#eduplemooc

MI TABLERO EN PINTEREST

Esta es la dirección de mi tablero en Pinterest

https://es.pinterest.com/colegiociencias/

Tiene 10 tableros Mi nube de intereses,  Mi PLE, Mi aprendizaje en general, Ciencias en general, Ciencias Biológicas, STEM, etc

Esta actividad no me ha costado mucho trabajo, porque ya sabía como funcionaba Pinterest. Pero si es cierto que debería poner más cuidado en las descripciones de los diferentes tableros.

 Esbozo de proyecto ABP-Flipped

Curso: 1º ESO Materia: Biología y Geología Pregunta guía: ¿Cuál es tu ser vivo favorito? Producto final: El trabajo final será  una entrada en el blog de la clase donde se describe, incluyendo fotografías de sus seres vivos favoritos. - Se les indicarán claramente cuales serán los aspectos que se evaluarán.Para ellos se utilizará una rubrica de evaluación. - Se trabajará en grupos.: primero de dos alumnos, luego de 4 y al final se expondrán a todo el grupo clase,. - En cada uno de los pasos se les indicarán páginas y recursos que puedan usar. - Tendremos la ayuda del departaamento de Lengua, para la revisión de los textos, antes de publicarlos.Del departamento de Tecnología, para ayudar con la presentaciones de power point.o documentos de texto que se subirán al blog.Del Departamento de idiomas, porque uno de los seres vivos  debe ser en inglés o francés.Como programas se usarán Powerpoint, Open Oficce . o cualquier otra herramienta de uso código abierto y libre.

TAXONOMÍA BLOOM

Nivel: 2ºESO

Materia: Ciencias Naturale/Geología

Análisis de la actividad tradicional: Para repasar los diferentes temas, realizamos unos cuestionario con las preguntas más importantes  de cada tema.Taxonomía de Bloom sería:prender. Un esquema de llaves con las características mas destacadas de cada apartado.Taxonomía de Bloom sería:aprender y esquematiza, a la vez que analizar. Los conceptos de la Taxonomía de Bloom sería:aprender y esquematizar.

Rediseño de la actividad: al final de cada tema, y trabajando por parejas, se harán: 1-Un mapa conceptual desde las tablets y trabajando con Mindomo De este modo, subimos dos niveles (nivel de CREAR) ya que en el mapa mental,lo que realizamos es reorganizar, diseñar, elaborar(Nivel taxonómico de Blomm: analizar) Elegimos los mejores mapas primero en grupos de cuatro y luego en el grupo clase para subirlos al blog y que todo el mundo pueda completar el suyo. 2-Luego repasamos en la pizarra digital los diferentes temas con el programa Kahoot. (Nivel taxonómico de Blomm: recordar) Despues de compararlos por grupos y en un sesión del gran grupo volvemos a subir los  mejores de la clase, para que puedan repasar en casa, con la tablet, el  ordenador y el móvil (Nivel taxonómico de Blomm: esquematizar, recordar)

Creo que con todos estos pasos lo que realizamos es analizar,crear, evaluar por grupos pequeños y luego en gran grupo.

III. Descripción y temporalización de la actividad rediseñada. La actividad se realizará a lo largo de cuatro sesiones. 1. Primero trabajo en papel y paso realizar el esquema con Mindomo. 2. Presentación en pequeño grupo y la gran grupo, realizando una coevaluación y una evaluación 3. Relizzación en el ordenador, tablet de las preguntas del Kahoot 4. Revisión, coevaluación y evalución . 5. Subir al blog de clase de los mejores mapas y cuestionarios.

IV. Recursos y materiales. - Tablet, ordenador,teléfono móvil, - Blog de aula para subir el resultado del video.

http://padlet.com/formacionintef_flipped/ufsphxw1n6pr/wish/101849325

Analisis: esta actividad me ha constado más, porque la primera vez no lo hice nada bien. Pero gracias a las indicaciones recibidas, la ha cambiado y ahora esta un poco mejor.

Actividad de Gamificación

1Reconocer los méritos. Está demostrado que funcionan mejor las estrategias que reconocen los logros de los alumnos,

2. Establecer los objetivos.Por cada uno de los enlaces significativos guardados se les premiará con una insignia, y el que acumula 6 o grupos de seis tendrá otras diferentes como estas.

3. Definir las acciones. Hay estrategias que funcionan mejor para los alumnos que otras, cada dos sesiones, en la segunda la primera mitad de la clase se dedicará a comentar los resultados de cada grupo y las estrategias.

Si los cuatro pasos son completados correctamente, los beneficios para serán

Mayor compromiso con los compañeros.los alumnos se encontrarán más motivados y recibirán retroalimentación positiva de los demás compañeross. 

