近道なんかロクなもんじゃねぇ！

■あなたが続かなかったのは、意志が弱いからじゃない

英語の勉強、一度は頑張ろうとしたことがありますよね。

塾や予備校に通って、単語帳も買って、それなりに机には向かっていたのに、模試の点数はなんとなく横ばいのまま。英会話スクールに体験入学して、「よし、始めよう」と決意した。最初の数回は新鮮で楽しかった。でもいつの間にか足が遠のいて、気づいたら退会していた。スマホにアプリを入れて、毎日通知が来るたびに「あとで…」と先送りし続けた結果、アイコンだけが残った。

「自分には向いていないのかも」「英語って、もともとできる人だけのものなんじゃないか」——そう感じたこと、ありませんか？

でも、ちょっと待ってください。続かなかったのは、あなたの意志が弱かったからでも、才能がなかったからでもありません。原因はもっとシンプルなところにあります。それは、「なんとなく、できるようになればいいな」という、ぼんやりした動機のまま始めてしまったことです。

ほとんどの人が、この「たった1つのこと」を飛ばして、いきなり教材選びや勉強法から入ってしまいます。それが、続かない・伸びない本当の理由です。

■モチベーションには「強さ」と「質」がある

少し想像してみてください。ここに二種類の人がいます。 一方は「なんとなく英語ができたらいいな」と思って英会話スクールに入会した人、あるいは「学校の成績が上がればいいな」と思って塾に入った人。特に使う予定はないけれど、教養としてなんとなく、もしくは学年末試験があるから……。 もう一方は、1年後に外資系企業への転職を目指していて、面接が英語必須だとわかっている人、あるいは英語を技術として使いこなし「絶対に希望の大学に受かりたい」と強く思っている人。

同じスクールに通い、同じ教材を使い、同じ授業を受けたとして、6ヶ月後に大きな差がついているのはどちらでしょうか。おそらく、ほとんどの人が後者だと答えるでしょう。

これは、後者の人が前者より頭が良いとか、勤勉だという話ではありません。モチベーションの「質と強さ」がまったく違うからです。

モチベーションには、大きく分けて2つの種類があります。ひとつは「外発的モチベーション」と呼ばれるもので、親に言われたから、周りがやっているから、なんとなく必要そうだから、といった外からの圧力や評価を源泉とするものです。もうひとつは「内発的モチベーション」で、自分がこうなりたい、これがしたい、という心の内側から自然に湧き出てくる動機のことです。

外発的なモチベーションは、火をつけるのは簡単ですが、すぐに燃え尽きます。一方、内発的なモチベーションはゆっくり燃え始めますが、長く、そして強く燃え続けます。塾や予備校でなかなか伸びなかった時期を思い返してみてください。「とりあえず受験があるから」「親が行けと言うから」という動機で机に向かっていませんでしたか？それは決して悪いことではありません。ただ、その炎は、試験が終わった瞬間に消えてしまう性質のものだったのです。

このことを、私に強く実感させてくれた生徒がいます。

彼は中学でも高校でも先生と折り合いが悪く、ADHDの烙印を押されたまま、きつい学校時代を過ごしていました。周囲からは「難しい子」と見られ、本人もどこかで「自分はうまくやれない人間だ」と思い込んでいたかもしれません。少なくとも、英語の成績が特別優れていたわけでも、要領が良かったわけでもありませんでした。

ところが、あるときを境に、彼は変わりました。

きっかけは、「どうしても入りたい大学ができた」という、ただそれだけのことです。理由は外からのプレッシャーでも、親の期待でもありませんでした。自分の内側から「あそこに行きたい」という炎が燃え上がった、それだけでした。

そこからの彼は、別人のようでした。単語帳がボロボロになるまで繰り返し、誰に言われるでもなく机に向かい続けました。他人にどう思われてもいい、という潔さで、ただひたすらカップヌードルをすすりながら勉強に没入していた。その姿には、かつての「続かない彼」の面影はありませんでした。

結果、彼はその大学の二学部に合格しました。

勝因は、要領の良さではありませんでした。もともと優秀だったからでもありません。ただひとつ、モチベーションの強さでした。正確に言えば、「自分の内側から湧き出た、誰にも消せない動機」を持っていたことです。

この話が示しているのは、才能や環境よりも先に、「なぜやるのか」という問いへの答えを持つことの大切さです。それさえあれば、人は驚くほどの力を発揮できる。彼はそれを、身をもって証明してくれました。

大切なのは、勉強法や教材を変えることではなく、まず自分の内側に「消えない炎」を育てることです。そして、その炎を生み出すのが「目標設定」です。

■強いモチベーションは「正しい目標設定」から生まれる

ここで少し立ち止まって考えてみてほしいことがあります。「英語が話せるようになりたい」という言葉は、目標のように聞こえますが、実はこれは夢です。夢は素晴らしい。でも夢のままでは、具体的な行動が生まれません。目標とは、「いつまでに、どんな状態になるか」が自分の中ではっきり見えているものです。

では、どうすれば曖昧な夢を、行動を生む目標に変えられるのか。そのために答えてほしい問いが、たった3つあります。

まず「なぜ英語が必要なのか」という問いです。 ここが最も重要で、そして最も後回しにされる部分です。「なんとなくキャリアに役立ちそう」で止まらずに、もう少し深く掘り下げてみましょう。「なぜ？」という問いを3回繰り返すのがおすすめです。「英語ができるようになりたい」→なぜ？「仕事で使いたいから」→なぜ？「海外のチームと直接やりとりしたいから」→なぜ？「誰かを介さず、自分の言葉で伝えたい経験がずっとしたかったから」。3回目の答えに、あなたの本当の動機が隠れています。

どんな理由でも構いません。「好きな海外ドラマを字幕なしで観たい」「推しの外国人アーティストのインタビューを理解したい」——そんな個人的で具体的な理由こそが、長続きする燃料になります。

次に「どんな場面で、どんな英語を使いたいのか」という問いです。 「英語を話せる」は、実はとても曖昧な表現です。旅行先で困らない英語と、外国人の同僚と業務会議をこなす英語と、好きな映画を字幕なしで楽しむ英語は、必要なスキルがまったく違います。誰と、どこで、何を伝えるために英語を使いたいのか。その場面を具体的にイメージすることで、自分が本当に伸ばすべき力が見えてきます。

そして最後に「いつまでに、その状態になりたいのか」という問いです。 期限のない目標は、「いつかやる」という先送りの温床になります。期限を決めることで、逆算して「今月何をすべきか」「今週何をすべきか」が自然と見えてきます。「ちょっと頑張れば届きそう」な期限が、最もモチベーションを高めると言われています。来年の海外出張、半年後の昇進面談、夏休みの旅行——身近なライフイベントに結びつけると、より意識しやすくなります。

■「1文ゴール」を今日書いてみよう

3つの問いへの答えが出たら、それをたった1つの文章にまとめてみてください。

「＿＿＿（いつまでに）、＿＿＿（どんな場面で何ができる状態になるか）ように英語を学ぶ。なぜなら、＿＿＿（本音の理由）だから。」

たったこれだけです。でも、この1文があるかないかで、学習の続き方がまったく変わってきます。

書いたら、毎日目に入る場所に置いておきましょう。スマホの待ち受け、手帳の1ページ目、デスクの付箋——どこでも構いません。人は忘れる生き物です。疲れているとき、忙しいとき、つまずいたとき——そういう瞬間に「そうだ、自分にはこの理由があった」と思い出せることが、続ける力になります。

■マインドセットが変わると、英語学習のすべてが変わる

英語学習は、正しい順番で始めることがとても大切です。教材選びや勉強法は、その次のステップ。まず最初にやるべきことは、「なぜ学ぶのか」を自分の言葉で持つことです。

目標が明確になると、不思議なことが起きます。「自分に何が必要か」が見えてくる。「今日やるべきこと」が迷わなくなる。そして何より、英語を学ぶことが義務ではなく、自分のための行動に変わっていきます。

