Nu stÀller jag undan bokhyllan och pÄbörjar nya projekt
Redovisningen Ă€r över och reflektionstexten inskickad!Â
seen from Canada
seen from Hong Kong SAR China
seen from Italy
seen from Norway
seen from China
seen from United States

seen from Brazil

seen from United States
seen from Taiwan

seen from United States
seen from Australia
seen from United States
seen from China
seen from Armenia

seen from Malaysia
seen from China

seen from Malaysia

seen from Malaysia

seen from United States
seen from Malaysia
Nu stÀller jag undan bokhyllan och pÄbörjar nya projekt
Redovisningen Ă€r över och reflektionstexten inskickad!Â

Anya is live and ready to show you everything. Watch her strip, dance, and perform exclusive shows just for you. Interact in real-time and make your fantasies come true.
Free to watch âą No registration required âą HD streaming
Presentation av gestaltningen
Imorgon ska gestaltningen presenteras och jag kĂ€nner att jag behöver samla tankarna. I frĂ„ga om val av metod var jag först inne pĂ„ att anvĂ€nda mig av papper och andra mĂ€nniskors engagemang men sedan insĂ„g jag att jag lĂ€tt kunde misslyckas med detta dĂ„ det krĂ€vdes att andra mĂ€nniskor handlade sĂ„ som jag förutsatt. Att dyka med huvudet före in i riskfyllda projekt Ă€r annars nĂ„got jag tycker Ă€r intressant. Ăr man inte helt sĂ€ker pĂ„ vad resultatet blir, Ă€r det som att se verket skapar sig sjĂ€lvt. Det blir en överraskning trots att man varit med hela vĂ€gen frĂ„n idĂ©stadiet till utförandet. Jag kom pĂ„ ett bĂ€ttre koncept och övergav min första idĂ©, behöll dock konst genren/utförandeformen. Jag har inte anvĂ€nt mig sĂ„ mycket av videoformatet tidigare och har varit nyfiken pĂ„ det lĂ€nge. Har blivit mer intresserad av Performance art efter att ha börjat experimentera i det offentliga rummet pĂ„ âmin fritidâ. SĂ„ ville bygga vidare pĂ„ det.
Performance och video konst kan ibland kĂ€nnas lite lĂ„ngdraget och Ă€r videorna för lĂ„nga tappar jag personligen snabbt intresset. Jag ville att min video skulle fĂ„nga betraktarens nyfikenhet och behĂ„lla deras uppmĂ€rksamhet. Jag valde dĂ„ att filma allt i ett uppsnabbat tempo. HĂ€ndelseförloppet sker snabbt, dĂ€rför valde jag att beskriva vad som hĂ€nder i videon, vad rekvisitan symboliserar och vad min tanke med verket var. För att förtydliga mina frĂ„gestĂ€llningar och fĂ„ fram budskapet la jag Ă€ven till text i videon som belyste dessa.Â
I frĂ„ga om val av rekvisita ville jag att den skulle vara relevant i förhĂ„llande till temat. Böcker kĂ€ndes givet dĂ„ dessa representerar kunskap och förknippas med undervisning.Â
Process och reflektion av lÀrarrollsgestaltningen
Under det hĂ€r projektet har jag Ă€ndrat min frĂ„gestĂ€llning x antal gĂ„nger, undersökt olika infallsvinklar och funnit ny inspiration varje gĂ„ng jag reflekterat över uppgiften. Till en början var jag sĂ€ker pĂ„ att jag ville undersöka lĂ€rarens roll i multimuralt lĂ€rande men efter ett par dagars fundering insĂ„g jag att jag var tvungen att utöka min frĂ„gestĂ€llning för att fĂ„ fram allt jag ville behandla i frĂ„gan. Jag vred och vĂ€nde pĂ„ delarna som min gestaltning till slut nu visar. Behövs lĂ€raren utanför klassrummet? Kan lĂ€raren vara nĂ€rvarande i ett livslĂ„ngt lĂ€rande trots att hen inte Ă€r med och guidar nĂ€r kunskapen inhĂ€mtas? Hur ska eleverna lyckas sĂ„lla relevant information pĂ„ egen hand? Ăr lĂ€rarens roll att presentera en grund? Vem bestĂ€mmer vad som Ă€r relevant?Â
Mitt svar Ă€r svĂ€vande men jag kĂ€nner att jag kommit nĂ€rmre en slutsats. Jag har bildat mig en uppfattning om hur jag önskar att det skulle se ut. Som tur Ă€r formulerade min handledare det sĂ„ att i ett konstnĂ€rligt undersökande ligger inte fokus pĂ„ det ultimata svaret, utan pĂ„ frĂ„gan. Presentationen av olika perspektiv Ă€r ocksĂ„ viktig. UtifrĂ„n mitt eget tyckande och vad jag kommit fram till genom den undersökande gestaltningen Ă€r svaret pĂ„ de frĂ€msta frĂ„gorna  âI vilka rum, utanför formella institutioner krĂ€vs vĂ€gledd kunskap? Vilken information Ă€r relevant? Vem bestĂ€mmer?â att lĂ€raren tillsammans med eleverna och övriga medborgare Ă€r de som bestĂ€mmer vad som ska undervisas. I min senare text kopplar jag detta svar till demokrati, samarbete och professionalitet. Kopplar Ă€ven detta till Skolverkets bestĂ€mmelser och varifrĂ„n de hĂ€mtar sina riktlinjer. Spoiler alert: full circle-dilemma!Â
Jag diskuterar Ă€ven rollen man har som lĂ€rare utanför klassrummet och vad man har för pĂ„verkan pĂ„ elevernas kunskapsinhĂ€mtande. Det Ă€r svĂ„rt att ta till sig allt, dĂ€rför fungerar lĂ€raren till en början som guide. Sedan har eleverna tillrĂ€ckligt med kunskap för att lĂ€ra sig mer. Denna tes ville jag förtydliga genom videon dĂ€r jag ringar in vad som Ă€r relevant för en ung anvĂ€ndare av medicinerna jag tog bipacksedlarna ifrĂ„n. Texten Ă€r liten och kompakt. KĂ€nns som en enda stor gegga om man inte inriktar sig pĂ„ specifika stycken.Â
Med min senare video, som jag rĂ€knar som min huvudsakliga gestaltning behandlar jag ocksĂ„ frĂ„gan om urval, personligt anpassande och inflytande. Med den vill jag visa hur organiskt yrket Ă€r samt hur mycket man mĂ„ste ta hĂ€nsyn till nĂ€r man undervisar. Alla klasser man möter har olika behov. DĂ€rav poĂ€ngterar jag ocksĂ„ att elevdemokratin och elevernas egna förmĂ„ga att vĂ€lja undervisningstema/material spelar stor roll och bör respekteras, precis lika mycket som lĂ€rarens erfarenheter och Skolverkets riktlinjer.Â
Processdokumentation 1
Processdagbok. Testfilmning, första delen av projektet "LĂ€rarens roll i multimural undervisning". Material: Röd akrylfĂ€rg. Bipacksedlar av antiepileptika & acetylsalicylsyra.Â
 Musik: The MarĂas - Clueless
Informationsöverdos
Efter ett samtal med en bekant om mitt val av utbildning bestĂ€mde jag mig för att undersöka frĂ„gan âVad Ă€r lĂ€rarens roll vid kunskapsinhĂ€mtning utanför klassrummet?â. Han uttalade sig ovisst om varför en lĂ€rare i bild behövs över huvud taget. âDet finns videor pĂ„ Youtube, böcker och museum dĂ€r man kan lĂ€ra sig teoretiskt om konstutövningâ och âDet Ă€r vĂ€l bara att slĂ€nga in eleverna i ett rum, ge dom lite material och sĂ„ listar dom ut det sjĂ€lva!â, var nĂ„gra av uttalandena han gjorde. Dessa gjorde mig frustrerad dĂ„ undervisningen, speciellt estetisk sĂ„dan handlar om sĂ„ mycket mer Ă€n att bara âkladda tills det blir braâ.Â
Jag har en idĂ© om att lĂ€rare presenterar kunskap som eleverna sedan kan bygga vidare pĂ„. Det finns oĂ€ndliga mĂ€ngder av information pĂ„ otaliga plattformar dĂ€r lĂ€randet kan ta plats utan lĂ€rarens hjĂ€lp men det kan vara svĂ„rt att orientera sig bland dessa. I informationsdjungeln kan lĂ€raren fungera som guide. Denne presenterar, undervisar och upplyser om den fakta och de kunskaper som fungerar som byggstenar vid ett vidare, sjĂ€lvstĂ€ndigt lĂ€rande.Â

