Minecraft Edu i praksis
Skrevet av Ole Jakob Michelsen og Eivind Stranden
I Skedsmoskolen ser vi nytten av kompetanseutveksling. Med stor forventning tropper to Vigernes-lÊrere opp pÄ Volla skole for Ä observere hvordan Minecraft Edu kan brukes i undervisningen. Edu stÄr for education, og dette er en spesialversjon av det populÊre bygge- og overlevelsesspillet som er tilpasset undervisning og lÊring.
Matematikklektor og Minecraft-guru Kim André viser oss Minecraft-rommet mens han setter opp serveren for den kommende matematikkÞkta: areal og omkrets pÄ 4. trinn. Han viser oss ogsÄ mulighetene som fins i andre fag. Man kan opprette verdener tilpasset alle fag og alle alderstrinn. Det fins ogsÄ ressurser som andre har delt. Vil du la elevene dine utforske vikingtiden? Ikke noe problem. Man kan lÊre det meste gjennom Minecraft Edu.
Eivind snakker med elevene pÄ chatten. Foto: Ole Jakob Michelsen
MatematikkÞkta starter i klasserommet der mÄlet og kriteriene blir gjort kjent for elevene. Begrepene areal og omkrets blir repetert fÞr elevene fÄr sette seg ved PC-ene. Oppgaven de fÄr, er Ä bygge et funksjonelt hus og regne ut arealet og omkretsen av dette. Utenfor husene skal de sette opp skilt der de skriver fornavnet sitt og noterer ned husets areal og omkrets.
Elevene spiller i Creative mode. De bygger i fred og fordragelighet uten monstre som jager dem. LÊreren har ogsÄ skrudd av gressende kyr og andre forstyrrende elementer i den virtuelle verdenen. Alt kan styres og overvÄkes via lÊrer-PC-en. Hvis noen mot formodning skulle Þdelegge medelevers hus eller skrive ukvemsord pÄ chatten, kan lÊreren innskrenke bevegelsesfriheten deres eller kaste dem ut ved et museklikk.
Verdenen tok etter hvert form som en liten landsby med mange kreative hus. Foto: Eivind Stranden
Kim André viser bÄde god teknisk innsikt og stÞdig klasseledelse. Han organiserer gruppa slik at de som har spilt fÞr, sitter ved siden av dem som ikke har det, og slik fÄr han utnyttet ressursene i elevgruppa. NÄr felles beskjeder blir gitt, tar elevene hendene pÄ hodet. Elevene er positive, motiverte og engasjerte. Vi forlater 4. klassingene fÞr Þkta avsluttes i klasserommet.
Over en kaffekopp forteller Kim André ogsÄ om andre prosjekter han jobber med forbundet med Minecraft. Han forteller entusiastisk om fÞrsteklassinger som bygger i symmetri og sjuendeklassinger som hjelper hverandre med Ä bygge skolen de gÄr pÄ. Klart det er mye god lÊring som foregÄr i den virtuelle verden. Han forteller om hvordan han oppsummerte timen med areal og omkrets blant annet med en refleksjon rundt nytteverdien av Ä kunne regne ut slike utregninger. Hvilke yrkesgrupper har bruk for dette, og i hvilke praktiske situasjoner er dette nyttig kunnskap? Sannelig er det ikke sÄ langt mellom Minecraft og virkeligheten.