Mayor motivación. Cuanto más interesados estén los alumnos en participar, mayor será su motivación. Si hay algún obsequio involucrado, mejor que mejor. 

Fomento del trabajo en equipo. En gamificación podemos elegir premiar a un alumno o a un grupo de alumnos. Con esto se consigue fomentar las dinámicas de trabajo grupales y fortalecer las relaciones entre trabajadores. 

Entretenimiento. Nunca está de más divertirse en el trabajo. Es importante que los alumnos se diviertan al participar, porque precisamente es ésa la clave de la motivación. 

4Con ello pretendo que ciertos valores sean más resaltados como

Recompensa los diferentes gadets

Estatus y Reconocimiento dentro del grupo de alumnos

Expresión y autoexpresión valorar su forma de expresarse

Competición

Cooperación: entre ellos y con los otros grupos

Altruismo: ayudar de forma desinteresa al resto de grupos.

Algunas insignias creadas para mis alumnos este año

El curso está llegando a su fin y atrás han quedado semanas de muchas emociones y algo de angustias.El producto final quedó plasmado en la siguiente presentación realizada en conjunto con Estela Ruiz (@EstelaFyQ) y  y Alma Maite Barajas (@almamay107) compañeras que viven en Cadiz y Guadalajara respectivamente. Nuestro propósito fue reflexionar acera de cómo sería un PLE de aula para un grupo de Ciencias y para este efecto creamos la siguiente comunidad en Google+. Estela tuvo la oportunidad de trabajar el PLE individual con sus alumnos y a partir de ahí, discutimos cómo sería un PLE ideal. Discutimos algunas referencias que ya habían trabajado el PLE de aula, como el blog de Isidro Vidal. Aquí comparto una lista de recursos sobre este tema: http://list.ly/list/r0e-ple-de-aula. Para mi, este trabajo contribuirá a tener estudiantes más autónomos y es algo que pienso aplicar con mis estudiantes. A pesar de la diferencia de niveles, encontramos que los estudiantes tienen la mismas dificultades, sobre todo en la elaboración de contenidos. Definitivamente es un tema sobre el cual quiero profundizar. 

Valoración personal de la experiencia del #expoPLE

Encontrar un equipo de trabajo fue un reto, al principio por una serie de temores del tipo: ¿y si nadie se interesa sobre el tema que me interesaría trabajar? Afortunadamente, vía twitter conseguí entrar en contacto con Estela y Maite, con quienes compartíamos el hecho de que trabajamos impartiendo clases relacionadas con Ciencia, pero a diferentes niveles. Formamos la comunidad de trabajo en Google+ y comenzamos a trabajar. Al principio la comunicación fue dificil, ninguno de los tres teníamos experiencia en una comunidad de trabajo en esta plataforma y cada uno de nosotros tenía una dificultad particular: Alma estaba en recuperación de una lesión, Estela con un niño pequeño y yo cambiándome de casa. Sin embargo, poco a poco comenzó a surgir una excelente relación de trabajo, donde cada quien aportó algo importante al grupo de trabajo: a partir de los PLE del grupo de Estela comenzamos a discutir el PLE ideal y el panel de recuperación, la experiencia de Maite en las herramientas de la web 2.0 fue muy enriquecedora y yo aporté mi experiencia en el manejo de la comunidad de google+, así como del hangout. Finalmente, pudimos hacer una primera conexión en hangout un poco accidentada, pero nos permitió prepararnos para nuestra expoPLE. Al final, no conseguimos transmitir en vivo, pero si grabamos nuestra experiencia. La comunicación fluyó bastante bien y concordamos que fue una experiencia muy valiosa poder trabajar a pesar de los horarios, nuestras ocupaciones y la distancia. Nos sentimos afortunados de poder haber realizado este trabajo, y nos dimos cuentas que muchos compañeros no lograron realizar el reto. Concordamos que a veces era difícil entender las instrucciones de las tareas que se nos asignaba, pero el apoyo mutuo nos ayudó mucho. Disfruté mucho este trabajo y me sentí muy orgulloso de vencer mis propios miedos para poder interactuar y construir una comunidad de aprendizaje. Acordamos en el equipo mantener la comunidad abierta para poder seguir colaborando.

Reflexión sobre el desarrollo de mi PLE

A través del curso mi PLE se fue enriqueciendo, pero creo que sobre todo aprendí a usar mejor las herramientas con las que ya había empezado a trabajar. Sin lugar a dudas la conexión con la gente fue lo más importante: a través de los twitter chat, los hangout en los que se comentaron diferentes temas y la expoPLE. A lo largo de estas semanas de trabajo mis competencias digitales se desarrollaron plenamente, principalmente en el rubro de la comunicación y creación de contenidos. En especial puedo decir que mejoré mi utilización de twitter, como herramienta de comunicación y encontré muy útil el trabajo en comunidad para la creación de contenidos utilizando las comunidades de google+ y las presentaciones de google y los hangout. Poco a poco voy incorporando más el uso de repositorios y la técnica TRAF me sirvió para poner en orden mis prioridades de temas de trabajo.

