professora Denise: A atuação por muitos anos na formação de professores, com atividades de ensino, pesquisa e extensão direcionadas ao ensinar matemática na Educação Básica, possibilitou a reflexão sobre as práticas de modo a problematizar a integração de metodologias investigativas nas aulas de matemática. A necessidade de (re)pensar as práticas nas diferentes áreas do conhecimento é sempre atual, tendo em vista uma concepção de formação permanente e que considera o movimento de mudanças e influências que permeiam a Educação. No ensino de matemática, e no contexto da tese, a pesquisa se voltou para a investigação sobre uma abordagem de ensino investigativa, implicações formativas e suas possibilidades nas aulas. A aprendizagem da matemática pelos alunos, aliada à novos olhares e experiências, é tida como uma contribuição do estudo.Professora Denise Knorst da Silva/Créditos: Nelsir Luterek/Roda de CuiaRoda de Cuia: Qual foi a conclusão mais importante de sua tese?Professora Denise: A tese defendida refere-se ao potencial de ações de formação de professores na e para a abordagem investigativa em busca da integração de metodologias no ensino de matemática. A principal conclusão nessa direção é da relevância da valorização dos processos de formação de professores nos diferentes níveis e áreas do conhecimento, em especial, o estudo aponta para a especificidade de ações que possibilitem a mobilização de conhecimentos sobre a abordagem e metodologias investigativas em busca de promover aulas de matemática sob novas perspectivas.Roda de Cuia: Como sua tese pode contribuir com a universidade e sociedade regional? Professora Denise: A tese revela um processo de prática docente reflexiva, a trajetória de atuação profissional da pesquisadora tomada para reflexão, análise e problematização, as possibilidades de desenvolver pesquisas nesse viés se constituem como referência para a formação de professores. A pesquisa apresenta um processo formativo, caracterizando uma ação desenvolvida com professores do município de Erechim, constituindo elementos para discussões em novos contextos, incentivando a constituição de grupos de colaboração e formação docente.A próxima apresentação será no dia 20/10, com a seguinte programação:Ana Maria de Oliveira Pereira – O protagonismo do jovem na relação com o conhecimento geográfico: possibilidades e limitações no uso das tecnologias digitais nas aulasSandra Simone Höpner Pierozan – Uma década de estudos sobre o Plano de Ações Articuladas (PAR): revisão sistemática da produção acadêmicaMediação: Sonize LepkeNa sequência, seguem as duas apresentações finais. Dia 24/11Andréia Inês Hanel Cerezoli – A alteridade na relação locutor-enunciadores: potencialidades da teoria da polifonia para a qualificação da habilidade de compreensão leitoraThiago Ingrassia Pereira – Classes populares na Universidade Pública Brasileira e suas contradições: a experiência do Alto Uruguai gaúchoMediação: Denise Knorst da SilvaDia 15/12Débora Regina Schneider Locatellli – Feiras de negócios e seu potencial para desenvolvimento de relacionamento entre expositoresUlisses Pereira de Mello – Construção do conhecimento agroecológico em sistemas agroflorestais de erva-mate e de frutíferas: conhecimento local e produção de novidadesMediação: Jerônimo SartoriAs inscrições ocorrem no local do evento. Haverá certificação para o público. Mais informações: [email protected].

A UFFS Erechim deu continuação, nesta quinta-feira (25/08), ao projeto de socialização de suas pesquisas de doutorado. Ao todo, são 14 professores que, uma vez por mês, apresentarão suas teses à comunidade acadêmica e regional. As primeiras apresentações foram em 30 de junho deste ano. Os encontros acontecem nas dependências da universidade, das 18h às 19:30, auditório do bloco dos professores.O projeto é uma promoção do Núcleo de Apoio Pedagógico (NAP), intitulado “Apresente sua tese: círculos formativos docentes”. Conforme explica professora pedagoga Marta Luiza Sfredo, o objetivo é promover a formação docente e socializar as pesquisas referentes às teses de doutorado produzidas pelos docentes que atuam na UFFS – Campus Erechim, além de oportunizar um momento formativo e reflexivo sobre a relação da pesquisa com a docência universitária.Nesta data, os professores Guilherme Rodrigues Bruno, com a tese: As fôrmas e as formas de pensar e a constituição de territórios educativos; e o professor Matheus Fernando Mohr, com a tese: O conceito de falha metabólica em articulação com a perspectiva agroecológica e da sustentabilidade: contribuições ao ensino de ciências, apresentaram suas teses à comunidade acadêmica e comunidade em geral. O portal Roda de Cuia enviou entrevista aos professores em questão, porém, até a data desta postagem, apenas uma havia sido respondida. A eles, foram feitas três perguntas iguais sobre a motivação para o estudo, a conclusão mais importante e a contribuição de suas teses para a sociedade.O professor Guilherme Rodrigues Bruno, nos contou mais sobre suas descobertas por meio de sua tese. Roda de Cuia: O que o motivou a desenvolver a tese sobre o assunto abordado?Professor Guilherme Rodrigues Bruno. Créditos: Portal Roda de CuiaProfessor Guilherme: É difícil saber ao certo, cada escolha é permeada por diversas motivações, que podem ser sobrepostas e conflitantes, inclusive. Mas acredito que o contexto atual, de incertezas quanto à verdade e à própria definição de “realidade”, me fizeram trazer a tona esse tema. As crianças, e o pano de fundo dos “territórios educativos” foram um canal para essa descoberta.Roda de Cuia: Como sua tese pode contribuir com a universidade e sociedade regional?Professor Guilherme: Talvez uma tese não deva se cobrar uma atribuição tão ampla assim, porém, acredito que políticas de incentivo ao turismo regional, com o escrutínio de um place branding (marca de lugar) baseado no tema da tese poderia eventualmente ser explorado. Para esclarecer, minha tese trata, dentre outros assuntos, do