あなたが過去に続かなかったのは、あなたのせいではありません。ただ、始める前の「たった1つのこと」を飛ばしてしまっていただけ。

今日、1文ゴールを書いてみてください。それが、本当の意味での英語学習のスタートラインです。

連続ブログテーマ【英語学習とマインドセット・モチベーション】はこの回で終了。

次回から新たに連続ブログテーマ【英語環境の作り方】に入ります。

この記事を書いた人：英語教育に45年以上携わってきたプロ教師。第一・第二の英語どちらも経験した後、第三の英語にたどり着いた学習者でもあります。詳しくはメールでご相談ください

英語講師：上野尚一　[email protected]

何歳からでも英語が伸びる、本当の理由

「もう遅いかもしれない」

そう思ったことはありませんか。

大人なら——何年も勉強してきたのに、いざ使おうとすると口が動かない。あの感覚。

中学生・高校生なら——授業では習っているはずなのに、英語の映画を観てもまったく聞き取れない。あの感覚。

不思議だと思いませんか。勉強しているのに、使えない。知っているのに、出てこない。

これは、才能の問題でしょうか。 それとも、努力が足りないのでしょうか。

私は、どちらでもないと思っています。

■ 「知っている」と「使える」は、まったく別のことだ

少し、想像してみてください。

自転車の乗り方を、本で読んで覚えたとします。「ペダルを交互に踏む」「ハンドルでバランスを取る」「視線は前方に」——完璧に理解しました。

さて、実際に乗れるでしょうか。

もちろん、乗れません。

自転車は、身体で覚えるものだからです。頭で理解することと、身体が動くことは、まったく別のことです。

英語も、同じです。

文法のルールを覚えること。単語を暗記すること。これは「自転車の乗り方を本で読む」ことに似ています。知識として入ってくる。しかし、だからといって英語が「使える」にはならない。

「知っている英語」と「使える英語」の間には、大きな川が流れています。

多くの人が止まるのは、その川の前です。川の渡り方を誰も教えてくれなかっただけです。

■ 英語が「止まる」のには、理由がある

英語を学んでいると、ある地点でぴたりと止まることがあります。

中学生なら、ある文法の単元からどうしてもわからなくなる。社会人なら、何度やり直しても同じ壁にぶつかる。大人なら、英会話スクールに通い始めても、半年で同じ場所に戻ってくる。

これは「自分に向いていないから」ではありません。

止まる場所には、ちゃんと理由があります。

たとえば——英語の「音」の問題。

日本語と英語では、音の仕組みがまったく違います。英語には、日本語にない音の区別が無数にあります。この「音を聞き取る回路」が頭の中に作られていないと、英語を聴いていても、音として入ってこない。意味以前の問題が、音のレベルで起きているのです。

あるいは——英語の「速さ」の問題。

実際の英語は、教科書で習う英語よりはるかに速く、単語がつながり、変形し、消えていきます。この速さに対応するための訓練を積んでいないまま「聴き取れない」と悩んでも、解決しません。

あるいは——英語の「文脈」の問題。

言葉は、状況の中で生きています。誰に、どんな場面で、どんな目的で話すか。この文脈が切り離されたまま単語と文法だけを覚えても、実際の場面で言葉は出てきません。

止まる理由が分かれば、そこから動き出せます。逆に言えば、理由を知らないまま「もっと頑張ろう」としても、同じ場所に戻ってくるだけです。

■ 「順番」が、すべてを変える

ここで、大切な考え方をお伝えしたいと思います。

英語の習得には、「正しい順番」があります。

これは料理に似ています。いくら良い食材を持っていても、順番を間違えると美味しくならない。生のまま食べてみたり、調味料を最初に入れすぎたり——材料は同じでも、順番が違うと別の結果になります。

英語も同じです。何を学ぶかではなく、どの順番で学ぶか。これが、「知っている英語」と「使える英語」を分ける最大の要因です。

では、どんな順番が「正しい」のか。

その答えを、ここで全部お伝えするつもりはありません。なぜなら、それは単純な「方法論」の話ではなく、英語という言語の本質と、人間の頭が言語をどう習得するか、という深い話に繋がっているからです。

ただ一つだけ言えることがあります。

音から始めることが、出発点です。

意味より先に、文法より先に、まず音。言語は音からできています。音が体に入ることで、初めて言葉は生き始めます。

■ 大人には、大人の強みがある

「子どもの方が言語習得が早い」という話を聞いたことがあるかもしれません。

確かに、子どもは何も考えずに言語を吸収していきます。しかしそれは、子どもが「無意識に反復できる」からです。

大人には、それができない代わりに、別の力があります。

「なぜそうなるのか」を理解できる力。

文法のルールを丸暗記するのではなく、「なぜこの語順になるのか」「なぜこの場面でこの表現を使うのか」を理解することができる。これは、大人だけが持てる学習の武器です。

子どもが英語を覚えるのは、経験の蓄積です。大人が英語を覚えるのは、理解と設計です。どちらが優れているということではありません。ただ、方法が違うのです。

そして、方法が違うということは——大人には、大人のための方法がある、ということです。

■ 「第三の英語」という考え方

従来の英語学習には、大きく二つの方向がありました。

ひとつは、文法と訳読を中心にした伝統的な方法。もうひとつは、まず話すことを重視する会話優先の方法。

どちらも、それぞれの場面では力を持っています。しかし「知っているのに使えない」「話せるようになってきたが、そこから伸びない」——多くの人が経験するこの壁を、どちらのアプローチも根本から解決していません。

私が「第三の英語」と呼ぶのは、この二つとも違う道のことです。

ただ、それ以上の詳細はここでは語りません。

なぜなら「第三の英語」は、単なるテクニックの話ではないからです。英語という言語を、人間がどう習得するか——その原理に立ち返ることから始まります。その話は、一本のブログ記事に収まるものではありません。

ここで伝えたいのは、ただ一つのことです。

あなたが英語を使えなかったのは、才能の問題でも、年齢の問題でも、努力不足でもない。方法の問題だった、かもしれない。

その可能性を、頭の片隅に置いておいてほしいのです。

■ 止まった英語は、また動く

最後に、もう一度だけ言わせてください。

英語が「止まっている」と感じているなら、それは終わりではありません。

止まる理由があるということは、動き出す方法もあるということです。

中学生も、高校生も、社会人も、もう年だと思っている大人も——英語習得の原理は同じです。音から入ること。順番を守ること。自分の「止まっている場所」の理由を知ること。

自転車は、何歳からでも乗れるようになります。

英語も、同じです。

「知っている」の先に、「使える」がある。その橋を渡るための地図は、必ずあります。

この記事を書いた人：英語教育に45年以上携わってきたプロ教師。第一・第二の英語どちらも経験した後、第三の英語にたどり着いた学習者でもあります。詳しくはメールでご相談ください

「英語力が伸びて使えるようになった人は何が違うの？」

——「第三の英語」という新しい視点

あなたはどちらの英語で育ちましたか？

英語学習には、長い間ふたつの「流派」がありました。

ひとつは第一の英語。学校教育の中心にあった学習スタイルです。単語を暗記し、文法規則を覚え、正確な英文を書くことを目指します。試験で点数を取ることに長けていて、「読む・書く」力はつきますが、いざ話そうとすると言葉が出てこない——。多くの日本人が経験してきた、あの感覚です。

もうひとつは第二の英語。会話スクールや英会話アプリが広めた学習スタイルです。「文法は気にしなくていい、とにかく話そう」「ネイティブの環境に飛び込め」というアプローチです。確かに度胸はつきますが、何年通っても語彙や表現の幅が広がらない、ビジネスや専門的な場面で通用しないという限界を感じた人も多いはずです。

