#datos2013

En vías de pensarnos como productores y de producirnos como pensadores, la clase se presentó como una pausa en el recorrido de los proyectos para un paréntesis metodológico: pensar las prácticas desde la propuesta de Richard Sennett. A cargo de Gabriela, paseamos por la concepción de artesanado y el entramado de ideas que trabaja el autor en en su texto, con test vocacional incluido.

Economía de la felicidad y visualizaciones dinámicas en #diasdemiercoles by Gabriela Sued Hace unos días estaba cómodamente en mi cama leyendo el último libro de Martín Lousteau, "Otra vuelta a la economía" cuando llegué a un capítulo que me impresionó sobremanera. Decía que estadísticamente está comprobado que los hijos no traen mayor felicidad a las personas. Parece que estudios hechos en USA indican que dada una lista de cosas placenteras, las mujeres de clase media de Texas pone el estar con sus hijos en el lugar 16 a 19 de la lista. En Argentina las cosas no vam mejor. Un estudio hecho por Martín Tetaz (UNLP) demuestra que a los varones no les aporta mayor felicidad el ser padres, y a las mujeres, recién después del segundo o tercer hijo. Por supuesto, todo depende del concepto de felicidad. Si la consideramos una suma de cosas placenteras, bueno, sabemos que la cuenta puede dar negativa. Pero si la vemos desde el lugar del amor, el cariño, el darle un sentido a la vida, allí la cosas cambia.

La cuestión es que este tema me llevó a encontrar un campo de estudio llamado "economía de la felicidad", que plantea el estudio cuantitativo y global de la felicidad a partir de la medición de variables objetivas y subjetivas. Es así que existe un "ranking de la felicidad mundial" en el que Venezuela ocupa el lugar nro 12 y Argentina el nro 19. Contrariamente a lo que pueda pensarse, no son los habitantes  países de mayor producto bruto interno o ingreso per cápita. Por ejemplo, los habitantes más felices del mundo son los de... Costa Rica!

El tema de la economía de la felicidad me llamó la atención por el intento de juntar dos polos tan opuesto, mediciones económicas, con estados de ánimo que uno supone únicos y subjetivos. Nota a Lousteau en la La Nación, Los caminos de la vida

Así que me pareció interesante preparar una clase para visualizar la felicidad. A lo mejor, quien te dice, podemos alcanzarla no?

Presentación del TP1 de #datos2013

Alumnas: Cecilia Fucci, Romina Iudica y Mariana Jaulin

Reseña Clase Práctica 09/04/13 – Autora: Mercedes Romero

  -          En el comienzo de la clase, Caro Gruffat nos dijo que la entrega del próximo TP es el viernes 19/04. Seguiremos con esta modalidad, dado que de ese modo los profesores tienen todo el fin de semana para revisarlos. En el mismo incorporaremos una nueva herramienta, el GAPMINDER.

    -          Julito Alonso nos adelantó que se trata de una base de datos que nos permite conectar información de distintas organizaciones (UNESCO, ONU, etc.)

  -          Caro Gruffat explicó que a través de GAPMINDER podemos cruzar dos variables en los ejes Y / X de la siguiente manera:

                                      Y

                      Feminismo

(Variable independiente)

                                                                                                                    X Divorcio (Variable dependiente)

En la búsqueda planteada de esta manera, se busca leer cómo el feminismo afectó los divorcios.

  è Obtendremos distintos resultados si invertimos el orden de las variables.

  Revisamos los TP entregados el viernes anterior

  -          Caro Gruffat nos mostró un gráfico realizado con la herramienta WORDLE, que vimos en la primera clase, en donde visualizamos las palabras/temas que más se repitieron en ellos, y nos explicó en qué proporción cada una.

                            Feminismo – Sexualidad – Medios -  Imagen – Chocolate – Publicidad– Etc.

  -          El proyecto debe tener objetivos:

  General à global, acotado a un período de tiempo. Teórico.

Específicos à concretos, deben estar contenidos en el global. Empírico.

  LAS BÚSQUEDAS EN NGRAM NOS SIRVEN PARA IR MEJORANDO LA PREGUNTA DE NUESTRO PROYECTO.

  -          No los presentamos uno por uno, sino que vimos algunas cosas que estaban mal en general en la mayoría.

              Por ejemplo, vemos un objetivo enunciado como pregunta:

¿El uso de la palabra sexo estará relacionado con el aumento de la globalización?

  Es una buena pregunta, en la cual se reconstruye la búsqueda.

  -          Julito Alonso remarcó que parte de la tarea del investigador es la herramienta que utiliza para ella.

  -          Caro Gruffat nos dijo que tenemos que abrir las búsquedas, salir de la palabra exacta; por ejemplo, de globalización nos podemos abrir en à Aldea global, mundialización, etc.      Hay que representar todas las búsquedas, por ejemplo, a razón masculina/emoción femenina hay que sumarle razón femenina/emoción masculina. En suma, hay que ser riguroso con las búsquedas para poder formular una buena propuesta.

  -          Dos compañeras, Vanina Codini y Nadia Pittaluga nos mostraron su trabajo e hicieron una reconstrucción de la búsqueda que realizaron.

  -          Hacia el final de la clase trabajamos con un texto introductorio para la próxima semana: 

  “Entre la melancolía y la historia”, de Jorge Monteleone.

               http://www.lanacion.com.ar/1265943-entre-la-melancolia-y-la-historia

  En este texto se trabaja con las metáforas del agua y el mármol; no todo conocimiento es estático. Caro Gruffat le criticó justamente el pensar solamente en términos de esa dualidad, hay que pensar en cómo se construye lo estático y lo dinámico y romper con esto.

               Nos preguntamos: El NGRAM, ¿está escrito en mármol o en agua?

-          Sobre el final, Caro Gruffat nos instó a ver el posteo de Aníbal Rossi en el blog de la cátedra para afinar las búsquedas: