Este curso va avanzando y con ello los conocimientos que recibimos, hoy he trasteado con TwinSpace, y la verdad que la primera impresión es buena.

Es un espacio que cuneta de varias herramientas y pudiendo desarrollar un buen trabajo.

Por decir una mejora sería un poco la interfaz a la hora de introducir elementos.

Esta vez el proceso ha sido rápido, no como ESEP.

Nada más entrar me ha parecido que tiene un interfaz sencillo, e incluso diría que no llama la atención (cosas que igual puede mejorarse).

Si que hay que decir que es muy intuitiva la plataforma, y fácil de manejarse, lo único que mejoraría sería un poco la presentación de la misma.

Espero seguir trasteando y poder aportar más.

ECO-CENTER

Eco-Center es un proyecto que nace de la necesidad de cuidar de nuestro planeta además de la necesidad de nuestro centro de mejorar los espacios de los que dispone, hacerles más accesibles y sobre todo ser sostenibles.

El proyecto va dirigido a alumnos de entre 15 y 16 años (preferiblemente alumnado de 4º ESO, para intentar que el alumnado tenga un mejor nivel en la lengua de comunicación internacional el inglés). El número de alumnos participantes de cada centro estimado serán de 20. 

Materias involucradas:  

Principales: Tecnología, Biología y Lenguas Extranjeras.

El resto de las materias también estarán involucradas con el proyecto debido a que se trabajará sobre que espacios son necesarios en los centros.

Etapa educativa: Secundaria.

Edad de los alumnos: 15-17 años.

Idiomas: inglés (lengua principal), español, italiano, francés y alemán.

Duración estimada: Un año escolar. (10 meses)

Número de centros participantes: 5 centros (1 español, 1 francés, 1 alemán, 1 italiano y 1 polaco)

OBJETIVOS (cada objetivo deberá ir acompañado de su rúbrica de evaluación y su relación con las competencias para cada asignatura, del currículo)

Mejorar los espacios de los centros educativos.

Hacer del centro un espacio más sostenible.

Agenda 2030 objetivos de desarrollo sostenibles.

Crear un centro más acorde a las necesidades del alumnado.

Destruir barreras arquitectónicas.

Trabajar parte de los contenidos relacionados con las materias principales implicadas.

Reflexionar sobre las posibles mejoras en los centros y cómo llevarlas a cabo.

Compartir estas experiencias con los socios europeos del proyecto.

Colaborar entre ellos para buscar soluciones a la problemática de los otros centros participantes.

Trabajar el plurilingüismo.

Aplicar las habilidades, destrezas y aptitudes de nuestro alumnado en todo el proceso, así como en la elaboración final de uno o varios productos que serán elegidos por ellos mismos y que tendrá una aplicación social real, útil para el propio alumnado, la comunidad educativa y sus familias.

Trabajar el aprendizaje colaborativo y otras metodologías activas.

Manejo y fomento de las TIC (competencia digital)

Elaborar grupos de trabajo mixtos nacionales e internacionales.

Fomentar la tolerancia, el respeto y la empatía.

Contribuir en favorecer la lectura y la escritura.

Favorecer la comprensión lectora.

Potenciar la conservación de la biodiversidad y ser partícipes de la creación de un mundo más sostenible.

PROCESO DE TRABAJO

Este proyecto será desarrollado desde mediados de septiembre hasta mediados de junio. Sus contenidos se desarrollarán en la materia de Lengua extranjera, tecnología y biología. Al mismo tiempo, se invitará a profesores de otras materias de nuestros respectivos centros para darle un enfoque interdisciplinar (Matemáticas, Música, Arte...) Durante el mes de septiembre se planteará a los estudiantes de 4º ESO de participar en este proyecto, y se realizará la selección del alumnado en función de unos criterios. Al alumnado seleccionado se les dará de alta como participantes informando previamente a las familias, de todo el proyecto y lo que supone. También durante este mes realizaremos un análisis previo, en todos los centros educativos participantes, para dar voz al alumnado desde el primer momento mediante la crítica constructiva y mejorar entre todos las instalaciones/espacios del centro como mejora de su aprendizaje, motivación e inclusión. A partir de las necesidades de cada centro iremos desarrollando las actividades del proyecto eTwinning, así como la colaboración mediante grupos mixtos nacionales e internacionales, elaborando productos que tengan una aplicación real en los centros y en la vida del alumnado. Buscando soluciones y propuestas de mejora entre todos.

Durante el mes de octubre se presentará al alumnado la agenda 2030 y los objetivos a trabajar. Además, los alumnos presentarán sus centros y a sí mismos. 

Al menos una vez al mes se realizará un encuentro online donde trabajaremos los siguientes temas:

El Agua (noviembre):

El agua presente en nuestra ciudad.

Problemas detectados y forma de evitarlos.

¿Qué podemos aportar?