英語が話せるようになった人たちを観察してきて、気づいたことがあります。

彼らはどちらの流派にも属していませんでした。

第三の英語とは何か

伸びていった学習者たちが実践していたのは、第一の英語と第二の英語を統合した思考法でした。私はこれを「第三の英語」と呼んでいます。

第三の英語の考え方はシンプルです。

「正確さ」と「流暢さ」は対立しない。両方を育てる順序と文脈が存在する。

第一の英語が間違えているのは、「正確さ」を追い求めるあまり、言語を「使う前に完成させようとする」点です。しかし言語は、使いながら育つものです。

第二の英語が間違えているのは、「流暢さ」を目指すあまり、「何を言うか」より「とにかく何か言う」ことを優先してしまう点です。しかし言葉の質なくして、本当のコミュニケーションは成立しません。

第三の英語は、この両者の知見を活かします。文法と語彙の蓄積を「土台」として持ちながら、それを「完成」させてから使うのではなく、不完全なままでも積極的に運用し、使うたびに精度を上げていくというサイクルです。

＜伸びた人＞の思考法①

——「正しいか」より「伝わるか」を先に問う

英語習得に成功した人の多くが口にすることがあります。

「ある時期から、頭の中の声が変わった」

第一の英語で育った学習者は、話す前に頭の中でこう問います。「この文法は合っているか？この単語で正しいか？」そして、確信が持てないと口を閉じてしまいます。

第三の英語の実践者は、別の問いを立てます。「これで相手に伝わるか？」

この問いの転換は小さいようで、とても大きな変化です。「正確さ」の判断基準を「文法書の答え」から「目の前の相手の理解」に移す。これだけで、発話のブロックが劇的に解消されます。

もちろん正確さは重要です。しかし正確さは、コミュニケーションの目的ではなく手段です。目的はあくまで「伝わること」であり、伝わったうえで徐々に精度を上げていく——これが第三の英語の基本姿勢です。

実践のヒント： 今日から、英語を話す前に「合っているか？」ではなく「伝わるか？」を問いかけてみてください。

＜伸びた人＞の思考法②

——インプットとアウトプットを「同じ日」に使う

第一の英語の学習者は、インプット（読む・聞く）に多くの時間を割き、「十分に準備できたら話そう」と考えがちです。しかし「十分」な日は永遠に来ません。

第二の英語の学習者は、アウトプット（話す・書く）に集中しすぎて、語彙や表現のストックが増えないまま、同じ言い回しを繰り返し続けます。

第三の英語の実践者は、インプットとアウトプットを同じ日にサイクルさせます。

たとえば、今日ポッドキャストで聞いた表現をその日の会話で一度使ってみる。読んだ記事の中のフレーズを、その日のメモや日記に一文だけ使ってみる。この「当日サイクル」が習慣になると、知識がすぐに運用能力に転換されていきます。

インプットとアウトプットの間に時間を置けば置くほど、言語は「知識」のまま固まってしまいます。＜伸びた人＞は意識的か無意識かに関わらず、この時間差を最小化していました。

実践のヒント： 今日学んだ表現を、今日中に一度声に出して使う。それだけで習得速度が変わります。

＜伸びた人＞の思考法③

——「文法」を規則ではなく「地図」として使う

第一の英語では、文法は「守るべきルール」として教えられます。違反すれば減点される、試験に落ちる——そうした恐怖と結びついています。

しかし第三の英語の実践者は、文法を思考の地図として使います。

地図は、目的地に向かうための補助ツールです。地図のルールに縛られるのではなく、地図を使って自分が今どこにいるかを確認し、次の一手を選びます。

たとえば「時制」を例に取りましょう。「現在完了形はいつ使う？」と問われると、文法規則の暗記として答えようとする人が多いです。しかし「今の自分の状態が、過去とどうつながっているかを示したいとき」という意味の地図として理解すると、自然と適切な場面で使えるようになります。

文法を規則として学ぶと、間違えることへの恐怖が生まれます。文法を地図として使うと、間違えることは「現在地の確認」になります。

実践のヒント： 文法書を「答え合わせのツール」から「意味を理解するツール」に使い直してみてください。

＜伸びた人＞の思考法④

——「英語の自分」を育てる

これは第三の英語の中でも、最も見落とされている視点です。

言語は単なる記号の体系ではありません。言語は思考の形であり、自己表現の形です。日本語で話すときと英語で話すときで、「自分のキャラクター」が変わると感じたことはないでしょうか。

英語習得に成功した人の多くは、意識的か否かにかかわらず、「英語を話す自分」というペルソナを育てていました。

これは「英語では別人になる」ということではありません。日本語の自分と英語の自分は連続しています。ただ、英語という言語のリズム、文化的なコミュニケーションスタイル、直接的な表現への慣れ——これらを「英語版の自分」として少しずつ育てていくことが、流暢さへの重要なステップです。

第一の英語では、英語は「外から学ぶもの」です。第二の英語では、英語は「環境の中に飛び込むもの」です。第三の英語では、英語は「自分の中から育てるもの」です。

実践のヒント： 英語で日記を一行だけ書いてみてください。うまくなくていい。「英語の自分」が何を感じているかを、正直に書くことが大切です。

第三の英語をひとことで言うと

第一の英語（文法・暗記）と第二の英語（会話・度胸）が争ってきた時代は、そろそろ終わりにしていいと思います。

どちらも正しく、どちらかだけでは不十分です。

うまく＜伸ばすことのできた＞学習者たちが実践してきた第三の英語は、「完成してから使う」でも「とにかく使う」でもなく——「使いながら完成に近づいていく」という、生きた言語との向き合い方です。

今日から意識してみてほしいことをまとめます。

「正しいか」より「伝わるか」を先に問う

学んだ表現を、学んだその日に使う

文法を規則ではなく、思考の地図として使う

「英語の自分」を少しずつ育てる

英語が話せるようになった人は、特別な才能を持っていたわけではありません。彼らはただ、英語との関係の結び方が違っていたのです。

この記事を書いた人：英語教育に45年以上携わってきたプロ教師。第一・第二の英語どちらも経験した後、第三の英語にたどり着いた学習者でもあります。詳しくはメールでご相談ください

英語講師：上野尚一　[email protected]

テキストを閉じて、暮らしの中に英語を溶かし込む。プレッシャーゼロ、でも確実に力がつく7日間。

単語帳を開いて、問題集を解いて、文法を覚えて——そうやって「勉強」として英語に向き合うと、続かない。なぜなら、脳はその行為を「つらいもの」として記憶してしまうからです。

でも、考えてみてください。あなたが日本語をマスターしたとき、何時間も文法書を読みましたか？　違いますよね。気づいたら話せていた。それは、日本語が「習慣」として生活の中に自然と溶け込んでいたからです。

この7日間チャレンジは、英語をあなたの日常の一部にするための実験です。難しいことはありません。毎日10〜15分、ちょっとした工夫をするだけ。でも、その積み重ねが意識を確実に変えていきます。

なぜ「習慣」なのか——勉強するから続かない、習慣にするから伸びる

🧠 脳は「繰り返し」で覚える

週に3時間まとめて勉強するより、毎日10分触れる方が記憶に定着しやすい。これは神経科学的にも証明されています。

😌 ストレスゼロが続く秘訣

「やらなきゃ」という義務感は、モチベーションを最速で壊します。楽しいと感じる瞬間を積み重ねることが、長期的な上達の鍵です。

🔗 既存の習慣に「紐付ける」

歯を磨く、コーヒーを飲む、通勤する——その日常の動作に英語を組み合わせると、意志力ゼロで継続できます。

🌱 小さく始めるほど育つ

「1日5単語だけ」「1文だけ音読」という小さな目標が、完璧主義という最大の敵を倒します。

Day 1（月曜日）｜英語を「目に見える場所」に置く

今日はスマートフォンの言語設定を英語に変えましょう。それだけです。アプリの名前、メニュー、通知——すべてが英語に変わります。最初は戸惑うかもしれませんが、それこそが脳が動き出しているサインです。