conceito de magia, ligado às características históricas e morfológicas da cidade de Erechim, e esse já é um tema explorado, por exemplo, pela cidade de Gramado, com inegável sucesso. Porém lá é algo absolutamente recreativo, pouco explorado quanto suas origens mais profundas, já aqui teríamos referências bem mais interessantes e diversificadas para fazer colar essa imagem, que está muito em voga atualmente.Roda de Cuia: Qual foi a conclusão mais importante de sua tese?Professor Guilherme: A de que a mente humana não é um processo circunscrito às sinapses neuronais, nem tampouco centralizado nesse topo. A mente é um processo estendido ao mundo, o que fica sugerido pela coincidência significativa entre a cidade de Erechim e um desenho feito por um mago cabalista do século XVI, Robert Fludd. Não estamos afirmando que há uma intenção racional por detrás de tal coincidência, nem tampouco estamos de antemão descartando essa hipótese um tanto estranha. Na verdade pouco nos importa se ela é propriamente verdadeira ou não, pois a coincidência em si já é suficientemente significativa para compor uma teoria. Justamente a teoria de que não precisamos conhecer o mundo como ele realmente é para conseguirmos viver num determinado mundo. O mundo em questão é dito “determinado” justamente porque ele não se apresenta pronto diante de nós, infelizmente não parece ser um desígnio de Deus (se assim fosse não seria tão imperfeito), mas sim muito mais uma determinação de nosso olhar e mente, com ele coevoluída.Próximas apresentaçõesA próxima apresentação será no dia 29/09, com a seguinte programação:Denise Knorst da Silva – Uma ação de formação de professores na e para uma abordagem investigativa em aulas de MatemáticaCherlei Marcia Coan – Possibilidades para a construção de uma docência crítico-transformadora dos formadores da área de ciências da natureza na licenciatura em educação do campo: um estudo na uffs campus Erechim-RSVeja as subsequentes apresentações:20/10/202218h às 19h30Auditório do Bloco dos professoresAna Maria de Oliveira Pereira – O protagonismo do jovem na relação com o conhecimento geográfico: possibilidades e limitações no uso das tecnologias digitais nas aulasSandra Simone Höpner Pierozan – Uma década de estudos sobre o Plano de Ações Articuladas (PAR): revisão sistemática da produção acadêmica24/11/202218h às 19h30Auditório do Bloco dos professoresAndréia Inês Hanel Cerezoli – A alteridade na relação locutor-enunciadores: potencialidades da teoria da polifonia para a qualificação da habilidade de compreensão leitoraUlisses Pereira de Mello – Construção do conhecimento agroecológico em sistemas agroflorestais de erva-mate e de frutíferas: conhecimento local e produção de novidades15/12/202218h às 19h30Auditório do Bloco dos professoresDébora Regina Schneider Locatellli – Feiras de negócios e seu potencial para desenvolvimento de relacionamento entre expositoresThiago Ingrassia Pereira – Classes populares na universidade pública brasileira e suas contradições: a experiência do alto uruguai gaúcho.O Portal Roda de Cuia estará presente em todas as apresentações. Fique atento!

Tese apresentada ao curso de Doutorado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo, vinculada à linha de pesquisa Políticas Educacionais, como requisito parcial para obtenção do grau de Doutora em Educação de DRª Lidiane Limana Puiati Pagliarin, apresentada para a comunidade acadêmica no projeto da UFFS "Apresente sua tese: círculos formativos docentes".O objetivo principal da presente tese é investigar de que maneira as políticas institucionais de formação continuada ofertadas e desenvolvidas nas universidades federais para professores de magistério superior reverberam e contribuem para o desenvolvimento profissional docente. Para tal, definiu-se o seguinte problema como orientador da pesquisa: Como as políticas institucionais de formação continuada ofertadas e desenvolvidas em universidade federais para docentes de magistério superior reverberam e contribuem para o desenvolvimento profissional dos que dela participam? Os principais referenciais que ancoraram a investigação foram Marcelo Garcia (1999; 2009), Tardif (2002), Zabalza (2004), Cunha (2014; 2016) e Melo (2018). A pesquisa é básica ou pura quanto a sua natureza, qualitativa quanto à abordagem do problema, descritiva e analítica quanto aos objetivos, documental e de estudo de casos múltiplos quanto aos procedimentos de coleta de dados.Seu método é dedutivo-analítico. O universo da pesquisa compreendeu universidades federais e o recorte envolve universidades federais com sede no estado do Rio Grande do Sul. A amostra constituiu-se pelas instituições que, mediante convite, assinaram a Autorização para Realização da Pesquisa. São elas: Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), Universidade Federal e Santa Maria (UFSM), Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).As fontes e instrumentos de coleta de dados foram: - Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e/ou Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI); proposta/projeto de “capacitação docente”; relatórios das ações desenvolvidas;- sujeitos: membros do setor/órgão responsável pela formação continuada na IES (mediante entrevistas); professores de magistério superior que participaram de ações de formação continuada na IES (mediante questionários). Os dados coletados com sujeitos foram analisados com base nos princípios da Teoria Fundamentada (CHARMAZ, 2009).Por fim, conclui-se que as políticas institucionais analisadas podem estar tentando compensar lacunas formativas anteriores. Todavia, apesar disso reverberam e contribuem para o desenvolvimento profissional dos que dela participam, principalmente no que concerne a questões voltadas ao ensino, à reflexão docente sobre sua forma de agir profissionalmente, bem como à percepção dos docentes sobre necessidade de compartilhar experiências com seus pares e serem sujeitos da formação continuada.Confira a tese na integra: