Reto de la unidad 4 del MOOC Competencia digital
Después de unos días desaparecida vuelvo a la carga con el reto de la unidad 4 del MOOC Enseñar y evaluar la competencia digital del INTEF.
En esta ocasión la tarea consiste en diseñar una actividad para el desarrollo de la competencia digital.
Aquí os dejo mi propuesta:
1. Justificación curricular:
Curso/materia: Curso de español para extranjeros. Grupo mixto de 5 estudiantes alemanes con un nivel A2 de español. El curso tiene una duración de 6 meses y las sesiones de clase se realizan dos veces por semana, una sesión presencial y una sesión en línea.
- Familiarizarse con diversas herramientas digitales, en línea o de uso sin conexión a la red y conocer fuentes para buscar y seleccionar la herramienta adecuada para un trabajo concreto.
- Familiarizarse con la creación de un blog.
- Buscar información en línea (analizar la fiabilidad de las fuentes y citar correctamente)
- Conocer los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso y utilizarlas en la creación de sus propios materiales.
- Compartir enlaces, material o creaciones propias con el resto de compañeros.
- Familiarizarse con los documentos colaborativos.
- Familiarizarse con el concepto de “Netiqueta”.
- Familiarizarse con el uso de programas de edición y creación de vídeo y audio.
- Aprender a crear un blog colaborativo.
Las áreas que se trabajarán son expresión oral (en la creación de un vídeo), expresión escrita (durante la creación de las diversas entradas del blog), comprensión oral (al visionar y comentar los vídeos de los compañeros) y comprensión escrita (durante la búsqueda de material y la consulta de las entradas de los compañeros o el profesor).
Competencias y niveles competenciales de la competencia digital docente:
1- Información y alfabetización informacional: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia.
2. Comunicación y colaboración: comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural.
3. Creación de contenido digital: crear contenidos nuevos y editar contenidos existentes, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.
4. Seguridad: protección personal, protección de datos. (Este campo sólo lo tocaremos por encima y se irá ampliando en futuros proyectos).
5. Resolución de problemas: identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas técnicos, uso creativo de la tecnología, actualizar la competencia propia y la de otros.
3. Contenidos y metodología:
Al iniciar el curso se explicará a los estudiantes el proyecto que se evaluará al final.
El proyecto final es un blog colaborativo, creado entre los cinco estudiantes con alguna aportación puntual por parte del docente (que puede, con el permiso de los estudiantes, agregar grabaciones de sesiones en el aula o enlaces de interés). El blog contendrá una presentación inicial de los estudiantes (en vídeo) los materiales del curso, materiales complementarios propuestos por los alumnos, una biblioteca de recursos (donde los alumnos incluirán las películas, series, vlogs o canciones que utilizan para practicar el idioma), un enlace a symbaloo con los enlaces que les hayan parecido de utilidad para aprender español y por último un vídeo presentación de los alumnos (para que puedan comparar con el primero y autoevaluar su evolución con la lengua).
El objetivo principal de este proyecto, además de fomentar la educación digital de los estudiantes, es hacer que tengan que estar en contacto con la lengua fuera de clase. Este aspecto me parece especialmente remarcable porque se encuentran en un contexto no inmersivo y es difícil encontrar situaciones cotidianas en las que puedan hacer uso de la lengua que están aprendiendo.
Para realizar el proyecto disponen de los 6 meses que dura el curso.
Durante la primera sesión en línea crearemos juntos el blog en Blogger y añadiremos a todos los miembros como autores para que puedan ir trabajando. También se presentarán (si no se conocen) herramientas útiles para el trabajo colaborativo como google docs o Dropbox.
A partir de ese momento se dedicarán los últimos 10 o 15 minutos de las sesiones en línea a dudas sobre el proyecto o a proponer fuentes de información o herramientas que puedan ser interesantes para los estudiantes. En cada sesión se comentarán las posibles dudas o propuestas de los estudiantes y se intentará incentivar su interés y curiosidad por los recursos digitales a su disposición.
Algunas de estas sesiones se dedicarán a introducir y aclarar conceptos como los derechos de propiedad intelectual o la netiqueta.
Una vez al mes, el profesor pedirá a los estudiantes que hagan una entrada concreta para el blog (entre todos): El primer mes el vídeo presentación, el segundo una infografía sobre vlogs para aprender español, el tercero una presentación sobre aplicaciones móviles útiles para los estudiantes de español (diccionarios, ejercicios, cursos de idiomas, etc.), el cuarto una lista de reproducción en Youtube con sus canciones favoritas en español, el quinto una línea temporal de su trabajo en el blog hasta el momento y el último mes el vídeo presentación final.
- Ordenador con conexión a Internet
- Cámara de vídeo, teléfono móvil con cámara o webcam
- Programas de edición de vídeo
- Herramientas de comunicación electrónicas (Skype, whatsapp, chats, redes sociales…)
- Herramientas colaborativas que los alumnos crean convenientes (como Dropbox, Google Drive, Google Docs, Google Calendar, etc.)
- Herramientas para creación de materiales (el profesor proporcionará un listado de herramientas gratuitas con una descripción básica para cada una de las tareas propuestas, creación de una infografía, de una nube de palabras, de un vídeo, una presentación virtual etc. y los alumnos podrán probar y escoger las herramientas que mejor se adapten a sus necesidades)
Al final del curso los estudiantes podrán ver su progreso, tanto con las herramientas digitales como con la lengua. En ese momento se repartirá un test de autoevaluación en el que valorarán la utilidad del proyecto para su aprendizaje de la lengua, lo que les ha gustado más y menos del proyecto, qué cambiarían, qué han aprendido, cuál ha sido su papel y el de sus compañeros durante el proyecto y cualquier comentario que quieran hacer al respecto.
El profesor valorará los contenidos del blog, la calidad de las fuentes utilizadas, el uso de la Netiqueta y de los derechos de propiedad intelectual y la evolución del material (es decir, el progreso visible entre las primeras y las últimas entradas del blog).
Además de esos contenidos digitales también se valorará positivamente el uso correcto de la lengua y la inclusión de los conocimientos adquiridos en la clase, así como la participación.*
*Estos factores solo influirán a la nota final del proyecto de manera positiva, es decir, un uso incorrecto de la lengua no bajará la nota, pero un uso correcto proporcionará puntos extra. El motivo de esto es que se entiende que están aprendiendo una lengua nueva y lo que se pretende es incentivarlos a usarla y a arriesgarse a cometer errores para seguir aprendiendo sin miedo a la penalización.
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