💡 実践ヒント： 設定アプリ → 一般 → 言語と地域 → 英語（US または UK）。不安なら、アプリだけ1〜2個変えるところから始めてもOK。

✏️ 追加アイデア： 冷蔵庫に「milk」「orange juice」など、家にあるものの英単語を付箋で貼る。視覚で刷り込む作戦です。

Day 2（火曜日）｜「ながら英語」で耳を育てる

家事、通勤、散歩——何かをしながら英語の音声を流す。Podcastでも、YouTubeでも、Netflixの英語音声でもOK。内容が全部わからなくても大丈夫。「英語の音のシャワー」を浴びることが目的です。

💡 実践ヒント： おすすめは「6 Minute English（VOA）」。6分で完結し、スクリプトもあり、速度も選び放題です。２倍速で聞いてから、ノーマルに戻すといかに英語が速度の遅い言語かわかりますよ。「早めから　→　遅めへ！」 NetflixやU-Nextなら好きな映画を英語音声＋英語字幕で観る「シャドーイング」が効果的。 NetflixならGoogle Chromeというブラウザーを使うことをお薦めします。このChromeには機能拡張というのがあって、そこに「Language Reactor」という機能拡張を入れると字幕が見られて、最高にクールな英語リスニング環境が整います。このLanguage Reactorは基本無料ですので、お試しあれ！

✏️ 今日のルール： 「わからなくてもOK、止めなくていい」。聞き流しで十分。シャワー中に流すだけでもカウントです。

Day 3（水曜日）｜「1日1文」自分の気持ちを英語にする

日記、メモ帳、スマホのメモアプリに、今日の出来事を英語で1〜2文書く。文法ミスは気にしない。「Today I had great coffee.」それで完璧です。自分の言葉で書くことで、英語が「自己表現の道具」になります。

💡 実践ヒント： わからない単語はGoogle翻訳で調べてOK。ただし、調べた後に自分でもう一度書いてみること。手を動かすことが記憶に直結します。

✏️ 使えるテンプレート： Today I . It was . I felt _. この3文から始めると書きやすいです。

Day 4（木曜日）｜好きなものを英語で「深掘り」する

料理、音楽、スポーツ、映画——あなたが今一番好きなものについて、英語のコンテンツを探してみましょう。YouTubeで「好きなもの in English」と検索するだけで、興味を保ちながら英語に触れることができます。

💡 実践ヒント： 好きなことの英語コンテンツは、単語の記憶率が格段に上がります。「楽しい」という感情と一緒に学ぶと脳への定着が深くなる——これを「エモーショナル・エンコーディング」といいます。

✏️ コンテンツの例：

料理好き → 「Tasty」チャンネル

サッカー好き → 「Premier League」公式

猫好き → 「Simon's Cat」

すべて英語で楽しめます。

Day 5（金曜日）｜声に出す。音を体に馴染ませる

今日は「声に出す」日。お気に入りの英語の歌を1曲、歌詞を見ながら口ずさんでみましょう。または、好きな映画の印象的なセリフを3回繰り返して真似してみる。独り言を英語で話してみる。発音が正確でなくていい。「音を出す」ことが目的です。

💡 実践ヒント： 音読は、リスニング力・スピーキング力・記憶力の3つを同時に鍛えます。一石三鳥の最強習慣。独り言は最高の会話練習ですよ。電車の中では心の中で呟いたり、シャワー中や一人でいる時間にこっそりやるのが気楽でおすすめ。

✏️ 初心者におすすめの映画セリフ：

"Just keep swimming."　（ファインディング・ニモ）

"To infinity and beyond!"　（トイストーリー）

短くて、リズムがあって、覚えやすい名セリフです。

Day 6（土曜日）｜AIと「雑談」してみる

ChatGPTやClaudeなどのAIチャットに、英語で話しかけてみましょう。週末の予定を教える、好きな食べ物を紹介する——何でもOK。AIは絶対に笑わないし、間違いを責めません。人間相手より遥かにリラックスして英語が使えます。会話の後も文章データが残り、内容をもう一度確認できますよ。

💡 実践ヒント： 最初の一文は 「Hi! I want to practice English. Can we chat?」これだけで始まります。文法の間違いを指摘してほしい場合は 「Please correct my mistakes.」と伝えるとフィードバックももらえます。超便利！！

✏️ 話題のアイデア： 自分の趣味、今週あったこと、行ってみたい場所、好きな食べ物。日常会話から始めると自然に言葉が出てきます。言葉は教科書からではなく、生活や暮らしからはじまるのです。

Day 7（日曜日）｜振り返りと「8日目以降」の設計

最終日は振り返りの日。この7日間で一番楽しかった活動はどれでしたか？　一番続きそうな活動はどれでしたか？　その1〜2個だけを「毎日の習慣」として次週以降も続けましょう。完璧にやろうとしないこと。「なんとなく毎日英語に触れている」という状態を目指してください。

💡 実践ヒント： 習慣化の科学によれば、行動が自動化されるまでに平均66日かかると言われています。7日間は序章に過ぎません。でも、この7日間で「できる」という感触を得たなら、それが最大の財産です。

✏️ 8日目以降チャレンジ： 今週一番楽しかった活動を1つ選び、毎日同じ時間・同じ場所でやると決める。場所と時間の「アンカー（固定化）」が、習慣を強固にします。

おわりに——英語は、あなたの暮らしの中にもう存在している

スマホのアプリ名、音楽の歌詞、カフェのメニュー、ゲームの画面。英語はすでにあなたの日常に溶け込んでいます。あとは、それを「意識する」スイッチを入れるだけ。

勉強しなくていいんです。ただ、英語と「一緒に生きる」ことを選んでみてください。7日間、それだけ試してみてください。きっと、英語の見え方が少し変わっているはずです。

Start Your 7-Day English Habit Challenge Today!

英語講師：上野尚一　[email protected]

「英語が続かない人」に共通する3つの落とし穴と今すぐできる対策

あなたは今、英語学習をしていますか？

それとも、「またいつか始めよう」と思いながら、手帳の片隅に書いたTODOをそのままにしていますか？

この記事を読んでいるということは、きっとどこかで「英語ができたらな」という気持ちがあるはずです。

その気持ち、大事にしてください。

でも正直に言います。「いつか」は、たいてい来ません。

英語学習が続かない本当の理由

「三日坊主になってしまう」「やる気はあるのに続かない」——英語学習でこんな経験をしたことがある人は、おそらく多いでしょう。

でも、それはあなたの意志が弱いわけでも、才能がないわけでもありません。

多くの場合、原因はたった一つです。

「英語を"勉強"だと思っているから」

学校の授業で、英語はいつも"試験科目"でした。単語を暗記して、文法を覚えて、点数を取る。そういう経験を積み重ねてきた私たちにとって、英語＝苦しいもの、という刷り込みはとても根深い。

でも、世界中の子どもたちを見てください。彼らは誰一人「文法を勉強して」母国語を覚えていません。遊びながら、笑いながら、失敗しながら、自然と言葉を身につけていきます。

英語だって、本来はそういうもののはずなんです。

「英語ができる」という体験は、人生を変える

少し想像してみてください。

旅先のカフェで、店員さんと笑いながら会話ができる。海外のドラマを字幕なしで楽しめる。外国人の友人ができて、世界が一気に広がる。仕事で「英語ができます」と言えることで、選択肢が倍になる。

