Enganxa't a la llengua!

¡Buenos días compañeros y compañeras!

Mi nombre es M. Josep y soy profesora de Valencià: llengua i literatura en Alicante. 

Si pudiera definirme en pocas palabras diría que soy una apasionada de la lengua y la literatura y del arte en todas sus manifestaciones y desde hace unos años, mi máxima preocupación y anhelo es la didáctica y la metodología. 

Hace un tiempo que trabajo en grupos cooperativos y quiero profundizar en el tema para hacerlo mejor y de una manera más sistemática ya que me he dado cuenta que es una metodología que funciona y deseo aprender más, por eso me he inscrito en este MOOC.

La escuela ha cambiado y nosotros debemos y tenemos que cambiar también nuestra manera de hacer para conseguir que nuestros alumnos y alumnas aprendan de una manera mucho más significativa y eficaz. Yo creo en la escuela y me preocupa sobremanera como aprenden los niños y niñas. Creo firmemente que existen otras maneras de aprender que se alejan de la clase magistral que he podido comprobar que no funciona. Por eso, la sed de aprender y mejorar son mi meta.

He planteado un proyecto donde trabajaremos conjuntamente las lenguas, historia, filosofía y las matemáticas con la finalidad que el alumnado, en grupos de 4, diseñe su propio viaje de estudios y elabore un folleto informativo como producto final. Además, los alumnos completarán este proyecto con la presentación oral de su propuesta teniendo com base un prezi y la creación de una cuña publicitaria para vender su propuesta. El twitter será el envoltorio para ir creando expectativas del trabajo realizado así como promoción del producto del alumnado.

La retroalimentación que me han ofrecido tanto el tutor como los compañeros que han evaluado mi proyecto han estado muy positivas. De hecho, he tomado las sugerencias que creo que han mejorado muchísimo la presentación de mi proyecto.

Los cambios significativos han sido de organización de sesiones (aumentar algunas en actividades muy concretas), separar visualmente las Herramientas TIC que utilizaremos durante el proyecto y hace alusiones a los otros departamentos implicados en nuestro proyecto común. De hecho, creo que es un sugerencia buenísima poder utilizar las sesiones de tutoría para trabajar aspectos del proyecto que incumben a otros departamentos.

A todos ellos y ellas les doy las gracias por colaborar en la consecución del diseño de mi proyecto y ayudarme a mejorarlo. Y especialmente a mi tutor, que me ha animado durante todo el proceso de aprendizaje y elaboración de mi primer proyecto flipped_classroom.

Como ya mencioné en otras entradas de Mi diario de aprendizaje, la experiencia ha sido a veces dura y muchas otras veces satisfactorias. Elaborar un proyecto no es fácil pero creo que el esfuerzo vale la pena porque persigue el objetivo más fundamental que debería no olvidarse en educación: la necesidad de comprender por qué aprendemos las cosas.

¡Muchas gracias!

Aquí os dejo mi proyecto.

El último bloque de contenidos y prácticas del curso ha sido el más motivador y también el que ha planteado más dificultades porque el modelo flipped classroom empiezaba tomar forma.

Todos los aspectos que se han trabajado han sido muy interesantes y la metodología de trabajo ha sido adecuada y eficaz: las TIC incorporadas al proceso de aprendizaje, los artefactos digitales (que hay muchísimos), el proceso de evaluación tan importante en cualquier proyecto... Un apartado muy interesante y con unas posibilidades enormes.

El hecho de enfrentarme a una hoja en blanco para elaborar mi proyecto ha sido una tarea complicada porque te das cuenta que no todo es crear un vídeo para que los alumnos lo vean en clase y lo trabajen en clase, sino que la creación del proyecto pide de un diseño pormenorizado de cada detalle, de cada herramienta, de cada competencia y estándar de aprendizaje, de cada sesión... Y aunque el trabajo es mucho, creo que vale la pena intentarlo porque creo que vale la pena: yo me divierto, el alumnado aprende y se implica en su proceso de aprendizaje.

Creía que no iba a ser capaz de elaborarlo y lo pude hacer y ahora me siento muy capaz de llevarlo a cabo. Y más aún: estoy convencida que tengo más argumentos para convencer a mis compañeros/as que el modelo funciona y que podemos trabajarlo juntos. 

Por otra parte, poder tener ocasión de evaluar a los otros compañeros ha supuesto una tarea compleja pero muy enriquecedora porque no solamente ves posible la creación de otros proyectos sino que coevalúas a tu compañero/a con los mismos ítems que te evalúas tú: tus carencias, tus puntos fuertes, tu manera de presentar el proyecto... Creo que es extraordinario poder tener esta oportunidad de evaluar porque ya sabemos que la evaluación ha dejado de ser una práctica negativa y castigadora. ¡NO! Es la herramienta más formidable para lanzar feedback, para mejorar, para superarse.

Estoy expectante por conocer los comentarios que han hecho los compañeros y compañeras de mi trabajo porque sé que ello me ayudará a construir un proyecto más completo, eficaz y real.

