J'espĂšre que tu rĂ©pondras Ă cette appel de dĂ©tresse et que tu redonneras vie Ă ce merveilleux blog qui m'a sauvĂ© plus d'une fois : est-ce que tu aurais des idĂ©es pour progresser en commentaire Ă©crit/oral d'anglais ? Comme il n'est pas linĂ©aire (par ex en colle de français) oĂč je m'appuie sur le "mouvement du texte" je n'arrive jamais Ă trouver les "axes", ou Ă bien exploiter mes idĂ©es. DONC comment trouver ces fameux axes et comment organiser l'intĂ©rieur des sous-parties (dĂ©montrer son idĂ©e) ?
Tutombes bien, le commentaire littĂ©raire dâanglais est lâĂ©preuvepour laquelle jâai reçu la mĂ©thodologie la plus claire, la plusexplicite, et selon moi la plus simple Ă appliquer, si tu tâen sers un peu intelligemment. Essaye de tâen inspirer dansta prochaine copie, tu mâen diras des nouvelles :
en premiĂšre partie, traite les enjeux les plus explicites du texte :la caractĂ©risation et la psychologie des personnages, la façon dontelle transparaĂźt grĂące Ă lâutilisation des points de vue, ou dela âpathetic fallacyâ, la façon dont les enjeux du texte sontorganisĂ©s (ici tu peux Ă©voquer ce que tu appelles le âmouvementdu texteâ), ou par exemple si le texte est un incipit ou une fin,dans quelle mesure il constitue un dĂ©but ou une fin originale, etc
en deuxiĂšme partie, câest le moment de parler des choses qui fontla spĂ©cificitĂ© de cette Ă©preuve, qui est mixte, câest-Ă -direquâon attend de toi Ă la fois des compĂ©tences dâanalysetextuelle âpureâ et des connaissances sur le contexte desextraits proposĂ©s : si un thĂšme religieux est prĂ©sent dans letexte (câest souvent le cas), dĂ©veloppe-le dans cette partie, sâily a un Ă©vĂ©nement historique prĂ©sent en filigrane, Ă©voque-le ici,si le texte est situĂ© dans un contexte culturel ou politique prĂ©ciscâest le moment de lâexpliquer. En gros dans cette partie tu peuxte demander si le texte est reprĂ©sentatif ou non de lâĂ©poque oĂčil a Ă©tĂ© Ă©crit (en gĂ©nĂ©ral il vaut mieux se demander en quoi ilnâest pas totalement reprĂ©sentatif, sinon ça revient Ă dire quele texte est un prototype bateau de tel courant littĂ©raire ou detelle Ă©poque, ce qui a peu de chances dâĂȘtre le cas)
en troisiĂšme partie, parle de tout ce qui est mĂ©ta-littĂ©raire, lafaçon dont le texte parle de lui-mĂȘme, sâil y a une histoire dansune histoire, si les personnages lisent un livre, vont au théùtre,au cinĂ©ma, sâil y a une figure de lecteur ou dâauteur⊠Ditcomme ça on dirait que câest pĂ©rilleux, que tu risques de ne rientrouver Ă relever de mĂ©ta-littĂ©raire, mais honnĂȘtement ça vatrĂšs souvent ĂȘtre le cas. Sinon, tu peux Ă©tudier un aspecthautement symbolique et spirituel du texte (Ă ne pas confondre avecune Ă©tude plutĂŽt socio-culturelle de la religion comme elle estprĂ©sente dans le texte, Ă caser plutĂŽt en 2e partie)
Choisisparmi ce que jâai dit ce qui marche pour ton extrait, surtout Ă©vitede faire trop de âplaquageâ de ces grands axes-types sans tenircompte de ce quâil y a effectivement dans le texte, et prouve toutce que tu dis avec des citations / des rĂ©fĂ©rences Ă des lignesprĂ©cises du texte ! Sâil nây a vraiment rien qui te semblerentrer dans la 3e partie (câest-Ă -dire finalement sile texte ne te semble pas non plus hyper intĂ©ressant), tu as aussitout Ă fait le droit de ne faire que deux parties, avec par exempleune partie sur lâaspect psychologique, puis une partie sur unaspect socio-culturel.