これは夢物語ではありません。日本語以外に一つ言語が使えるというのは、文字通り「アクセスできる世界の広さが変わる」ことを意味します。

情報量が変わります。人脈が変わります。自分に対する自信の持ち方すら、変わってきます。

英語ができる人が「英語を学んでよかった」と言うとき、彼らが語るのは点数や資格よりも、そういった生き方の変化です。

「やらない」ことにも、コストがある

私たちはよく「英語学習にどれくらいコストがかかるか」を考えます。

時間、お金、エネルギー。

でも、ほとんどの人が計算しないのが「英語をやらないことのコスト」です。

本来なら届いたかもしれない昇進の機会を、英語力で逃す

海外旅行でずっとガイド任せ、自分では一歩も踏み出せない

世界で話題になっている情報や文化に、常に「翻訳待ち」でアクセスする

「やっておけばよかった」という後悔を、10年後に感じる

これらは目に見えないぶん、気づきにくい。でも確実に積み重なっています。

今日英語を始めなかった1日は、明日の自分に静かに請求書を送っているようなものです。

英語は「努力するもの」じゃなく「楽しむもの」

ここで大事なことを一つお伝えします。

英語が得意になる人と、続かない人の最大の違いは、「英語に対してワクワクしているかどうか」です。これは小学生も中学生も、高校生も大学生も、そして大人も変わることのない共通の真理です。

好きな映画のセリフが英語で聞き取れた瞬間の感動。外国人に道を教えられたときの達成感。SNSで海外の誰かとコメントしあえたときの興奮。

英語を続けられる人は、こうした小さな喜びを積み重ねています。それが原動力になっているから、「勉強しなきゃ」ではなく「やりたい」という気持ちで続けられる。

逆に言えば、楽しさを感じられない学習法を選んでいるうちは、どんなに優秀な教材を使っても長続きしないのです。試験対策ばかりのレッスンはその典型。ワクワクを少々足してみましょう。焦ることなく。

あなたに合ったやり方で、あなたが楽しいと感じる方法で英語に触れることが、何より大切です。

じゃあ、今日から何をすればいい？

難しいことは一切しなくていいです。まず今日やること、それは「英語を自分の生活に1センチだけ近づけること」です。

こんなことから始めてみてください：

スマホの言語設定を英語に変える

好きな映画を英語音声＋英語字幕で観る

毎朝、鏡に向かって一言だけ英語で自分に話しかける（"Good morning. How are you feeling today?"）

洋楽を一曲決めて、歌詞の意味を調べながら聴く

どれも「勉強」じゃありません。でも確実に、あなたの英語感覚を育てていきます。そして、私の周りの生徒たちは結構こういうことをすでにやっています。もちろん面白がって。

「完璧な準備が整ったら始めよう」は永遠に来ない

最後に、一番大切なことを言わせてください。

英語学習を始める「完璧なタイミング」は、存在しません。

「テストでひどい点をとったら」「クラブが暇になったら」「塾や仕事が忙しくなくなったら」「もう少し余裕ができたら」「子育てが落ち着いたら」——そう言い続けて、5年後も同じことを思っている人を、私はたくさん見てきました。

逆に、「今の自分には難しいかも」と思いながら始めて、半年後に別人のように語学に目覚め、使いこなし話せるようになった人も、同じくらいたくさん見てきました。

違いはたった一つ。始めたかどうか、です。

英語は、始めた人だけに楽しさを教えてくれます。そしてその楽しさを知った人は、誰一人「やらなければよかった」とは言わない。

今日が、あなたにとっての「その日」かもしれません。

この記事を書いたのは、英語学習の楽しさを伝え続けてきたプロ英語講師です。「何から始めていいかわからない」「自分に合った方法を見つけたい」という方のご相談も承っています。まずは気軽にメッセージをどうぞ。

【英語学習の大切な話】

近所の公園の｢梅の木｣が美しい花を咲かせています。春が近いんですね。

この春から、V-netの英語はこれまで以上に明確なコンセプトを打ち出していきます。ついに言語化し明言しなくてはならない時期がきたようです。残念ながら、それ程までに外国語教育は今混乱の中にあります。

来月、3月22日にすでに告知が出でおりますように第一回の｢お話し会｣を催します。そこでは質問等を受けながら詳しくお話しいたしますが、これから、このブログでも文書としても確認できるように、｢第三の英語｣について書いていくつもりです。

もちろん、レッスン等のオモシロ話もやがてお伝えしたいと思いますが、まずは―。

■「第三の英語」という新たな道へ

なぜ、英語はこれほど多くの人を挫折させるのでしょうか。

英語が嫌いだった、という話は珍しくありません。むしろ、日本ではあまりにも普通の経験です。高校生であれば、「単語も文法も一通りやったはずなのに、長文になると急に分からなくなる」という感覚を、どこかで味わっているはずです。

親世代であれば、「自分も英語で苦労したから、子どもには同じ思いをさせたくない」そう思いながらも、何が正解なのか分からないまま、塾や教材を探し続けているかもしれません。

そして、学び直しを考えている大人であれば、「昔、英語ができなかった自分」

「今さらやり直しても無理なのではないか」そんな諦めに、どこかで触れているでしょう。

しかし、ここで一つ、はっきりさせておきたいことがあります。

英語ができなかったのは、あなたの能力の問題ではありません。

○　「分からない」は、突然やってくる

英語のつまずきは、最初から起きているわけではありません。

中学英語の初期段階では、多くの人がついていけています。be動詞、一般動詞、簡単な文。テストも、それなりに取れていたはずです。

ところが、ある地点を境に、英語は急に「分からないもの」に変わります。

• 長文を読んでいると、途中で内容が消える

• リスニングになると、音がただ流れていく

• 文法問題は解けるのに、文章として意味が取れない

この「分からなくなる瞬間」は、決して珍しい現象ではありません。むしろ、多くの人がほぼ同じ地点で止まっています。問題は、その理由が説明されてこなかったことです。

○　努力は、すでにしている

英語ができない、と感じている人ほど、実は努力しています。

• 単語帳を何冊も回した

• 文法書を最初から最後までやった

• 授業を真面目に受けた

• 塾にも通った

それでも英語が使えるようにならなかった。このとき、多くの人はこう考えます。

自分には語学のセンスがない、もっと早くからやっていればよかった、努力が足りなかったのだろう——。

しかし、これは事実ではありません。

努力が足りなかったのではなく、努力の向け先が合っていなかった。

第三の英語は、ここで起動します。

○　二つの英語、その行き止まり

日本の英語学習は、長いあいだ、二つの型を中心に回ってきました。一つは、単語や表現を覚え、反復することで英語を身につけようとするやり方です。もう一つは、文法を理解し、構造を把握してから使おうとするやり方です。

どちらも、間違っているわけではありません。

実際、この二つによって英語を使えるようになった人もいます。しかし問題は、大多数の学習者にとって、この二つだけでは足りなかった、という点にあります。

暗記は、文脈が変わると崩れます。理解は、実際の英語の速さに追いつきません。

そして多くの人が、こう感じ始めます。暗記し、分かっているはずなのに使えないのはなぜ。正解は見えるのに、英語が頭の中で活き活きと動かない。正しい文章をひたすら作ろうと必死になってしまう——。

この時点で、英語は「努力すれば伸びるもの」から「自分には向いていないもの」へと変わってしまいます。

ここで、一つ問いを立ててみましょう。英語は、本当に「理解してから使うもの」なのでしょうか。

私たちは日本語を、文法を理解してから話せるようになったわけではありません。

先に、音がありました。

先に、文脈がありました。

意味は、あとから追いついてきました。

フランス語も中国語もドイツ語も韓国語も、すべて外国語はこの順序です。なのに何故英語だけが、まったく逆の順序でなければならないのでしょうか。

一般的に、今もなお英語学習では、

• まず文法を理解し

• 単語の意味を一つか二つづつ暗記し

• 次に意味を把握し

• 最後に使えるようになる

という順序が、当たり前のように前提とされています。

第三の英語では、この順序そのものを問い直します。

●　第三の英語という考え方

ここで提示したいのが、「第三の英語」という考え方です。

第一の英語は、暗記の英語。

第二の英語は、理解先行の英語。

第三の英語は、そのどちらでもありません。先に触れ、使い、あとから理解が追いつく。通常の英語学習の方向を逆転させます。

この循環によって、英語を身につけていく方法です。

• 意味が完全に分からなくても、英語に触れる（Read Aloud)

