Tuteur, élève ressource
Pour diversifier nature des groupements
Ă©valuation diagnostique : base constitution groupe de besoins
évaluation plurielle (plusieurs critères : maitrise, rapidité d'exécution...) pour évaluation le potentiel de l'élève plus que la performance produite
tuteur répartis dans groupes : prise en compte spécificité du profil pour éviter problème de démotivation
mobilité : possibilité d'évolution, de passerelle entre les groupes gage efficacité, rassembler plusieurs groupes lors restitution, créer des sous-groupes en combinant d'autres variables (groupe besoins, envies, entraide, savoir-faire...)
création conditions favorables réussites élèves en cours apprentissage ou difficulté
élèves tuteurs, experts et soutiens : aide qui renforce interventions enseignants
capacité élèves à dire avec "leurs mots"
demander aux tuteurs d'identifier un indice, une connaissance et une méthode qui pourrait aider les autres (travail en autonomie)
aider les autres progressivement, différents rythmes selon difficultés groupes (joker : indice au bout 5min, 10min connaissance, 15 point méthode)
après série réalisée : le tuteur doit expliquer à son groupe les procédures qu'il utilise pour réussir (critères établis en amont avec élèves pour faciliter cette verbalisation)
didactiques : cadre pour favoriser compétences tuteurs pour la réussite des autres, formuler avec "leurs mots"
éducatif : créer structure interaction favorisant solidarité dans groupes hétérogènes
psychologiques : rassurer élèves en difficulté grâce à l'aide qu'ils peuvent recevoir
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