3BIDEtik SMARAra
“Desde Hirubide a Smara”
INTRODUCCIÓN
Tal como decía Silvio Rodriguez en la canción “Escamarujo”: El saber no puede ser lujo. Este proyecto trata de intentar poner nuestro granito de arena para que niños y niñas de la Wilaya de SMARA puedan llevar a cabo los estudios.
Desde Hirubide queremos realizar una recolecta de fondos para material escolar. Les introdujimos el reto a los alumnos de 4 de la ESO de Economía.
DISEÑO DEL PROYECTO
Producto final:
¿Qué queremos conseguir?
Queremos que los alumnos de 4 de Economía creen un proyecto con el objetivo de recaudar fondos para el instituto 17 Junio de la Wilaya de Smara.
Tareas:
¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final?
Los alumnos deberán de seguir la siguiente estrategia de trabajo para la creación y ejecución del proyecto.
Puesta en común del reto.
Puesta en común de objetivos.
Puesta en común de expectativas y reglas de trabajo en equipo.
Brainstorming con el objetivo de idear actividades para realizar.
Selección de la actividad viable en el tiempo y recursos y alineado con nuestro propósito.(El saber no puede ser un lujo).
Descripción del proyecto: Por qué, para qué, cómo y qué
Plan de ejecución
Identificación de tareas para la ejecución
Realización del modelo de negocio mediante el CANVAS.
Ejecutar el proyecto.
Cierre del proyecto: Reflexión sobre lo aprendido y evaluación de los objetivos y del equipo.
Recursos:
¿Qué materiales son necesarios? ¿Qué personas deben implicarse?
Materiales:
Ordenadores
Cuaderno
Presentación para la explicación y elaboración de las tareas.
Post it
Papeles para poner en el aula.
Etc.
Personas:
Dirección
Profesoras de lengua para la estrategia de comunicación interna al resto del alumnado.
Herramienta TIC
¿Qué apps y herramientas necesitamos?
DRIVE: Cada equipo tendrá una carpeta compartida con los profesores con todas las actividades realizadas con el track de objetivos y compromisos y presentaciones y contenidos trabajados en clase.
Proyector
Difusión:
¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?
Por un lado, en el colegio los alumnos realizarán una presentación del proyecto 3BIDEtik SMARAra en las clases de lengua castellana y literatura. Por el otro, cada proyecto tendrá su propia estrategia de comunicación que los alumnos definirán.
Agrupamientos / Organización
¿Cómo se va a agrupar el alumnado? ¿Cómo vamos a organizar el aula?
Agruparemos los alumnos por equipos de trabajo.
El aula se organizará creando espacios de trabajo adecuados para esta dinámica y se creará material visual para colgarlo en las paredes de creaciín del proyecto.
Métodos de evaluación
¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación vamos a aplicar?
PORTFOLIO con todas los ejercicios realizados.
Reflexión sobre el proyecto.
Evaluación del equipo.
Estándares de aprendizaje
¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar con los aprendizajes adquiridos?
Objetivos de la UD creada para 3BIDEtik SMARAra relacionados con los objetivos de etapa de economía de 4 de la ESO.
Identificar y diferenciar las características de la empresa trabajando en un proyecto real para entender su funcionamiento y su aplicabilidad social.
Buscar alternativas económicas viables elaborando presupuestos para la recaudación de un proyecto social para entender diferentes fuentes de ingresos y posibilidades financieras.
Crear e impulsar un proyecto real elaborando planes de ejecución y puesta de objetivos trabajando en equipo para entender los diferentes tipos de agentes de la sociedad.
Competencias clave
¿Qué competencias clave se desarrollan?
Competencia disciplinar:
Social y Cívica: Conocerse y entenderse a sí mismo, al grupo del que es miembro y al mundo en el que vive, mediante la adquisición, interpretación crítica y utilización de los conocimientos de las ciencias sociales; así como del empleo de metodologías y procedimientos propios de las mismas, para actuar autónomamente desde la responsabilidad como ciudadano en situaciones habituales de la vida; con el fin de colaborar al desarrollo de una sociedad plenamente democrática, solidaria, inclusiva y diversa.
Componente: Adquirir los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para comprender la realidad del mundo en que viven, tanto en los aspectos físicos como en los sociales y culturales; las experiencias colectivas pasadas y las que se desarrollan en el presente; así como el espacio físico en que se desenvuelve su vida en sociedad, de forma que nos ayude a situarnos como agentes activos de la misma.
Competencia transversal:
Competencia para la iniciativa y espíritu emprendedor: Mostrar iniciativa gestionando el proceso emprendedor con resolución y eficacia en los distintos contextos y situaciones personales, sociales, académicas y laborales, para poder transformar las ideas en actos.
Componentes: a) Generar y/o asumir la idea o proyecto, planificar el proyecto y analizar su viabilidad. b) Ejecutar las acciones planificadas y realizar ajustes cuando sean necesarios. c) Evaluar las acciones realizadas, comunicarlas y realizar propuestas de mejora.