• 正確でなくても、英語を使ってみる(Colloquialism, Oral)

• その後で、文法によって整理する (English Usage)

ここで文法は、入口ではありません。

迷ったあとに立ち戻るための地図として機能します。

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○　中学生、そして高校生諸君へ

もしあなたが今、英語で止まりかけているなら、それは失敗の兆しではありませんよ。英語が「別の入り口を求め始めているサイン」です。

「もっと頑張れ」と言っているわけではありません。

今、どこで止まっているのか。

なぜ、そこが苦しくなるのか。

そして、どう順番を変えれば動き出すのか。

それを、一緒に確認していけばいいのです。

⸻

○　親世代の方々へ

もし、子どもの英語学習に迷っているなら、まず知っておいてほしいことがあります。英語が伸びない原因は、努力不足でも、やる気不足でもないというケースが、非常に多いのです。

「どの教材が正しいか」といった問題ではありません。

その子にとって、今どの入口が合っているのかを見極め、柔軟に継続する、ということが大切なのです。

⸻

○　学び直したいあなたへ

もしあなたが、「自分は英語ができなかった人間だ」と思い込んでいるなら、その前提を一度、脇に置いてください。英語は、才能ではありません。処理の順序です。順序が合えば、年齢は関係ありません。

「もう一度、最初からやり直そう」というのではありません。

「止まっていた場所を見極めから、その続きを始める」ことが大事なのです。

⸻

今後、この「ブログ」と「お話し会」を通して

• なぜ英語は止まるのか

• どこで順序が崩れるのか

• どうすれば再び動き出すのか

を、理論ではなく、学習設計と具体例によって示していきたいと思います。

勿論、文法は、扱います。

しかし、文法から始めません。

英語から逃げる必要はありません。

文法から逃げる必要もありません。

新しい「吉祥寺」でのレッスンがはじまった。

  先月の怒涛の引っ越しという混乱を経て、今は静けさと落ち着きに溢れた教室になっている。

  できる限り、緑と光に溢れ、静かに音楽も流れるという今までなかった「癒やしの学習空間」が広がっている。

  二十年に渡る西荻窪での生活を離れるのは、どこか寂しくもあり、生徒に言わせれば「大切ななにか」を失うのではないかという危惧も確かにないではなかった。しかし、どうもV-netという異空間に存在し続けた「ある種の存在」もまた、我々と共に吉祥寺という新たな空間へと移動してくれたようだ。

  V-netというのは教師と生徒と、そこに関わる者たち全体が創り出す、異次元の空間だ。共に勉強するといった表面上の働き以上に、その奥深くにこの場所でのみ発生する「エネルギーの循環」がある。そのことに気がつく人間は幸いだ。なぜなら、知識よりも技術よりも、まず自己存在の意味の発見と自己肯定こそがすべての始まりだからだ。

  ある時、僕は夢を見た。

その夢の中で、僕ははるか遠くの空を飛んでいた。数人の友人と青い空を飛んでいたが、ひとりの友人が地上に降りると言い出した。彼は大きく旋回すると元来た場所へ戻って行った。そしてしばらくすると、もうひとりの友が、近くの島を指差して、あの島の飛べない幻の蝶を探しに行くと言って急降下していった。僕は飛び続けた。しかし、飛びながら地上に人々に僕の声が届かないことに気づく。やがて、僕の空の旅は終了し、地上に戻ってくるのだが、旅の前の僕とは明らかに異なった自分になっていることに気がついた。

  夢の意味はわからない。

だが、その夢から得た感情は「別れと始まりは同じ」であるということ。

新しく始まるということは、一旦これまでのことに別れを告げることでもあるのだ。場所が変わるというのは、単に物理的移動に過ぎないわけではない。明白に昨日に別れを告げたのだ。だから、今日の出会いがある。

  東京で一番最初に住んだ場所でもある西荻窪をあとにして、これから吉祥寺で次の旅が始まる。まったく予想もしていなかった展開だが、これが人生なんだな。

  窓から差し込む「新しいひかり」を追いながら、僕の心は新しい空間での、新しい出会いを夢想している。

  やはり、すべてを受け入れ、身に起こる全てを信じたいと心の底から思う。

■今後の大学入試「英語」の行方■

    22日に大学共通テストの見直しが正式に発表された。

【NHK記事より抜粋】 「大学共通テスト 英語民間試験と記述式導入断念へ 文科省 2021年6月22日 20時00分 大学入試の在り方を議論している文部科学省の有識者会議は、2025年の大学入学共通テストにおける、英語民間試験の活用と記述式問題の導入について「実現は困難」とする提言案を示しました。文部科学省は、この夏にも導入の断念を正式に決定する方針です。」

    すでに夏に入ろうとする今頃になってこんな発表をするなんて、相変わらず適当なお役所仕事ではあるが、受験生にとってみれば死活問題、人生がかかった大問題であることに変わりはない。 今日は僕が担当する「英語」に関してのみ、今後の対処法をまとめておきたいと思う。

まず正直、読む書く聞く話す、という４技能を統一試験で網羅的に試験するというのが幻想だろうとは思っていた。というのも、民間英語試験はそれぞれ性質をことにした、そもそもの目的を異にした試験であるにも関わらず、無理やり共通の土俵に乗せるというアクロバティックな解釈を文科省は披露していたわけだが、それでは共通の土俵での比較という前提は、最初から反故にされていることになる。従ってこうなることは、ある意味、自明のことであった。

さて、では大学入試英語は今後如何なるものになるのか。 「読む書く聞く話す、という４技能」に関しては、当然ながら今後ますます要求されてくる点だろう。何となれば、他言語学習においては当たり前のこの４技能が、何故か英語ではこれまで「読む書く」にばかり囚われていたからだ。これは異常なことだったのだと思う。 たとえ大学共通試験で英語民間試験を導入しなくても、私大等各大学の個別試験では、民間試験を英語到達度の尺度にすることは十二分に有り得ることである。この方向が変わることはないと思われる。 下記の同NHK記事の鈴木寛氏の見解を見れば、その辺りことが十分に見て取れるであろう。

    【NHK記事より抜粋】 「2018年まで文部科学大臣補佐官を務め、入試改革を進めてきた、東京大学と慶應義塾大学で教授を務める鈴木寛氏は、英語民間試験と記述式問題の導入が見送られたことについて「文部科学省が政策形成の在り方や、それへの合意形成を得られなかったことは事実で、改善や反省すべき点はある。これだけの改革を進めるにあたり、十分な人員が割ける状況になく、地域に出向いての説明も不足し、中身や実施体制などさまざまな疑問や心配に対する修正や改善をすることができなかった」と振り返りました。

一方で、記述式問題は各大学の個別入試に広がっているとして、英語のスピーキングなど4技能の評価以外は入試改革は成功したとしたうえで「AIの時代となりグローバル化も進む中、国内にいながら世界中の人と交渉や交流をすることが日常となる一方で、日本の高校生や若者たちの英語コミュニケーション能力や論述力は非常に危機的な状況で、一刻の猶予もない。身につけなければいけない能力が急速に変わる現状に、高校生たちの英語の学びをどうするのかや、大学の個別試験での英語民間試験の活用をどう加速していくのかを、さらに議論していくことが重要だ」と話しました。」

    こうしたことから、単なるこれまでどおりの通り一遍の文法と単語暗記ばかりの学習は終焉しつつあると言える。仮に文科省の言うように大学での英語教育を充実させるとしても、その前段階の高校レベルで現状の「英語表現力の欠如」は圧倒的に今後ますます問題になるはずである。

そこで、具体的に申し上げたいのは、かつても質問が多かった「どの民間試験を受ければいいのか」という問題に対する答えである。 TOEFL（米国留学者用試験）、TOEIC（ビジネスマン用試験）、IELTS（英国、オーストラリア留学用試験）GTEC（ベネッセコーポレーション）、英検（準１級まで）といった民間試験がある。 中で、おすすめは「英検」１択である。