Gracias por esta oportunidad. Creo que nunca más podré dar clase como la hacía. El flipped se instalará en mi método de enseñanza. Ha venido para quedarse y enriquecerse con otras metodologías que también me apasionan.

https://www.playposit.com/delivery/374422/676485/el-fullet-informatiu

Una herramienta genial para crear vídeos enriquecidos para que nuestros alumnos utilicen el vídeo como una herramienta de aprendizaje y de escucha activa. Es atractivo, es fácil de usar y con unas repercusiones didácticas fantásticas para flippear nuestra clase. 

¡Enriquecido con alumnos será espectacular! Y si queremos saber más... https://www.educaryjugar.com/docentes/playposit/ 

¿Cómo se relaciona la creatividad con el modelo Flipped Classroom?  ¿Cómo se relaciona esta creatividad con alumnos que plantean dificultades de aprendizaje?

La creatividad es esencial en el aula porque los alumnos la generan constantemente y es un gran potencial que hay que explotar. Un alumno que no se aburre y que está motivado es un alumno que aprende. Y las tecnologías son un ingrediente esencial dentro de la creatividad y la motivación porque tienen un formato atractivo y seductor que invitan al alumnado a acercarse a ello. Debemos dejar a un lado las hojas de blanco sobre negro. Es aburrido y anacrónico. Los niños han cambiado, la sociedad ha cambiado y la escuela tienen la obligación de hacerlo. Y la creatividad se enseña como se enseña a escribir.

La esencia del FC es precisamente crear y las competencias emocionales subyacen dentro del proceso. Los profesores debemos seleccionar muy bien qué actividades trabajamos dentro del FC porque deben emocionar a nuestros alumnos: a mayor emoción, mayor enriquecimiento personal. Y no solamente las emociones positivas, las negativas también entran dentro del proceso de aprendizaje porque nos sirven, a los profesores, a dar vida a las aulas y rediseñar el proceso de aprendizaje. Y el FC no solo pide de una metodología muy concreta; puede y debe combinar con otras metodologías activas para doblar las ganancias de aprendizaje.

Las actividades que he elaborado en este bloque han estado determinantes para reconducir la reflexión que he mencionado en la otra entrada. 

Por una parte, convertir tu actividad en otra de mayor nivel dentro de la taxonomía de Bloom, ha sido un ejercicio de reflexión enorme puesto que no es fácil llevar las actividades a las capas más altas porque estamos muy acostumbrados a los niveles más bajos, que no está mal pero no podemos quedarnos ahí. 

Respecto al esbozo de proyecto, he unido las Matemáticas y la Llengua a través del viaje, una actividad que esbocé con mi amiga y compañera Adela (http://adelaysuscosas.tumblr.com/) y que creo que puede convertirse en un proyecto magnífico y más completo intentando implicar a más profesorado. El viaje como excusa para trabajar las TIC, La Lengua, Las Matemáticas, La Historia... Queda diseñar lo más difícil: diseñar el proyecto y completarlo, mejorarlo y ampliarlo. Todo un reto,

A través del Foro del Curso y la propuesta de actividad gamificada ha sido muy interesante puesto que no es fácil diseñar una actividad o un bloque de actividades a través de la gamificación. De hecho, a menudo caes en la tentación que acabas jugando y no aprendiendo... Pero con las ideas claras, creo que puede funcionar. Y la verdad, leer propuestas de otras compañeros crea un feedback muy interesante en el cual el aprendizaje está asegurado.

https://www.pinterest.es/mariajosepmique/otra-manera-de-ense%C3%B1ar-es-posible/ 

Adentrarme en el mundo del FC, los primeros pasos, ha provocado en mí un poder de atracción enorme y me he dado cuenta, que sin saber con certeza que hacía FC, ya practicaba en el aula algunos de los aspectos del FC. Lo he visto como un modelo posible, atractivo, que funciona si se trabaja bien, que necesita de programar nuestras acciones como toca y de tomar mucha más conciencia de lo que hacemos en el aula. Es cierto que el modelo presenta dificultades y trabas que nos podemos encontrar en el día a día de nuestras aulas heterogéneas, pero también es cierto que este modelo de aprendizaje puede superar uno de los grandes problemas que sufrimos en las aulas de secundaria: la desmotivación de un alumnado descolgado del sistema educativo tradicional. Creo que el foco de atención tiene que ser el alumno y él tiene que aproximarse a los contenidos, hacerlos suyos y aplicarlos. Por otro lado, el FC va de la mano de otras metodologías innovadoras que caminan hacia una renovación pedagógica: tratamiento integrado de lenguas, tratamiento integrado de lengua y contenido, trabajo cooperativo, trabajo por proyectos...

A medida que he trabajado los ingredientes que conforman la FC, tomas consciencia de que tu renovación pedagógica en el aula es más que necesaria: han cambiado los alumnos, el perfil del profesor, de las familias, de la calle... pero la escuela ha quedado al margen de todo ello. Es necesario hacer un cambio y es necesario creer que el cambio es posible. Tenemos que  poner como foco central al alumno y hacerlo de verdad y dejar de ser instructores y transmisores del conocimiento. ¿De verdad aún no nos hemos dado cuenta que no les llega? ¿De verdad no nos hemos parado a pensar que existe una didáctica del aprendizaje?