Reflexión personal

Estoy muy orgulloso de haber llegado al final de este curso, lo cual no fue nada sencillo. Esta experiencia me sirvió para ponerme en los zapatos de los estudiantes y considerar que a veces algo que nos parece trivial  puede ser algo muy complicado para otras personas. A nivel personal, el curso me dio mucha seguridad. Me sentí muy acompañado en el curso, tanto por mis compañeros del reto como por la comunidad del eduPLEmooc. Muy importante para mi fue haber participado en uno de los hangout del curso, ya que me sentí un verdadero protagonista de mi aprendizaje.

A nivel profesional, ha sido una experiencia muy importante. Estoy trabajando en un proyecto para desarrollar el PLE tanto para el personal docente, como en los estudiantes de mi centro de trabajo, que es una universidad pública. Uno de los grandes retos de la educación en la enseñanza superior tienen que ver con la falta de preparación pedagógica en el profesorado y mi apuesta es que el PLE puede contribuir a crear comunidades de aprendizaje de profesores en torno a ese tema. En cuanto a los estudiantes, debido a que su preparación en contenidos y herramientas metodológicas son muy deficientes al entrar a la universidad, trabajar en el PLE puede ayudar a poder desarrollar conocimientos y herramientas que necesitan para cursar con éxito sus materias. 

Me llamo Pablo Angora, Ingeniero de la edificación y con el master de profesorado.  Llevo en la educación 1 ano.

En la Unidad 2 - Gestión de la Información de #eduPLEmooc nos proponen como tarea que busquemos en internet dos artículos que tienen cuya temática tenga que ver con la gestión de esas grandes cantidades de información. Yo he seleccionado dos que me gustan que además son recientes, uno de @juleniturbe y otro de edans que aparecen citados en su contexto en este mismo post, para no tirar de los clásicos (@acornella, @jfreire, ...).

Dicen algunos que estamos viviendo la tercera revolución, que tiene que ver con la información y el conocimiento:

Ya no existe un único canal (los libros por ejemplo) y una serie de lugares donde depositar la información (bibliotecas, archivos, ...), ahora los canales son múltiples (radio, prensa, tv, texto, imágenes, vídeos, ...) y los lugares donde se depositan son múltiples, sin límites de capacidad y al alcance de cualquiera.

Esto es un hecho, pero yo no lo llamaría infoxicación en general, ya que la sufre quien pretende abarcarla toda. Hemos de aprender a gestionar aquella información que nos pueda resultar interesante en un momento determinado para nuestros objetivos y evolucionar con el tiempo. Tenemos la tendencia como dice @juleniturbe en su blog:

http://blog.consultorartesano.com/2015/04/necesitamos-tu-caos-digital-no-borres-nada.html 

de que estemos sufriendo el Síndrome de Diógenes Digital. Todo lo guardamos, queremos leerlo todo, queremos acceder a todo, queremos estar en todas las redes y en todos los canales y eso no es posible.

En esta época de sobreabundancia de la información no tenemos acceso a una sola radio, tenemos todas las radios del mundo accesibles a un clic, todas las emisoras de TV, incluso algunas que sólo existen en la red, que emiten su programación pero que yo puedo escuchar o ver en el momento que yo quiera.

Si antes para estar informado tenía que en un momento determinado del día poner un canal de televisión determinado, ahora tengo que decidir cuál de los muchos que se me ofrece es el que quiero sintonizar. No puedo intentar verlos todos (o sí, si me interesa un determinado aspecto y quiero confrontar la noticia en diferentes medios).

Esto que mas o menos hemos aprendido a convivir con ello (en el ámbito de la prensa, radio y TV) es lo que debemos de hacer con el resto de informaciones a las que podemos tener acceso (redes sociales, medios digitales, newsletters, foros, blogs, ...).

Para ello en este curso nos enseñarán las herramientas que utilizan otras personas y que les sirven para organizarse un poco en este nuevo mar en el que tenemos que nadar sin que nos coman los tiburones ni resultemos ahogados.

Personalmente yo utilizaba ya todas las herramientas propuestas, y algunas de ellas bajo otras “marcas” comerciales, pero con similares funcionalidades. Espero aprender otras utilidades y otras maneras de utilizarlas y compartir en lo posible mis conocimientos sobre ello.

Los enlaces a contenidos interesantes en relación con PLE los estoy guardando y compartiendo en:

PLE - Entornos personales de Aprendizaje