sobre un espacio docente infraestructural
Semana de Final de Carrera. Escuela Politécnica de espacios de distribución abiertos. Ciclogénesis explosiva. Normativas de uso de los espacios. Muestra de proyectos en los pasillos. Una buena ensalada de condiciones.
¿están el espacio físico y gubernamental de la escuela preparados para ser una infraestructura al servicio de la formación de arquitectos?
[las salas de talleres 24h VS poder actuar sobre los flujos vitales y funcionales de la escuela]
Y no me refiero a que haya salas 24h de estudio o talleres 24h de maquetas (que también, pero no), ni a que el pasillo esté cerrado para que no haya viento ni frío (esto definitivamente no), sino a que el falso techo y el suelo del pasillo esté preparado para anclar fácilmente argollas para cables tensados de acero, que los aseos puedan ser intervenibles para testar sistemas experimentales de reutilización de aguas, que las cubiertas puedan albergar desde tiendas de campaña hasta habitáculos experimentales. Las salas de estudio, de maquetas, incluso las máquinas de corte, son infraestructuras al servicio de la producción, pero no hacen que el espacio físico sea un laboratorio de pruebas, no es una infraestructura que permita, o mejor aún, potencie, la investigación vivencial. Michael Reinolds ("The Garbage Warrior") tardó creo que 10 años en que el gobierno de Estados Unidos cediera una parcela enorme de terreno para que cualquiera pudiera ir a construir su propia casa investigando sistemas experimentales domésticos, y que pudiera vivirlas legalmente en el proceso. ¿Cuánto tardaríamos nosotros?
¿está el espacio mediático de la escuela siendo una plataforma desde donde puedan emerger en la sociedad los trabajos de los alumnos y los posicionamientos docentes y disciplinares del profesorado?
[los blogs y las exposiciones en espacios institucionales VS el debate horizontal y directo con la sociedad]
Aunque haya viento, los pasillos son el único gesto institucional de sacar a la luz el material que se crea en las aulas, y hace que todos veamos que se cuece, es una acción que promueve la aparición de descubrimientos y conexiones entre todos, el pasillo abierto y ocupado es el escenario perfecto para las redes líquidas. PERO redes internas de la propia escuela. Luego están los blogs, y las exposiciones en espacios institucionales (MUA, COAM, Colegio de Arquitectos, Casinos, Diputaciones, algún maravilloso local privado) y es otro grandísimo avance hacia el exterior. PERO casi que se mira pero no se vive. En las lecturas de Tesis se dice "si hay algún Doctor en la sala puede hablar ahora", pero falta esa invitación a un verdadero debate horizontal y directo con la sociedad, promovido por la propia institución. Ábrete Séneca, 24horas de relax huertano, son grandes ejemplos de esfuerzos particulares hacia esa comunicación y relación externa, aunque sean acción pura (que es lo bueno que tienen) y aquí me refiera también a la necesidad de sacar el pensamiento puro a debate.
¿y qué tiene que ver todo esto con eGlia? algo (que no se malinterprete como prepotencia, es una cuestión de potencialidad)