Energía asequible y no contaminante (diciembre):

Tipos de energía, buscamos información, aportamos ideas.

Trabajamos el Quijote y los molinos de viento.

¿Qué aplicaciones podemos tener en nuestro centro?

Ciudades y comunidades sostenibles (enero):

Sostenibilidad, agricultura, transportes.

Derroche de alimentos, huertos urbanos, alimentos de proximidad

¿Qué podemos hacer para mejorarlo?

Acción por el clima (febrero)

El cambio climático en nuestro entorno. 

Elemento común imaginamos un futuro mejor.

Durante los meses de marzo, abril y mayo realizaremos las movilizaciones, donde el país anfitrión nos deleitará con su cultura, gastronomía, y realizará una presentación de las soluciones trabajadas para implementar en su centro y ser más sostenibles.

En junio se preparará el producto final del proyecto, para su divulgación. La evaluación de estas actividades tendrá una repercusión directa en las calificaciones trimestrales de nuestro alumnado.

RESULTADOS FINALES ESPERADOS

Todas las actividades programadas de forma colaborativa y consensuada entre los profesores se describirán en las páginas correspondientes de Twinspace, que recogerá tanto los materiales como los trabajos resultantes de nuestros alumnos. 

Algunos de los resultados esperados son:

Huerto ecológico.

Rincón del compost.

Escuela phone free.

Estación meteorológica.

Edición de un libro digital que recopila todas las propuestas de mejora de su centro e incluso del centro de sus compañeros europeos.

Elaboración de pósteres para describir el centro ideal (el espacio interior y exterior)

Ponencias en el centro de documentación o en algunas aulas para proponer mejoras (a modo de un candidato a una elección local) o videos de candidatura (por dos o más).

Medidas conjuntas para reciclar. (importancia para el planeta)

Análisis de un proyecto E-Twinning

On the Spot, es un Proyecto que está enfocado al estudio de las Fake news, en el que participan centros educativos de España, Italia y Bulgaria. Donde se plantean conocer el funcionamiento de los medios de comunicación, centrados en las redes sociales de estos y de esa forma convirtiendo al alumnado en consumidores de información críticos. Trabajando la alfabetización tanto en lengua extranjera (inglés) como en lengua castellana. 

El motivo de mi elección de este proyecto es que me parece muy interesante este tema para estas generaciones de alumnado, ya que está muy ligado a su día a día, donde en sus redes sociales manejan mucho tipo de información y no saben diferenciar lo verdadero de lo falso, o publicidad engañosa.

Ahora procederé a evaluar el proyecto bajo mi punto de vista usando la rúbrica de calidad resumida de un proyecto E-Twinning:

Colaboración entre centros participantes. (5)

El proyecto incluye un plan de trabajo colaborativo del profesorado. Además, las actividades o productos finales están planteados para que los diferentes centros/nacionalidades debatan, se comprometan y trabajen para lograr un objetivo común. Se observa una participación del alumnado, y su interés en el aprendizaje de otras culturas.

El uso de las TIC. (4)

El proyecto plantea que los estudiantes construyan o participen activamente en la construcción de un producto elaborado mediante el uso de las TIC. Además se observan referencias a respetar la privacidad del alumnado y los derechos de autor en los materiales con los que se puedan trabajar. Se observa el uso de diferentes herramientas digitales para la búsqueda como para la creación de los contenidos.

Enfoques pedagógicos. (4)

Los objetivos están totalmente relacionados con la temática del proyecto. Además, los objetivos son realistas y asequibles. Existe diversidad metodológica y las actividades planificadas promueven colaboración entre el alumnado, toma de decisiones, ... 

Integración curricular. (4)

En el blog se observa cómo las actividades están claramente relacionadas con los elementos curriculares y/o competencias. Además, se muestra una relación evidente del desarrollo de las competencias clave con los elementos del proyecto e integrando varias materias.

Resultados y documentación. (5)

Existe un plan para evaluar los objetos o productos obtenidos adecuado. Incluyendo un plan de difusión a través de las redes sociales, blogs, etc…

Están planeadas actuaciones relevantes.

Mis "nuevas" primeras impresiones son un tanto críticas. Conocía la versión anterior de eTwinning y me parecía más accesible y fácil de entender. La nueva web es un tanto compleja y además, tiene largos tiempos de carga entre enlace y enlace. Sin embargo, estoy seguro que el cambio es para mejor y que pronto los servidores trabajarán mejor, por lo que debemos tener paciencia. En cuanto a la utilidad del servicio me parece una maravilla, estoy ya dentro de un proyecto en mi centro y esto deseando poder crear uno yo mismo. Gracias a las experiencias Erasmus+ y la red eTwinning estoy pudiendo ampliar mucho la red de contactos europeos docentes, algo realmente positivo para mi labor profesional y para mi alumnado.