Anya is live and ready to show you everything. Watch her strip, dance, and perform exclusive shows just for you. Interact in real-time and make your fantasies come true.
Free to watch âą No registration required âą HD streaming
Stryk vad jag skrev sist! Ny frÄgestÀllning.
Förra inlĂ€gget kĂ€ndes vĂ€ldigt spretigt, likasĂ„ min frĂ„gestĂ€llning och tankeprocess. Ăverallt och ingenstans. Mest det senare om jag ska vara Ă€rlig. TĂ€nkt mycket pĂ„ frĂ„gan âVem fĂ„r kalla sig lĂ€rare?â men blir inte inspirerad. Efter ett studiebesök hos min VFU-handledare kom jag pĂ„ andra tankar och har nu bestĂ€mt mig för att byta frĂ„gestĂ€llning.Â
LÀrarens roll vid inhÀmtande av kunskap.
âI vilka rum, utanför formella institutioner inhĂ€mtas vĂ€gledd kunskap? Vilken information Ă€r relevant? (Vem bestĂ€mmer?)â
Tanken Ă€r att analysera lĂ€rarens inverkan pĂ„ kunskapsinhĂ€mtning som inte sker i klassrummet. Detta innefattar inte bara geografiska platser, t.ex. studiebesök, utan ocksĂ„ diverse kunskapskĂ€llor som tex. videor, podcasts osv.Â
Uppstart: âVem fĂ„r kalla sig lĂ€rare?â
Det bÀsta, men Àven klurigaste i en skapandeprocess Àr definitivt starten. Har tusen idéer samtidigt som huvudet kÀnns tomt. Tror att jag har bestÀmt mig för material och konstform. Min frÄga Àr en aning flytande men Àr sÀker pÄ att jag kommer kunna konkretisera den en aning nÀr arbetet Àr igÄng.
För tillfÀllet Àr min plan att Ànnu en gÄng anvÀnda mig av papper frÄn uppslagsboken jag anvÀnde nÀr vi jobbade med upphovsrÀtt. Jag gillade att se folks respons pÄ mitt arbete och funderar pÄ att anvÀnda mig av andra mÀnniskors upplevelser som underlag i undersökandet av min frÄgestÀllning.
Presentationsform av gestaltningen
HÀr har jag stÀllt upp ÄskÄdare pÄ en utstÀllning. Jag valde att forma ett skuggspel. Effekten blir ett förtydligande av kÀnslan och scenen som illustrationerna ska gestalta.
I rapporten har jag bifogat bilderna (i fÀrg) som komplement till den löpande texten. Klippte ut illustrationerna digitalt sÄ de skulle smÀlta in i bakgrunden. Har sedan bifogat ovanstÄende bilder i slutet av rapporten. Nu hÄller vi tummarna för att jag blir godkÀnd...