「英検」のメリットは「準１級」までで十分に英語到達度を満たすことができ、文法分野も単語のレベルも大学入試に沿っている点にある。 二次試験の面接も、華やかなプレゼンテーションのようなものは求めず、まずは英語音読と絵の内容を英語で説明し、関連した質問を1題。更に質疑応答を2題クリアするのみである。このパターンは今後も変わることはないと思われる。実際、生徒を指導していて留学を目指す生徒以外は、基本的にこれまでも「英検」の指導をしてきたが、大概一度不合格が出ても、二度目には合格してくようである。 今年度も10月にまた英検があるが、夏に準備し、通常の入試英語準備を怠らなければ英検の合格は確実にやってきて、大学によっては英語試験の免除もあり得ると思われる。

最後にこの昨年以来のコロナ禍の中で、様々な混乱と苦難が世界を覆っているが、ここに来て文科省のこの馬鹿げた変更劇に惑わされず、迷うことなく、前に進んでいかれることを切に望む。

もし何か質問等があれば、個人的にメールを頂ければ幸いです。

合格したよ！という心弾むお知らせがなにより嬉しい季節。

コロナの影響もあり大変な受験期でしたが、みんなよく頑張りました！

よくやったよ！ たとえすべての希望が叶えられなくても、それもまた人生の大事な一歩。 これから新しい一歩を最高に盛り上がって踏み出していくことを願ってやみません。

そんな君たちに、かつて書いた僕の詩を一編プレゼントするね☆

    『君たちへ贈るー未来の詩』　　　上野火山

未来を夢見ながら　今を生きてるんじゃない 今を生きながら　未来を創造するんだ

僕らは　幸せだから笑うんじゃない　 笑うから幸せなんだ

未来の芽は　青空の下の　ふきのとう だれも気づかない　地面の　そのはしっこで 未来は生まれる

明日は　今日のご褒美で 昨日は　今日の準備だったんだ

だから

まだ来ぬ未来へ　僕らは続いていくんだよ

やらなきゃならないことって　なんだろう それだけが　僕らを生かしてくれるのさ

小さな地面にころがるふきのとうのように

未来が生まれるんだってことだけは　決して忘れまい

今日の君は

明日の君自身の　父であり母だ ちっぽけだけど　力強い　この世を創り出す

『丁寧な日常』

2020/10/6

V-netて現在教鞭を執る岸朱夏先生の撮られた短編映画「ななめの食卓」について書きました。

もしよかったら、お読みください。

  先日、SKIPシティ国際Dシネマ映画祭2020に出品された短編映画を見る機会を得た。 映画のタイトルは「ななめの食卓」

ほとんどの場面が室内で行われる、まるで舞台劇を観るような濃密な空気感がそこにあった。わずか２７分という短い物語の中で、静かに繰り返される対話はまさに日常のありふれた言葉だが、だからこそ、そこには誰もがどこかで見たり感じたりしたことがある誠実な肌触りがあった。

アメリカ映画にあるような暴力的な対立を煽るところもなければ、韓国映画のような激しい情緒もない、むしろそこには日本家屋の持つ静謐さそのものが発するような「柔らかな視線」があった。

2000年代以降、小劇場等でも「日常」はテーマになり、なにも起こらない日常を描く芝居が多く上演された経緯がある。勿論、それらはとても興味深い日本の様々な種類のリアルを描いてはいたが、優しさは少なかった。日常は退屈でつまらなく、だらだらと間延びし憂鬱でカッタルイもの。僕らの日常は無意味で充満し、希望はおろか深い絶望すら見失っている。そんなリアリズム演劇がかなり長いこと下北沢周辺から日本のドラマの色を変えてきた。 実際、この世界に対する胡散臭さや偽物臭に敏感な人々は、そうしたリアリズム演劇に日常の真実を見出したようだった。そして、かくいう僕もその一人だった。

しかしながら、そうしたドラマに大きく欠けていたものがあった。 それは、優しさである。日常で何も起こらないはずがない。優しさはなかなか見えにくいのである。 優しさなんてものは、結果であって、求めるものでもないというのは重々承知の上ではあるが、やはり「優しさ」は大切なのだ。優しさを忘れた批判も批評も、それはやがて厳しさを理由に暴力に堕すだろう。優しさは甘やかすことではない。優しさとは、相手をそっと見守るその視線そのもののことかもしれない。 親子、兄弟姉妹、友人同士、師弟、そうした関係性の中で、優しさは確かに育まれることは多いだろう。

この「ななめの食卓」という映画の意外性は、まさにその点にある。 妻を亡くした男とその亡き妻の母との奇妙な二人暮らしを描くこの作品では、優しさこそ生活を成立させる大きな原因となっていた。 そもそも二人は赤の他人だが、亡き妻と娘という接点のみで、生活が続いていくのだ。 夫婦という関係性が他人同士の共同生活から始まるわけだが、夫婦でもないのに、それでも継続する接点を失った家族。 その二人を結びつけるのも優しい互いを見つめる視線なのだと物語の終わりに気付かされる。亡くなった妻であり娘である女性が作り置きしていたカレーを残された義母と娘婿が食卓で初めて向き合って食べるとき、観るものは二人の関係の優しさに、魂が揺り動かされるのである。

葛藤や軋轢というものは、怒鳴り合い、憤り合うことばかりでないのだということがよく分かる。置かれた状況そのものが葛藤であり軋轢なのだから、その中で人はなんとかして優しさを見出そうとするのだろう。 かつてより、日本のドラマ作品にはこうした静かなる葛藤を描くものが多くあった。例えば昭和１２年の山中貞雄監督の「人情紙風船」、小津安二郎監督の「東京物語」、黒澤明監督の「生きる」、木下恵介監督の作品群等など。

「ななめの食卓」という作品は、早稲田大学の学生たちによって創られた新しい作品にも関わらず、長い間忘れられていた過去の巨匠たちの作品の系譜に並ぶものだということがよく分かった。そして、コロナ禍で喘ぐこの時代に、人々の揚げ足を取るようなクレームや匿名や名声を利用してSNSで人々軽々しく追い込んでいく空気の中で、他者を思いやる「優しさ」をテーマにしたことは本当に貴重な作品なのだと思う。

ただただ目新しいものを創り出すことが最善とされる時代に、「今失われている大切なもの」を描くこの作品の存在は、僕にも静かに明るい未来を予感させてくれる大切な想い出になりました。監督、スタッフ、そしてキャストの皆さんに感謝！！！

ありがとう！！！

…………………………………………………………………………. 映画「ななめの食卓」詳細

監督：岸朱夏 出演：高間智子、清田智彦、谷川清美、玉置祐也、山下真琴

< 解説 > 突然直面することになった「遺された家族の生活」を、戸惑いながらも次第に受け入れていく義理の親子を題材にしたのは現役大学生、岸朱夏。微妙な二人の心情を、毎日座る食卓の位置でうまく表現している。本作は早稲田大学の基幹理工学部による映像制作実習で制作されている。今年で５年目となる本プログラムは、映像学科や専門学校と異なり、映像制作の技術を学ぶことよりも、制作過程においてお互いの考え方や姿勢を学ぶことを目的としている。映像制作経験もほぼないスタッフの中で作り上げられたという事実に驚くものの、授業の担当教員に是枝裕和監督や篠崎誠監督が名前を連ねており、日本を代表する錚々たる監督陣の指導によるものだとわかると、納得もいく。本映画祭での上映がワールド・プレミアとなる。

