#educaintef

Esta infografía es una pequeña herramienta que he diseñado pensando en mis alumnas y alumnos de 4º de educación primaria. La idea es que tenga cuatro pautas para aprender a valorar el contenido de la red, y actuar en consecuencia. Este tipo de herramientas se puede aplicar en diferentes áreas en el desarrollo de la competencia digital que han de desarrollar tanto para el ámbito académico como personal.

Dando respuesta a las 6 preguntas básicas que Dan Roam creamos nuestra biblioteca visual: ¿Qué? ¿Cuántos? ¿Dónde? ¿Cuándo?¿Cómo? ¿Por qué?

Un bonito hasta luego #VisualMOOC y gracias por este acompañamiento en el pensamiento visual!!!

¿Cómo acompañar a nuestro alumnado en su autorregulación? Es muy importante que nuestras alumnas y alumnas aprendan a planificar y gestionar el tiempo y las tareas.

Este aprendizaje forma parte de un proceso que se inicia en edades tempranas y que se desarrolla a lo largo de toda la educación extendiéndose hasta la vida adulta. Nunca dejamos de aprender a autorregularnos en cada momento de nuestra vida.

Bullet Journey es un método muy interesante que puede servirnos como referencia. De hecho muchas agendas comerciales ya ofrecen métodos similares.

Dependiendo de la edad de nuestro alumnado podemos generar diferentes recursos que se adapten a su momento psicoevolutivo y que les sirva como herramienta de planificación y organización.

"El Diseño Universal de Aprendizaje implica dejar de pensar solo en el estudiante medio y considerar el amplio rango de diversidad que existe en nuestras aulas" (DUA-A).  

Agustí, F.J., Angulo, A., Martí, A., Pérez, N., Tormo, E. y Villaescusa, M. I. (2021). Diseño Universal y Aprendizaje Accesible. Modelo DUA-A. Generalitat Valenciana. Conselleria d’Educació, Cultura i Esport.

Dos de las claves del modelo DUA-A son, por un lado, facilitar el acceso a la información utilizando diferentes formatos y soportes, por otro lado, ofrecer al alumnado diferentes formas de expresión del conocimiento. El pensamiento visual es una herramienta calve para favorecer ambas cuestiones.

A través del pensamiento visual ofrecemos la representación de la información de forma gráfica facilitando la comprensión de la misma. Cada alumna y alumno procesará dicha información según experiencias previas + los elementos que le ofrezcamos en la situación de aprendizaje accesible.