#conectivismo

George Siemens es una figura destacada en este siglo, en el campo de la educación en la sociedad digital. Canadiense nacido en 1970. Profesor en diversos niveles, informático y director de escuela, tuvo claro la importancia de la educación digital, en línea y abierta al alcance de todos, en especial de los docentes. Tal es que en En 2008, Siemens junto a Stephen Downes diseñaron e impartieron en…

Daniel Barros

As possibilidades geradas pela cultura Wiki (escrita colaborativa) e a sua interatividade no processo educacional, romperam os limites da comunicação tradicional, produção textual e prática docente desde sua popularização. A sala de aula baseada numa troca ampliada de conhecimento, numa interconexão presencial/on-line, alterou as formas de experimentação, simulação e até mesmo de diálogo e interação, dentro ou fora do ambiente escolar. A aprendizagem colaborativa proporciona (quando utilizada de forma prática e objetiva), uma infinidade de possibilidades na intervenção metodológica em hipermobilidade. A dificuldade reside na prática: como saber utilizá-las? Como transformá-las em aprendizagem colaborativa? A formação docente nessa área é precária e o uso dos meios tecnológicos, em sua maioria, é em decorrência da curiosidade do próprio docente. As diferenças geracionais, também podem ser vistas como uma barreira a ser superada. Os adolescentes mantêm um uso frenético dos aplicativos disponíveis na realidade em que estão inseridos. Como tornar o colaboracionismo na prática docente interessantes? Precisamos lidar com o conectivismo. A tomada de decisão sobre o que consumir nas redes e a aplicabilidade do que é consumido. Informações são pulverizadas no ciberespaço, facilitando o acesso e multiplicando os riscos, ao mesmo tempo possuímos informação e desinformação. Conhecer, às vezes, não é o principal objetivo nesse processo. O poder de mobilidade com a quantidade de conexões potencializa essa preocupação. O fazer docente e o aprendizado nunca foram tão afetados. Cabe a nós, utilizarmos os meios tecnológicos de forma a promover o colaboracionismo no processo de ensino aprendizagem, pois essa é a realidade a qual por muitas vezes, escapa a nossa percepção e dinâmica em sala de aula.

REFERÊNCIAS

Juan Rojo Moreno Siempre estamos en crisis, recuerdo desde pequeño oír hablar de la crisis constantemente y si miramos la primera parte del siglo XX, y muchos siglos atrás, difícilmente encontramos épocas duraderas sin crisis. Pero hay múltiples formas de estar en crisis y una especialmente importante es la Crisis Histórica, en la que se produce un cambio importante de las creencias y de la…

El reto de aprender conectados: Entornos y Redes Personales de Aprendizaje #PLE #PLN #aycom

Esta entrada ha sido creada para el Boletín nº 26 del  SOCP-CRMF-San Fernando, que se publicará próximamente. Los modelos basados en competencias implican una nueva forma de entender el sentido de los aprendizajes y el desarrollo profesional. El reto es conseguir personas competentes por lo que son capaces de hacer, y no sólo por lo que saben o pueden acreditar. Para ello necesitamos,…

Para conceptualizar las formas de enseñar y aprender en la Cibercultura, han aparecido aportes de investigadores, en la última década, que intentan captar dicha complejidad con términos nuevos tales como: Aprendizaje Ubicuo, Aprendizaje Invisible y Conectivismo.

(2009) El conectivismo como teoría de aprendizaje emergente            

Esta presentación fue realizada originalmente para la Red Virtual de Tutores del Ministerio de Educación de Colombia en Noviembre de 2009,  a través de DimDim y Elluminate.  El audio fue editado para eliminar pausas, y sincronizado con los slides en un video.