Pourtâaider, quelques-unes de mes annonces de plans de commentaires deprĂ©pa oĂč jâai eu des bonnes notes :
âIshall firstly show that Stephen Crane presents us with apsychological study of the guilt of his antihero.Secondly, I shall study the setting of the American Civil Warand the reading of history that transpires through theexcerpt. Finally, I shall demonstrate that Crane deconstructsRomantic motifs and opposes the idea of a univocal deciphering ofNature and man.â
âIshall firstly show that the excerpt, as an incipit, proposesan original twist on the presentation of the protagonist. Secondly, Ishall study the way Henry James uses his character to create astatement on America as a nation, at a time when American identitywas a recurring theme in literature. Finally, I shall focus onthe fact that presenting the character in a museum is a way toplayfully stage an ambivalent relationship to art itself.â
âIshall firstly show that the excerpt subverts the themes of thecoming-of-age story through the description of an anti-hero.I shall then study the multiplicity and variety of culturalreferences that are intertwined here, and the consequences ofthis on the sense of identity of the protagonist. Finally ishall show how the excerpt both evokes and challenges the idea of aparticular power of words, as the protagonist seems to resortto literature and fiction to escape reality.â
Pources trois commentaires il sâagissait de textes assez variĂ©s, maistu vois que jâavais rĂ©ussi pour les trois Ă faire rentrer lemodĂšle «1. type dâextrait / de personnage 2. aspectsocio-culturel/historique/religieux 3. aspectsymbolique/mĂ©ta-littĂ©raire » parce que câest un modĂšlehyper protĂ©iforme, et adaptĂ© Ă la fois Ă lâĂ©preuve et auxdĂ©veloppements rĂ©els de la littĂ©rature anglo-saxonne entre le 18eet le 21e siĂšcle (mĂȘme si je pense que ça marche quandmĂȘme lĂ©gĂšrement mieux sur des textes amĂ©ricains).
Pource qui est de structurer ses sous-parties pour dĂ©montrer ses idĂ©es,jâai lâimpression quâil faut juste prendre le truc dans le bonsens : câest pas que tu as une idĂ©e et quâil faut ensuitechercher des Ă©lĂ©ments du texte pour la dĂ©montrer, câest que tulis le texte, et ce que tu y vois te donne une idĂ©e Ă mettre danston commentaire, et du coup tu peux juste⊠marquer ça. Turemarques un Ă©lĂ©ment du texte, tu dis « on voit Ă telleligne queâŠÂ » et ensuite tu interprĂštes : « celamontre queâŠÂ » AprĂšs câest juste dans ce sens lĂ quâilfaut aller dans ta tĂȘte, mais peu importe dans quel ordre tu lâĂ©crissur ta copie, tu peux trĂšs bien affirmer quelque chose et mettre unerĂ©fĂ©rence Ă une ligne ensuite, ça ne change rien !
Encoreun exemple, tirĂ© du mĂȘme commentaire que la premiĂšre des troisannonces de plans que je tâai mises, et câest sur un extrait deThe Red Badge of Courage deStephen Crane :
Firstof all, this excerpt offers the reader a satirical psychologicalstudy of an antihero who finds himself guilty of abandoning hisposition in a battle.
Theprotagonist (and only character in the excerpt) is shown asdesperately trying to convince himself that he did a good, rationalthing in fleeing from the battlefield. Although it is obvious to thereader that he only did it out of fear, and is therefore guilty, hisarguments are presented in extenso, as though he were beingprosecuted for his actions. In the fourth and the fifth paragraphs,the free indirect speech attempts to put forward the characterâsso-called rationality in an argumentative, almost litigating tone,which even leans towards mock-didacticism with the use of thesimplistic image of the âlittle piecesâ of the army, and arhetorical question l.10. But the characterâs repressed guilt isbetrayed by his virulence against the rest of the troop or theexcessive insistence on his own intellectual superiority.
LĂ câest le tout premier paragraphe du commentaire, oĂč mon premierargument pour dĂ©montrer quâon a affaire Ă un anti-hĂ©ros, câestde dire que le personnage essaye de sâauto-persuader quâil araison, ce qui le rend un peu ridicule. Comme un paragraphe dâunepartie de commentaire doit ĂȘtre assez court, eh bien je dissimplement ça, en citant quelques procĂ©dĂ©s prĂ©cis mais pas tropnon plus, et ensuite je passe rapidement au paragraphe suivant. Maisen rĂ©alitĂ©, quand jâai lu lâextrait je me suis dit « Tiens,ce mec essaye de sâauto-persuader quâil a raison, alors que câestĂ©vident quâil est juste peureux. Ă cause de çaon pourrait le qualifier dâanti-hĂ©ros. Du couple fait que câest un anti-hĂ©ros sera ma premiĂšre partie ».JâespĂšre que ça tâĂ©claire un peu, je posteraiprobablement une copie dans son entiĂšretĂ© prochainement pour que tupuisses te faire une idĂ©e un peu plus prĂ©cise ! Bon courage !














