Brief 9 - interaktiv lÊring for I/O pÄ teknisk museum
prosjekt av :
@designavva @erikdesign @vildetfinneide @monseriksen
Prosess
Vi bestemte oss i starten for Ä fokusere pÄ teknologisk skepsis gjennom tiden, og begynte Ä utvikle ideer rundt dette temaet. Etter en dag med brainstorming valgte vi ut tre ideer vi videreutviklet. vi kontaktet fort en ungdomskole og fikk ordnet et zoom mÞte hvor vi intervjuet tre niendeklassinger, og hÞrte hvilke lÊringssituasjoner de likte og ikke likte, og presenterte ideene vÄre for dem.
Vi bestemte oss for Ä lage prototypen i figma, og begynte og designe layout, samt gjÞre research pÄ historen til objektene vi skulle bruke i fortellingen.
I dette prosjektet var det viktig for oss Ă„ finne ut hva som var god lĂŠring, og hvordan mĂ„lgruppen likte Ă„ lĂŠre. Vi har lagt vekt pĂ„ at det skal vĂŠre morsomt og en lekenhet i mĂ„ten Ă„ lĂŠre pĂ„.Â
Vi tok utgangspunkt i en historie med flere forskjellige utfall basert pÄ valg man tar gjennom fortellingen, men fokuserte hovedsaklig pÄ en av veiene for Ä sÞrge for at vi kom i mÄl.
Vi mener ogsĂ„ at det er lettere Ă„ konsentrere seg nĂ„r man mĂ„ ta aktive valg selv. Valgene du tar fĂ„r konsekvenser.Â
Denne lĂŠremĂ„ten kan avlaste en lĂŠrer og i tillegg Ă„pne opp for og gi lĂŠreren mulighet for diskusjon i klasserommet.Â
Vi mener ogsĂ„ at denne mĂ„ten Ă„ lĂŠre pĂ„ er like relevant og fint kan brukes i mange Ă„r framover, samtidig som det er aktuelt i dag.Â
Gjennom en Engasjerende historiefortelling, med lite tekst om gangen og mye illustrasjoner hĂ„per vi elevene har lyst Ă„ jobbe seg gjennom den digitale fortellingen. Vi har bĂ„de erfart selv hvordan man lĂŠrer best, og snakket med mĂ„lgruppen, der vi hadde et intervju med en gruppe 9 klassinger. Vi har aktivt tatt valg basert pĂ„ disse intervjuene og en brukertest med en 8 klassing. Der kom det frem at de liker Ă„ jobbe skjermbasert og at denne type interaktiv lĂŠring er mye morsommere enn feks Ă„ lese i en bok. Og at det er mye mer motiverende Ă„ lese seg gjennom fakta nĂ„r det er mindre tekst om gangen.Â
Etter brukertesting av ferdig produkt gjennom zoom fikk vi tilbakemeldinger av tre niende klassinger om opplevelsen deres. De synes dette var engasjerende og gÞy, og kunne sett for seg en slik lÊringsmetoder i klasserommet fÞr teknisk museum. vi fikk ogsÄ tilbakemeldinger pÄ at de syntes det gikk litt fort til tider, med hensyn til dysleksi, og Þnsket derfor en stemme som leste opp alt som sted skrevet, slik at det skulle vÊre lettere og henge med, samt savnet de lydeffekter for Ä gjÞre opplevelsen mer engasjerende. dette endret vi pÄ og la til i den siste versjonen vi presenterte pÄ onsdag.
Prosessen var ganske krevende i starten. Fordi etter Ă„ ha valgt ut 3 hovedideer Ă„ fokusere ekstra pĂ„, fĂžlte vi at vi satt litt fast. Mye av grunnen til at vi gikk den retningen vi gjorde var pĂ„ grunn av intervjuet med 9. klassingene.Â
Vi startet ganske raskt i Figma, og begynte Ă„ skrive âmanusetâ for fortellingen. Derifra gikk det ganske greit med arbeidsflyten, men vi fikk gjort absolutt mest mot slutten av prosjektet. Vi fikk ogsĂ„ brukertestet pĂ„ en kommende 8. klassing, og med den samme gruppa 9. klassinger vi intervjuet. Det hadde nok vĂŠrt best om vi hadde klart Ă„ starte med testingen litt fĂžr, for Ă„ ha mer tid til Ă„ evt gjĂžre justeringer. Men vi mĂ„tte ogsĂ„ ha en prototype Ă„ teste, noe som tok tid Ă„ lage.Â
Jeg er veldig fornĂžyd med at vi til slutt endte opp med en sĂ„ utarbeidet prototype, som ogsĂ„ fungerer. Oppsettet i fortellingen var lett Ă„ skjĂžnne pĂ„ brukertestingen. Gjennom de forskjellige uttrykkene og designene fra tidsperiodene vi valgte, syns jeg vi fremhevet fortellingene og tidsreisen.Â
Det har vĂŠrt gĂžy Ă„ jobbe med et reelt prosjekt som er knyttet til et sted som teknisk museum. Ideelt sett kunne vi hatt litt mer tid pĂ„ hele prosjektet, da jeg fĂžler vi ikke fikk dykket skikkelig inn i prosessen. Blant annet med tanke pĂ„ Ă„ brukerteste og intervjue enda mer, samt Ă„ ha fĂ„ testet og i et klasserom og satt seg enda mer inn i lĂŠringsprosessen til ungdommene. Det har vĂŠrt et lĂŠrerikt prosjekt og vĂŠrt fint samarbeid i gruppa. Â