【写真：米島虎太朗君撮影】

  2020/09/21

  『君よ、恐れることなかれ』

少々長い文章、許してね。ある知り合いの青年に対して書いたものです。よかったら、読んでみてください。 『君よ、恐れることなかれ』

秋の気配も感じられる今日このごろ、永い永いコロナ禍の中、僕らの中に必要以上に何者かに恐れる感情が増幅されているような気がします。

他者の評価が怖い。どう見られているのかが怖い。失敗したくない。完璧でいたい。間違いをなくしたい。常に不安なので、何事も消極的にしかできない。顔色を伺う。空気を読むというより、むしろ先回りして忖度する。冒険しない。傷つかないための努力をおしまない。見て見ぬふりをする。同調圧力というより、むしろ自ら進んで同調していく。SNS等での匿名の顔なし発言では、誰よりも威勢がいい。内容よりも見かけが大事。努力より要領が大事。プロセスより結果が大事。人を騙すより騙される方が怖い。だから、間違いたくない。失敗したくない。

こうした心理的循環（Circulation）は、現在日本のみならず世界で蔓延している類似状況のような気がしますが、特にこの国では、「不安」→「消極性」への繰り返す循環が顕著のようです。その背景に、日本特有の「隣組」的な同調圧力が今もなお根強く存在することが、昨今のコロナ禍でも明白です。

よく言われることですが、現代日本の原型は明治の開国時にあります。

江戸と現代はどうも一直線には繋がっていないようです。それは明治の開国期が、日本に対する欧米列強による植民地支配の第一回目に対応していることから明らかでしょう。欧米の価値観の流入により大幅に外面的な様子と価値観の細部が影響を受け変化したわけです。そして１９４５年の敗戦時に米国による更なる植民地化によってこの傾向が進みます。これが二回目の植民地化です。

この辺りから、日本人は極端に、もしくは、必要以上に「失敗を恐れる」ようになり、「他者に同調する」傾向が強まったのではないかと推測します。というのも、江戸期の日本人はもっとばらばらで、いい加減で、適当だったことが、例えば歌舞伎の歴史的な推移からも見て取れます。歌舞伎の主要な観客であった町人たちはいい加減に歌舞伎を楽しんでいたので、江戸期の歌舞伎は町人の楽しみだったわけですが、明治以降、劇場が枡席から椅子席へ変わり、プロセニアムという額縁舞台になり、まるでクラシックのコンサートのように静かに鑑賞するものに変わりました。ここでは適当もいい加減も大騒ぎも許されません。まさに他者との関係により同調的になり、忖度するものが正しい世界に様変わりしたというわけです。しーんと静まり返った劇場の原点は不思議なことにこの開国期から現在に至っているのだと思われます。すなわち、「同調圧力」（周りに合わせ失敗を許さぬ雰囲気）の始まりは欧米化に対する「過剰適応」の結果だったのではないかと推察します。現在現実の欧米の劇場はそんなことはないのね。故に過剰適応だと思う。

日本の学校教育はまさにこの「同調圧力」の路線に乗っかって行われています。

僕らの頃（昭和期）も、今もなお、教師たちは心を込めて「失敗のないよう」に指導したがります。生徒に失敗しないように指導することが正しいらしい。したがって、生徒から見れば、失敗したり間違うことは「良くないこと」なので、極力それを避けようとします。その結果、顔色をうかがうようになり、声は小さくなり、目を合わせず、言い直すことを極端に嫌がり、間違うよりも無解答を選ぶようになります。

同調圧力というのは様々な形を伴いますが、間違わないように、あらゆることを消極的に行うという姿勢もまた、ひとつの同調圧力の結果ではないでしょうか。

教師は生徒に失敗しないように指導する。生徒は失敗したり間違えたりすると叱られるので声を控え、冒険はしなくなり、常に周囲の目や評価を恐れるようになる。これは生徒のみならず教師も同じではありませんか？そして、日本社会全体がこの傾向に陥ってはいませんか？常にあらゆることが「消極的」に進んでいくこの傾向に。

ニヤニヤ笑いながら要領の良い人間が尊ばれ、要領が悪く時間のかかる人間は顧みられない社会。

これは大きく間違っている。

「失敗や間違いが許されない」ということが間違っている。

「大多数に所属していれば安心」という態度が間違っている。

いい歳をして青臭いと思われる向きもあるかもしれませんが、僕には最近の目に余るこうした間違いを許さない風潮がどうにも我慢がなりません。

間違いや失敗はない方がいいに決まっていますが、間違いや失敗がなければ僕らは何も学べません。試行錯誤以外に学ぶ手段はないのですから。

しかし、間違いや失敗を恐れる気持ちが固定化すると、試行錯誤が不可能になり、全てにおいて消極的になり、思考力も衰え、判断力は減退し、簡単に被支配層に転落します。

その意味で、まさに現代の「恐れる傾向」は新自由主義的経済帝国主義には欠かせない支配ツールになっているのでないかと僕は思っています。ここにきて明治開国以降の世界的経済支配が完成しようとしているわけですが、その中でもう一度試行錯誤する勇気を認識し獲得することは、本当に重要な意味があると考えます。

現在、新しい政権が、そのスローガンの冒頭に「自助」を掲げています。

それは、数十年ほど前から顕著になった「自己責任」の謂であります。自己責任はとても大切な考え方ではありますが、これもまたとても支配層には都合の良い言葉になっています。この言葉もまた「恐れる気持ち」を強めています。すなわち、この世のすべてが自己責任なのだから、失敗や間違いは絶対に許されない、と暗に教育しているわけです。恐れる気持ちは創り出されているのです。創造された恐れに僕らはひたすら怯えているのが現状なのではないでしょうか。

コロナもテロも自然災害も、まったく支配層に都合の良い目に見えない恐怖を僕らにもたらしています。目に見えないわけですから、ひたすら恐れて、あらゆることがに対して消極的にならざるを得ません。

２００１年のテロの恐怖、２０１１年の地震と津波の恐怖、２０２０年のコロナのウィルスの恐怖、このところほぼ十年ごとに偶然のように繰り返される目に見えない恐怖によって、人々は世界中で恐れることが日常してしまっているようです。

確かに、こうした恐怖の源は世界のいたる所にあり、恐れずにはいられません。ですが、「恐れること」や「怖がる態度」だけでは決して防御の姿勢とは言えないのではないでしょうか。

むしろ、本質的恐怖と向き合うために、TRIAL & ERROR（試行錯誤）を繰り返し正しく間違い、正しく失敗し、正しく分析を重ねる方が意味があるのだと思います。

失敗や間違いを恐れるあまり、そして自己責任を回避しようとするあまり、更に他人からの評価を下げたくないあまり、目の前の問題を本質的に分析することさえできなくなっている、というのが現状のような気がします。

そして、現在コロナがその消極性を更に後押ししてるというところではないでしょうか。罹患者を悪戯に責めたり、マスク警察の行動や、有名人に対する攻撃を面白がるという風潮は、激しさを増しているのではないかな。それもすべては訳もなく怖いから。

それ故に、はっきりしているのは、無闇矢鱈に恐れないこと。失敗や間違いを気にして消極的になり過ぎないこと。むしろ、失敗や間違いを体験することの方が価値あるプロセスであることに気が付きたい。

人の目を意識するあまりに攻撃的なるのはやめたい。むしろ自らの痛みから想像力を育むことで災厄から最終的に身を守ることになるのではないかな。

まず完璧主義をやめる。

失敗と間違いを楽しむ。

自己責任を人に押し付けない。

不安を他人に向けた攻撃に転化させない。

これまで受けてきた教育の内容と常識をもう一度疑うこと。

僕たちはこの百年以上もの間に、見事なぐらい、絶えず怯えた消極的で無責任な他動的な状態を恒常的にしてきたのだと思うな。

この世には、あたり前のことだが、誰一人完璧な人間もいないし、だからといって不完全に開き直る必要もないが、堂々と失敗し間違い、それを意味あるものとして経て、自己の体験を積んでいけたなら、現在のような萎縮し、いじけた世界を乗り越えられるのではないかな。理想論かもしれないが、まずは「試行錯誤」を日々の基本に据えたいと僕は思います。

間違ってこそ人生。失敗してこそ人生。